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2012-2013学年第一学期高二语文选修《唐诗宋词》导学案编号：20使用时间：2013.1.5班级：小组：姓名：评价：1不识庐山真面目只缘身在此山中——哲理诗鉴赏导学案编制人：审核：领导签字：【使用说明与学法指导】1．15分钟预习，熟练掌握鉴赏手法和解题思路。2、10分钟内完成探究案题目，规范作答，保证质量。【学习目标】教学目标和要求1、了解哲理诗诗歌的特点和写作技巧。2、掌握鉴赏哲理诗诗歌的步骤和常用方法。预习案通读预习案，把握哲理诗的相关知识。一、哲理诗通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。内容多种多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。二、哲理诗的特点：1、以理趣见长，耐人寻味，给人以教益。2、内容上通俗易懂，但寓意较深刻。三、哲理诗的类别：1、即事说理——明确事件背后蕴含的哲理。过沙头宋·杨万里过了沙头渐有村，地平江阔气清温。暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。暗潮已然来到，常人却不知道，而篙师长年累月在江上撑船，对潮水涨落的规律都一清二楚，一些微变化他们都能察觉。这就揭示了一个深刻而具有普遍意义的哲理：实践出真知。2、托物说理——明确事物寄寓的哲理。《画眉鸟》[宋]欧阳修百啭千声随意移，山花红紫对高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。古代哲理诗答题步骤：第一步先读题，破解题干隐含信息。对于哲理诗的鉴赏也往往如此：命题人在设题时一般要在题干中提示考查要点，或者表明问题指向，或者暗示解答枢纽，是非常重要的信息。第二步重视标题、注解，抓住作者，知人论世，把全诗默读一、两遍，先有个总体印象。在此基础上力求读懂诗歌。标题往往能揭示诗笼中鸟——林中鸟朝中排挤——放情山水悟出万物贵自由之意，宇宙万物之美在能自由自在。2、借景说理——明确景物自身寄寓的哲理。观书有感（一）[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了比喻的修辞手法把抽象的事理形象化。本体借景说理喻体清澈的方塘——优美的文章源头活水——生活体验四、哲理诗鉴赏方法：在解读哲理诗中的哲理时，首先要品味诗句，抓住形象（景、物、事）特点，进而联系社会现象、生活实际，由此及彼地联想，悟出其中蕴含的哲理。（既入乎其内，又出乎其外）。五、哲理诗常见艺术方法：1、寓理于景（借景抒情）2、比喻，常为借喻3、对比议论探究案阅读下面这首诗，回答问题。水口行舟（宋·朱熹）昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。这首诗运用了什么手法表现了怎样的人生哲理？（1）借景抒情（寓理于景），描写风雨之夜，江上风大浪险，而大雨过后，依旧是满山绿树之景。（2）对比，将雨夜的风浪与雨后的青山绿树相对比。（3）比喻，将江上的风浪比作人世间的种种不平与困境，将青山绿树比作一切美好的事物。借以上三种手法来说明不管人生的困境有多少，一切美好事物的生命力是永远长存的，这就需要以平常心面对逆境，以乐观的精神去搏击风雨的人生哲理。歌写作的时间、地点等要素，是解读诗歌的切入点。由作者可以确定朝代、风格，为后面分析诗歌的内容、语言、表达技巧作准备。诗歌后面有注解的，一定是命题人觉得对于读者理解诗歌有帮助，才去做注的。第三步从诗中写景、写物、写人的意象（有时还得注意名词前的修饰语）入手，分析作者由此及彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。第四步分析艺术手法。第五步整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析和解题的需求联系起来，做到前后一致。第六步遵循“总分”等模式解答试题；整理答题语言。