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部编人教版《道德与法治》七年级上册生命可以永恒吗新中国教育出版事业从这里开始……一、说教材第四单元生命的思考第八课探问生命第九课珍视生命第十课绽放生命之花第八课探问生命生命可以永恒吗敬畏生命生命有时尽生命有接续二、说学情七年级学生学生的成长环境已发生了深刻变化青少年自身的特点学生在成长过程中所遇到的问题、乐于接受的引导方式发生了变化。教学活动必须始终围绕和关注学生的这些情况。关键时期三个“更加”三、说教学目标情感·态度·价值观：体会与感悟生命的可贵和生命的担当，培养珍爱生命、积极担当生命接续使命的意识和理性精神。能力：培养面对复杂问题和多样的价值观念、进行理性探究、作出正确的道德判断和选择的能力。知识：懂得生命是可贵的，知道每个人的生命都承担着生命接续的使命。依据：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求和学生的成长实际。四、说教学重点和难点重点：认识到生命是可贵的，每个人的生命都承担着生命接续的使命。难点：从人类生命的传承关系中认识和面对我们的生命。原因：1.本课时的教学目标。2.学习内容和学生的认知情况。五、说教法和学法教学方法：以创设情境、激发疑问、自主探究、合作学习为主。学习方法：以探究学习、合作学习为主。原因：1.课程的德育性质。教学应该是生命之间的对话（师生、生生）。2.本课时的学习内容和学生的成长实际。六、说教学过程教学活动设置环节第一环节：引入生命话题第二环节：开展探究活动第三环节：小结提升、课后延伸活动第一环节：引入生命话题第一步：利用教材“运用你的经验”栏目活动，引出生命“最长也即永恒”的观点。◆开展这一活动的原因：关于生命长短的话题，学生不难回答，易于进入，具有趣味性。它能够起到引起学生学习兴趣、引入探究话题的作用。也具有由浅入深、由易及难的特点。第二步：创设学生对“生命是否可以永恒”这一问题出现分歧、发生争议的情境，引导学生探究讨论，发表看法，引出探究话题。◆选择创设这一情境的原因：1.意见分歧、出现争议的形式容易激起学生的学习兴趣、好奇心和探究的欲望。2.对两位同学的观点在设置时分别强调了一个方面：身体与精神层面。这样可以引导学生在探究中拓展角度，更加深入的探究问题，最后也会多角度分析解答问题。第二环节：开展探究活动探究活动一：生命不能永恒，我们为什么还要活着、活得精彩？探究活动二：生命可以永恒，它是如何实现的？第一步：阅读教材第89页“探究与分享”的生命故事，并分享自己身边类似的生命故事，思考回答问题，引导学生体会感悟生命来之不易，能拥有生命是多么的幸运。探究活动一：◆从安排学生阅读“探究与分享”两个普通人的生命故事入手，就为学生探究“生命”这一深刻、严肃的话题提供了合适的切入点，使学生有话可说，感情上也易产生共鸣。同时，让学生说说自己身边的生命故事，能使学生进入情境，获得更深的切身感受，情感得到触动。第二步：出示小明在思考“我为什么要活着、活得精彩”时画的一幅图，请学生谈谈自己对这幅图的理解，并说说自己的感想。引导学生体会生命的来之不易和独特不可替代。◆设计这幅图来展示一个生命健康成长所涉及到的各个方面，并引导学生对这幅图包含的信息进行探究，可以让学生视野更开阔、思考更深入。通过这样的探究使学生切身体会到自己生命的来之不易和独特不可替代。同时，也能激发学生的探究兴趣，培养学生的思维能力和探究精神。第三步：请学生品读罗曼·罗兰、庄子关于生命不可逆、生命短暂的两则名言，并辅以“相关链接”关于人类出现和当前人类平均寿命的资料，让学生体会生命的短暂和不可逆。然后再安排学生阅读教材第91页“探究与分享”的资料与问题，交流自己对“向死而生”的看法，最后得出结论。u这里设置“名言品读”，是为了发挥名人名言对学生的影响，引导学生体会和感悟。同时，运用“相关链接”材料，是为了让学生对生命的短暂有一个清晰、真切的感受。u安排学生交流自己对“向死而生”的看法，是为了让学生直面死亡，体会“活着的感动”。探究活动二：第一步：阅读教材第91、92页“探究与分享”，回答问题，引出探究话题。◆通过阅读与思考，使学生体会每个人的生命都在不同的范围以多种途径接续着家庭、民族、国家、人类的生命，最终使家庭、民族、国家、人类的生命得以永恒。这时，就顺理成章地引出下一个探究话题——生命可以永恒，那么它又是如何实现的？第二步：出示“DNA”亲子鉴定的相关资料，引导学生了解我们如何从身体上实现生命的接续、使生命永恒的？◆做出这样一个设计，使为了增强教学的科学性和说服力，尽量让学生能从可量化的、显性的方面来感受生命的传承关系。这里选择学生相对熟悉的“DNA”亲子鉴定资料，使学生从生命科学的角度真切地感受到生命的接续，易于理解，也更有说服力。◆每个人的生命都在身体上接续着家庭、民族、国家、人类的生命，使家庭、民族、国家、人类的生命得以永恒。课堂教学课件示例第三步：请学生思考讨论“除了在身体上对生命的接续，我们还有没有通过其它方面实现家庭、民族、国家、人类生命的永恒呢？”而后展示“家训”“文化习俗”“生产技能”“思想成果”等方面的生命传承和接续，引导学生在探究中体会社会关系中、精神信念上生命的传承，形成对生命传承的全面认识。最后，通过生命接续的小结使学生认识到自己肩负的生命传承责任，积极担当。◆设置“学生思考列举”“典型事例列举”“观点辨析”等环环相扣的系列探究，能够引导学生从多角度、更深入地体会和认识生命的传承关系，使学生的视野更开阔，思维更活跃开放。最后，通过对生命接续（身体、社会关系中、精神信念上）的小结使学生从整体上认识生命的传承关系，认识到自己肩负的生命传承责任，增强使命感。第三环节小结提升——生命寄语课后延伸——安排阅读活动和完成“拓展空间”活动。u设计“生命寄语”这一环节是为了照应话题开始时提出的“生命可以永恒吗”这个问题，引导学生树立正确的生命观。u安排课后延伸活动是为了指导学生继续关注和思考生命话题，为后续探究做好准备。七、说板书设计主板书采用框架式结构。一是为了让学生对所探究的问题有一个条理、清晰的认识和把握，体现一定的逻辑关系。二有利于在潜移默化中培养学生理性、多角度思考问题、把握问题的意识和能力。①人的生命来之不易，独特不可替代，是我们的幸运。生命永恒1.生命不能永恒2.生命可以永恒②我们还接续着社会关系中、精神信念上的生命，继承和创造人类的精神文明成果。②生命不可逆、短暂，而且终有面对死亡的一天。①每个人的生命都在身体上接续着家庭、民族、国家、人类的生命。要珍惜生命、热爱生命要担当生命传承的使命课堂教学课件示例谢谢！不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……终于下定决心把你归还于人海了！其实很早就在逼自己慢慢的去放手了，每次听着你那冠冕堂皇的话我尽然差点相信了我和你会有以后……我没有你善于伪装，我学不会做最坏的人，我也不想浪费太多的时间和精力去等一个不可能的结果！虽然先动心、动情的人是你，无数次主动和挽留的人也是你，可我还是学不会去做一个你渴望中的人。这一路有快乐、有坎坷、有心酸。记得你曾对我说过：“这一路来太多的心酸和坎坷自己必须好好珍惜才是……”你也说过：“我不必有顾虑，你会珍惜你会好好保护着我……”这些话在耳边响起犹如昨天，那么悦耳那么清晰。可我不想这样原地不动的去等待和期望了，我准备回头了，回到我的原点，回到不是和你开始的原地了……。你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了……曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个缺口却在那里。这个缺口就是改变习惯、放弃自己、就是我给你的太在乎……就像有人说过：在几米的世界里，向左走，向右走，爱与错过，一步之遥；在现实生活里，信任与狗血，爱与恨，一步之遥。就是这一步之遥打开了我人生的的缺口，你就是那个永远也填满不了的缺口，撕裂开的的那一道道口子随着时间会有愈合的时候可那清晰可见的疤痕却也无法修补。“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口