中央财政支持地方高校发展专项资金项目申请书.doc

谢谢欣赏谢谢欣赏中央财政支持地方高校发展专项资金项目申请书项目省份：河南省项目名称：电气自动化综合实训教学中心申请学校：洛阳师范学院（公章）项目负责人：xx（签名）申报日期：2016年5月28日中华人民共和国财政部制谢谢欣赏谢谢欣赏项目申请书学校基本情况学校名称洛阳师范学院学校类别师范类详细地址洛阳市龙门路71号邮政编码471934在校生数（人）29000教职工总数（人）1400其中：本/专科生25000/4000其中：专任教师1200硕士生150其中：教授103博士生0副教授355国家/省级重点学科数（个）0/4国家/省部级重点研究基地（个）0/14现有固定资产总值（万元）91789.34其中：房屋建筑物总值（万元）58219.72房屋建筑物面积（Ｍ２）482890.26单价40万以上大型仪器设备（台）29大型专用仪器设备总值（万元）3667申请项目基本情况项目类型省级重点学科建设项目□教学实验平台建设项目√科研平台和专业能力实践基地建设项目□公共服务体系建设项目□人才培养和创新团队建设项目□申请资金总额（万元）125其中：中央财政100地方自筹25项目负责人张栓记联系电话[phone]特色重点学科建设项目一级学科□二级学科□申请资金总额（万元）其中：中央财政地方自筹项目负责人联系电话项目简介（概述项目内容、资金安排及预期效益等，字数控制在500字内）项目内容：电气自动化综合实训教学中心是提高学生实践技能和综合素质的训练基地，主要承担电气工程及其自动化等专业本科学生相关课程的实验和实践教学工作。项目建设的主要内容是：建立工业全数字交直流调速系统综合实训平台。资金安排：总投资125万元，其中中央财政拨款100万元，地方财政和学校自筹25万元。主要用于购置基础电气设备等。预期效益：项目实施后，满足电气工程及其自动化专业等专业的实验教学任务，满足电气类本科生工程系统实训、毕业设计、学生创新创业孵化，本科教学水平及学生综合能力显著提高；同时本实验中心还可向校内双学位学生开放、电气控制系统设计师培训，科研项目孵化，加强校企合作，服务地方经济建设。谢谢欣赏谢谢欣赏目录谢谢欣赏谢谢欣赏电气自动化综合实训教学中心建设项目（2016年）1建设情况1.1中心简介2006年，洛阳师范学院电气工程及其自动化专业开始招生，自动化实验教学中心开始同步建设，自动化实验教学中心主要承担电气工程及其自动化专业（含过程控制方向、国际ISEC项目）近800人的实验和实践教学任务，对外合作办学的教学任务，同时也是洛阳市中小企业人才培训与合作项目的基地。中心现拥有PLC、电机与拖动、自动控制原理、电力系统继电保护、传感器与检测技术、过程控制等实验课为主要教学内容的基础实验室。目前，实验用房面积1000余平方米，价值800元以上仪器设备约500台（套）仪器设备，总价值约1000余万元。本中心逐步增加实践课程的比例，增加综合性、创新性实践环节，积极进行实验室建设。以“应用型创新人才培养”为核心，从“基础技能层、设计应用层、工程实践层、科技创新层”四个能力层面培养学生的工程实践能力、技术创新能力、创新创业意识和团队协作精神，是面向全校理工科电子和电气专业学生所建立的综合型实验教学机构。通过精炼的基础实验训练，完善的全程实验参与，专业化的创业实践，培养出真正的服务社会的人才。1.2优势与特色洛阳师范学院自动化实验教学中心遵循理论服务实践的实验教学理念，顺应经济社会发展和建设的需要，改革实验中心教学内容、运行方式、教学手段及考评体系，为电类应用型、复合型和创新型人才培养提供了有力支持，逐步形成了自己的优势与特色。谢谢欣赏谢谢欣赏1.2.1先进的教学理念实验教学中心以社会需求为导向，以培养创新精神和实践能力为核心，遵循“夯实基础、提升能力、强化工程、引导创新”的实验教学理念，坚持以学生为本，以项目驱动为主导，倡导“做中学，学中做”的实验学习方式；重视校企合作、重视科研成果向实验项目的有效转化，强化社会责任感的引导，培养学生创新创业和工程实践能力。提出的实验模式是“验证认知、综合分析、探索创新”，并构建起了四层次（基础技能、设计应用、工程实践、科技创新）、四结合（理论教学与实践教学相结合、基础训练与能力培养相结合、项目案例与工程实践相结合、综合实训与科技创新相结合）的实验教学体系，为培养高质量的电气类应用型人才提供了强有力的保障。1.2.2合理的双师型教师梯队中心现有专职教师36名，其中高级职称9名，11人具有博士学位，25人具有硕士学位，其中，具有企业背景、具有设计研发能力的教师15名；我院还利用寒暑假期、教师进企业、科技特派员、科技项目合作等形式，培养双师双能型教师，现在实训中心专任教师中具有双师素质的教师比例达到50%以上，拥有相关领域不少于三年的实践工作经历的专任教师比例达到40%以上。中心教学实验团队既有教学经验丰富的教授、副教授，又有学识渊博、充满青春活力与工作热情的年轻博士和硕士教师。团队中平均年龄为35岁，其中40岁以下占绝大多数，为确保工作团队的潜力与后劲提供了强有力的支撑。1.2.3实行全程实践教学模式改革教学模式，在工程专业教学过程中坚持基础课与专业课结合、专业课与工程实例结合、实训教学与工程实际结合，即基础教学与专业课有机结合到一起，专业课教学与讲工程实例结合到一起，实习实训与正在实施的生产项目结合到一起。把实践性教学从学生一进校就由浅人深地贯穿到教学的全过程之中，从而培养既有扎实理论谢谢欣赏谢谢欣赏基础又有较强实践能力的工程应用型人才。自动化实训中心通过和企业深度交流、行业调研以及对往届毕业生就业情况跟踪，制定电子电气信息类岗位能力培养大纲，通过“职业岗位”—“知识、能力”—“课程”目标倒推分析，采用基于OBE的“学习产出”回溯式设计，构建“知能并重”的全程实验教学体系。实验教学体系包括基础技能层、设计应用层、工程实践层、科技创新层，与能力培养实现矩阵。1.2.4学生拥有较高的创新创业能力鼓励本科生参与教师科研活动，探索研究型教学方法，提高学生自主学习能力、学生参加国家创新创业训练项目10项，学生在每年得国家机器人大赛和各类自动化方面的科技竞赛活动中屡获佳绩。1.2.5人才培养模式的创新电气自动化综合实训中心秉承“实践取向、协同育人”的人才培养理念，以培养“工程实践能力强、会创新、能创业、社会责任感强”的工程应用型专门人才为目标，构建了“2+1+1”的工程人才培养模式，依托校企合作平台，贯穿创新创业教育理念，创新实践教学模式。第一年实施通识教育专业的培养，第二年实施专业基础教育的培养，体现“大类培养、强化能力”的思路；第三年遵循“需求导向、分类培养”的思路，实施以“实践取向、协同育人”为主线的专业技能培养和职业技能培养，主要开设专业方向课程和专业能力提升课程，使学生能力的培养更加符合行业能力需求；第四年与企业联合，进行职前培养。行业教师参与教学，引入行业课程，开展职业能力训练。完成职前能力提升、专业实习和以企业实际问题导向的毕业设计。1.2.6创建创新型工程实训中心2012年我院建立了“国家级大学生实践基地（洛阳师范学院-洛阳牡丹通信工程有限公司工程教育中心）”，充分利用国家级大学生校外实践基地，建设创新型工程谢谢欣赏谢谢欣赏实训中心，将过程控制、电气设计制作、智能控制等专业实训中心建设成融科研、教学、创新活动、培训、技能鉴定与技术开发和服务功能于一体的示范性开放性实训基地，按实际产品开发与设计流程对学生进行训练。2012年又成功申请“河南省高等学校工程教育人才培养模式改革-电气工程及其自动化”项目，实施了河南省教育厅的卓越工程师计划。1.3存在的问题电气工程及其自动化专业（含过程控制方向、国际ISEC项目）共有在校生近800名。该专业开设的《PLC》、《自动控制原理》、《组态软件》、《电机拖动》、《运动控制系统》等工业自动化技术相关专业课程，虽然上述部分课程配有实验室，但是缺少综合实训室，仅能开设一些验证性实验，无法开展相关综合性、设计性和开放性实验。2建设目标和必要性2.1建设目标实训中心建设思路：以应用型、创新型人才培养为目标，构建“基础技能实验——专业技能实验——综合、设计实验——校企研发创新实验”层次递进的实践教学体系。全面培养学生的基础技能、专业技能、综合及设计能力、科技创新能力。建设一支结构合理的高水平实验教学队伍，争取经过3-4年的努力，把我院自动化实训中心建设成为高素质应用型人才培养目标的教学基地，成为体制规范、管理科学、手段先进的高素质创新人才培养基地和科学技术研究开发基地。2.1.1满足教学需求，全面提升教学质量通过电气自动化综合实训教学中心的建设，提升电气专业教学和创新应用型，复合型以及技能型人才培养。根据社会企业的需求和发展来进行相应的调节，使学校所教的与社会企业真实应用保持一致。“就业难”（学非所用）是目前教育行业存在的谢谢欣赏谢谢欣赏最根本的问题。通过电气自动化综合实训中心的建设可以缓解这一突出的矛盾，提高教学质量。2.1.2提高学生的综合实践能力电气自动化综合实训室可以完成PLC和触摸屏编程、组态软件编程、交直流电机控制和工业现场总线等功能，这样既可以锻炼学生上位机（如触摸屏）和下位机(如PLC)的编程能力，又可以锻炼学生的交直流电机和自动控制系统设计能力，同时还可以把学生学习过的专业课，例如电机拖动、运动控制、现代低压电气控制、变频器、现场总线和传感器等各专业课知识联系起来，培养学生的实践动手能力和综合运用各门专业课的能力。2.1.3满足学生的创新创业需求本着“统一规划、整合资源、规范运作、分步推进”的基本工作思路，以创业带动就业为目标，以培养学生创新创业能力为核心、以创业实践项目为载体，实现创业实践项目化和创业指导全程化，促进了人才培养模式的创新，提升人才培养质量，逐步构建起“创业教学、创业模拟、创业实践”三位一体的创业教育模式。本实训中心具有网络化、工业化、开放性、多样化、综合化和先进性的系统特点，基本可以教会电气专业学生创新创业所具有的专业知识。2.1.4服务地方经济经过调研发现洛阳市周边相关企业急需一批高水平的工业自动化方面的综合人才，建成后的电气自动化综合实训中心可使我校工科学生受到自动化方面的系统训练，这样学生毕业后就可以到电机控制、计算机控制、电气自动化等行业工作，可以较好地服务地方经济。另外，该中心还可为省内其它高校、省市级骨干教师培训提供服务，同时还可以为地方科研院所、企事业单位的进行上位机、下位机、通讯等提供服务，实现资源共享。谢谢欣赏谢谢欣赏2.1.5建成面向全院电气自动化实验教学体系目前电气自动化综合实训中心承担我校电气专业约800人的实验教学任务。根据学校新校区建设的规划，项目完成后，可满足学校所有对电气和控制方向感兴趣学生的实验教学需求；建成面向全校各专业学生的分类型、模块化、开放式的自动化实验教学体系。2.2建设必要性2.2.1电气专业发展的需要目前，我院电气工程及其自动化专业（含过程控制方向、国际ISEC项目）共有在校生近800名。该专业开设有《PLC》、《自动控制原理》、《组态软件》、《电机拖动》、《运动控制系统》等工业自动化技术相关专业课程，上述部分课程配有实验室，缺少综合实训室，仅能开设一些验证性实验，无法开展相关综合性、设计性和开放性实验。同时，在我国高校向应用型转型的背景下，亟需提高该应用型专业学生的动手能力和工程研发能力。2.2.2区域经济发展的需要在经济转型的新常态下，洛阳已将智能装备与制造列为优先发展的重点领域之一，对于工业自动化方面人才需求量很大。通过我们对参加工作的约300名电气专业毕业生进行调研，发现电气专业的学生毕业后90%以上的同学会选择与电气相关的企业，调研结果表明大部分企业要求他们应具备下列能力：①PLC和触摸屏编程；②组态软件编程；③交直流电机控制；④工业现场总线等。电气自动化综合实训室即可以锻炼学生上位机（如触摸屏）和下位机(如PLC)的编程能力，又可以锻炼学生的交直流电机自动控制系统设计和电气安装能力，同时还可以把学生学习过的专