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曾经有张图片在网上很火，照片上的女孩在参加北京电影学院考试，在表演复试中落榜，一时情绪失控，在现场大喊大叫，被网友称为“咆哮姐”。同学们，你们觉得她咆哮的是什么？相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下了自己的车，挽住千里马伤心流泪，并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，仰头长鸣，嘶叫声直达云霄，这是在感激伯乐体贴它啊。伯乐相马课前三分钟第一课时学习目标1.积累字词，疏通文意。2.背诵课文。文体简介周敦颐的《爱莲说》。说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。跟现代的“杂文”大体相似。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些“马说”即谈马、论马。我们学习过的“说”体的文章有：韩愈（768—824）字退之，河阳人，著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，他是之首。作品都收在里。1.作者简介唐代《昌黎先生集》预习反馈“唐宋八大家”文起八代之衰唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。祗zhĭ骈pián槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn2.读准字音shísìsì邪见yéxiàn预习反馈2dàn世/有伯乐，然后/有/千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈(pián)死于/槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里/称(chēnɡ)也。马之千里者，一食(shí)/或尽粟(sù)一石(dàn)。食(sì)马者/不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽/有/千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美/不外见(xiàn)，且/欲与常马等不可得，安求/其能千里也？策之/不以其道，食(sì)之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(yé)？其/真不知马也。马说韩愈朗读课文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。第一段（和普通马）一同死著称但是，表转折所以因为即使同“衹（只）”，只、仅。学习目标：疏通文意。展示提升骈，并列世间先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。所以即使有千里马，也只是在奴仆手里受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不以千里马著称。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？第二段吃一次同“饲”，喂才能和美好的素质表现在外面等同，一样这有时怎么虽然犹，尚且见，同“现”学习目标：疏通文意。展示提升能力•译文：能日行千里的马，吃一次有时能吃尽一石粮食。喂马的人不知道（根据）它日行千里（的能力）而喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能力，（但是）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面，想要跟普通马等同尚且不能够，（又）怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。第三段用马鞭驱赶马鞭正确的方法才能、才干通晓握面对大概，恐怕，表推测按照表示加强诘问语气展示提升学习目标：疏通文意。•用马鞭赶它不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！（难道）真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！故虽有名马虽有千里之能一食或尽粟一石食马者不知其能千里食不饱食之不能尽其材不以千里称也策之不以其道当堂检测虽食以按照因为通“饲”，喂养吃吃通“饲”，喂养虽然即使策之不以其道执策而临之用鞭子打鞭子策四、一词多义安求其能千里也其真无马邪其真不知马也策之不以其道代指“千里马”难道，表反问语气恐怕，表推测语气它的当堂检测其音节助词，无实义定语后置标志的，助词它，代词鸣之而不能通其意马之千里者策之不以其道祗辱于奴隶人之手之四、一词多义当堂检测练习背诵课文学习目标2：背诵课文。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，，，。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，，，，，，安求其能千里也？，，，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！？。祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得策之不以其道鸣之而不能通其意其真无马邪食之不能尽其材其真不知马也马说韩愈复习反馈在文中分别找出相关的句子。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。1.没遇到伯乐的千里马的不幸遭遇：2.千里马被埋没的根本原因：3.千里马被埋没的直接原因：4.食马者“不知马”的具体表现：·5.对食马者的无知发出强烈谴责：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？6.本文的主旨句是：其真不知马也1.理解课文内容。2.理解托物寓意的写法，体会作者的情感。第二课时学习目标全文共有三段。每段分别写了什么内容？整体感知第一段：第二段：第三段：伯乐对千里马的命运起决定作用。揭示千里马被埋没的原因。揭示主旨，辛辣讽刺食马者“不知马”。1.本文表达了作者什么观点？从文中找出相关的句子。展示提升1-2世有伯乐，然后有千里马。学习目标1：理解课文内容。伯乐决定命运千里马•2.课文通篇不离千里马，难道作者写这篇文章仅仅是为了说马吗？科考遭遇仕考遭遇19岁第一次科考落榜26岁，一考不中21岁第二次科考落榜27岁，二考不中23岁第三次科考落榜28岁，三考不中25岁第四次科考通过这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢zhuó用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。托物寓意的写作手法。以马为喻，谈的是人才问题：强调了识别（发现）人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。马说，说的是谁？其实就是韩愈自己。韩愈想借马的遭遇抒发不平之音。展示提升3学习目标2：理解托物寓意的写法，体会作者的情感。托物寓意12345千里马伯乐食马者千里马不遇伯乐马说借千里马被埋没人才赏识人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者贤才难遇明主揭露封建统治者不识人才、摧残人才、埋没人才的现象。3.课文是怎样运用这种写作手法的？第一段末“也”：表陈述语气，流露出无限痛惜之情。第二段末“也”：表反诘语气，凝聚着作者的愤慨之情。第三段末“也”：表感叹语气，既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。展示提升4关键词语“不”字，共有11个，说明“不知”所造成的恶果，痛斥“食马者”的无知，表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。2.通过句中的关键的词语来表达语气。1.通过每段末内涵丰富的“也”字体会出来。我们怎样去体会作者的情感？当堂检测11.对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）A.本文借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。B.作者借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。C.本文的主要写作方法是托物寓意。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。2.对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）A.本文旨在论证伯乐的重要性：“世有伯乐，然后有千里马”。B.本文反映了当时社会不重视人才、不善于发现人才的社会现实。C.这篇“说”带有寓言色彩，因此从写法上可以把它看作是一篇寓言故事。D.全文围绕“不知马”这个中心，反复进行论述，使中心十分突出。D只是缺少伯乐（发现人才的人）C本文是杂文拓展：那么，千里马和伯乐谁更重要？两者应该是相互独立又相互依存的，少了谁都会失去存在的意义。黑中的白，白中的黑，揭示了千里马会变成未来的伯乐，伯乐曾经也曾是一匹千里马。所以当韩愈最后成为朝廷命官时，由千里马变成伯乐后：1.李栩在他推荐下，考中进士。2.培养出了江西省第一个状元。3.提携了孟郊、李贺、贾岛等诗人。4.韩愈还把孟子的地位提升到了孔子的后面，使他成为了一代儒家宗师。托物寓意人才赏识人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者封建统治者摧残、埋没人才的愚昧和昏庸怀才不遇，壮志难酬当堂检测本文运用了的写法，“千里马”比喻，“伯乐”比喻，食马者比喻。这篇文章尖锐地讽刺___________________________，抒发了的愤懑之情。本文的主旨句是。其真不知马也机遇：等待机遇、抓住机遇，勇于表现。大环境：公平、和平、发展。千里马一定要有机会展示其特长，才能被人发现，受到重视，甚至一战成名。这个道理古今都一样，但是时代不同了，社会环境变化了，人的观念也在改变。在当代，我们不能坐等机遇的来临，更不能坐失良机。“好酒不怕巷子深”的观念已经过时了。我们既要努力学习，不断增长才干，也要有抢抓机遇的观念，这样才能在机遇到来时先行一步，增大成功的希望。《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”。如果你是千里马，但是没有伯乐赏识你，你怎么办？拓展延伸老师寄语：我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功。名师导练一、字词解释题1.解释下列句子中加点词语的意思。（1）骈死于槽枥之间_______________（2）故虽有名马_______________（3）祗辱于奴隶人之手____________________（4）一食或尽粟一石_________________________（5）食马者__________________________（6）才美不外见___________________________（7）且欲与常马等_________________________并列即使同“衹（只）”，只、仅吃一次有时同“饲”，喂同“现”犹，尚且等同，一样名师导练（8）策之不以其道_________________________（9）食之不能尽其材_____________（10）执策而临之__________名词作动词，用马鞭驱赶才能、才干面对名师导练2.文言词汇选择题。（1）下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（）A.虽有千里之能/安求其能千里也（才能/能够）B.策之不以其道/执策而临之（用马鞭驱赶/马鞭）C.一食或尽粟一石/食之不能尽其材（完/竭尽）D.食马者不知其能千里而食也/食之不能尽其材（同“饲”，喂）D名师导练（2）下列各组句子中，加点词语意思和用法不相同的一项是（）A.食马者不知其能千里而食也/虽有佳肴，弗食B.安求其能千里也/安能辨我是雄雌C.故虽有名马/虽乘奔御风，不以疾也D.是马也/是鸟也A.同“饲”，喂B.怎么C.即使D.这A名师导练（3）下列各组句子中，加点词语意思和用法相同的一项是（）A．虽有千里之能/能以径寸之木（才能/能够）B．故虽有名马/故外户而不闭（所以）C．才美不外见/芳草鲜美（美好的品质/美好）D.食不饱，力不足/知不足，然后能自反也（足够/好的方面）B名师导练三、内容理解题1.内容理解默写题。（1）文中表明千里马和伯乐关系的句子是：______________________________________________（2）怀才不遇的人常慨叹的两句话是：______________________________________________（3）食马者“不知马”的具体表现是：_____________________________________________________