《教育的目的》读后感

《教育的目的》读后感《教育的目的》这一本书里面说的内容本来就是怀特海的演讲内容，我们可以通过文字看到很多的论点和论据，讲得相当精辟深刻，值得好好琢磨一番。在这里，我就结合《教育的目的》中的其中两个论点来谈谈我的想法吧。第一，“培养一个儿童如何思维，最重要的是必须注意我所说的那种“呆滞的思想”——这种思想仅为大脑所接受而不加以利用，或不进行检验，或没有与其他新颖的思想有机地融为一体。”怀特海这里所说的呆滞的思想，恰恰能反应现在社会上许多由于考试而拼命读书的现象的出现。教育有什么用？教育的目的就是让我们正确地理解生活，过去的知识之所以有价值，就在于它们能够帮助我们的头脑聪慧，使我们能够自信地面对现在。那为什么社会上越发地出现这种呆滞的思想，单单背诵要考试的知识，而没有联系实际情况，没有利用从书本上纯学习到知识转化成我们现实生活中可以灵活运用的知识？在中国，存在很多的学校都是为了考试而读书，尽管有些老师总是在叮嘱我们，不要为了考试而学习知识，但是在中国现有的教育体制中，我们总是很难从做法上从想法上转化我们的观念，这也是教育的悲哀吧。教育沦为人生存的工具。文化？根本不在我们的考虑之中了。如果教育没有让我们正确地理解生活，让过去的知识更有价值，让我们变得更有智慧，那教育的本来的方向不是偏了吗？那么教育的最后结果，只会让我们沦为学习的工具了。所以，我觉得在教育中，我们必须摒弃这种呆滞的思想，让我们学习到的知识作为启发我们新思想的工具，让我们更好地理解事物，让我们向一个更好的方向去发展，去创新，而不是仅仅地循环知识。第二，“从联系的角度看，课程应是整体的、协调统一的，而不是片面、零散和各自为阵的。他明确指出：要消除扼杀现代课程活力的各学科之间互不联系的严重现象，教育不能只是给学习者提供一种游离于生活和实践之外的多个科目的目录单，“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”在怀特海的演讲中，他给我们提出了一个重点，就是现在课程各门学科之间存在着互不联系的严重现象，确实是存在这种现象，而很多的学生，往往从偏科的情况上很好的反应这样的情况，各科有各科的说课老师，各科有各科的学习方法，各科有各科的重点难点，确实是这样，为了更好地让学习学习到更多的知识，从分科目来教确实是必不可少的，但是在这样的情况下，往往很多人会忽略课程是整体的、协调统一的特征，所以才会出现各科目各自为阵的情况，在学生接受各科知识的熏陶的过程中，我们应该要自发地给各科的联系上做一个整理，让我们学习到的知识做一个宏观上的整理，教育不是让学生游离与各学科的目录单，而是让我们学习到的知识给我们作为更好的引导，让我们去理解、探讨新知识，从旧知识中看到教育的本质，再让我们从本质中引发我们的思维去学习更深层的知识，更好地带我们去理解生活，感受生活。最后，我觉得，《教育的目的》这本书是启发我们回看我们的教育，让我们更好地去反思去思考我们未来教育的方向，我们以后作为一名老师如何更好地去教育学生，如何从教的过程中让学生感受到教育的目的。