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——感恩父母滴水藏海心怀感恩说课人：四川省南充旅游职业中专学校张赟1、说教材2、说学情3、说教学目标、重点难点4、说教法、学法5、说教学手段6、说教学过程7、说板书8、说教学反思一、教材本课程选用高等教育出版社的《心理健康.修订版》，本课为教材的第五单元《家庭、社会中的我》中的第19课。本单元是从学习地址社会上的不良诱惑、建立良好的亲子关系以及学会感恩三个方面来让学生了解身处家庭、社会环境中的自己。本课从第三个方面即学会感恩来进行分析，让学生学会感恩，学会关心父母、关心他人、关心社会。二、学情中职学生文化基础薄弱，知识面比较狭窄，阅读理解能力比较弱，针对学生的这些特点，教师在备课时要深入浅出，充分利用多媒体的优势，从感观、视觉、听觉等方面调动中职生的学习兴趣。现在的中职生大多数为独生子女，许多家庭对孩子百般宠爱，从来不拒绝孩子的要求，导致孩子认为父母对他们的好是理所应当，生活中习惯以自我为中心，很少考虑自己能为父母、为他人做些什么，自己又应该承担哪些责任。因此教师在备课中，重点在于引导学生学会感恩，人的一生中，需要感恩的有很多，本课将教学重点放在感恩父母这个知识点。三、教学目标与重、难点知识目标：了解不能麻木于父母对自己的关爱，要认识到生活需要感恩。能力目标：通过体验活动激发学生情感升华，让学生学会感恩。品性目标：唤醒孩子麻木的心灵，感受亲情的温暖，引导学生自主反思。重点：唤醒孩子麻木的心灵，培养感恩的意识，学会过感恩的生活。难点：在日常生活中做到感恩父母，用实际行动来表达感恩之情。四、教法、学法课型:品读深思课学习方式:“六步导读式”(1)精巧导入，引入感恩(2)案例分析，讨论感恩(3)图片故事，思考感恩(4)真情测验，回味感恩（5）手绘画稿，升华感恩（6）深情朗诵，再升感恩教学方法：讨论法、问卷法、表演法五、教学手段1、心理小测试，提起学生学习本课的兴趣。2、随堂小调查，让学生真实的流露出对于父母感恩的情感。3、教师讲述汶川地震真实事件，让学生再一次得到情感的升华。4、教师展示自己临摹“父母与孩子”连环画，让学生明白父母的不易。5、师生一起表演《感恩的心》手语，以此表达对远方父母的爱。1、他很爱她，她细细的瓜子脸，弯弯的蛾眉，面色白皙，美丽动人，可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得他会一如既往的爱她吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会2、她很爱他，他是商界精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天他破产了，你觉得，她还会像以前一样继续爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C、她可能会六、教学过程精巧导入，引入感恩1、他（父亲）很爱她（女儿），她细细的瓜子脸，弯弯的蛾眉，面色白皙，美丽动人，可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得他会一如既往的爱她吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会2、她（母亲）很爱他（儿子），他是商界精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天他破产了，你觉得，她还会像以前一样继续爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C、她可能会小测试：世界上有一种爱，亘古绵长无私无求，不因季节更替，不因名利浮沉——父母的爱！——感恩父母滴水藏海心怀感恩四川省南充旅游职业中专学校张赟每位同学自行阅读教材94页小山的故事学生分组讨论：1、小山的做法对吗？他应该怎么做？2、你认为父母是否应该尽一切所能满足子女的要求？案例分析，讨论感恩图片故事，思考感恩亲爱的宝贝，如果你还能活着，一定要记住我爱你！假如很不幸在地震中，没能逃出去，现在你也只能把你最后想说的话留在手机上，作为一条永远发不出去的短信，你会留给谁？你会写什么？小任务：爸爸、妈妈，我爱你！要求每一个学生拿出一张纸，写出下列问题的答案：1、父母的生日2、父母的鞋码3、父母最爱吃的菜4、父母最喜欢的颜色5、父母最大的心愿小测试：真情测验，回味感恩手绘画稿，升华感恩同学们，生活中我们应该感谢的太多了，除了我们的父母，还有我们的老师、同学、社会等等。爱是阳光，爱是雨露。爱让我们幸福，爱让我们感到快乐。有一种爱感天动地，有一种情恩重如山。老师的关怀，父母的心愿，你的祝福，汇聚成了世界上最美妙的音乐—《感恩的心》深情朗诵，再升感恩课后作业:在家主动承担一定数量的家务劳动，或主动参与社会服务，或积极参加志愿者活动，如访问敬老院、做义工，感受为他人服务的快乐，体验父母的辛劳。当你看见父母欣慰满足的笑容时，当你看到受助者感激的眼神时，你最大的感受是什么？七、板书设计滴水藏海心怀感恩选择：1、A：7B：0C：402、A：3B：5C：39（情侣）选择：1、A：7B：0C：402、A：3B：5C：39（父母）八、教学反思中职学生文化基础薄弱，知识面比较狭窄，阅读理解能力比较弱，因此在课堂教学中，我主要是引导式的教学，在开篇通过两次一样的小测试（角色代入不一样），吸引学生的学习注意力。将学生的学习兴趣提起来。我觉得这一点我是做的比较好的，但是还是比较没能把握住学生的共同特点。现在的中职生大多数为独生子女，许多家庭对孩子百般宠爱，从来不拒绝孩子的要求，导致孩子认为父母对他们的好是理所应当，生活中习惯以自我为中心，很少考虑自己能为父母、为他人做些什么，因此在整个教学的设计过程中，主要是将本课的重点放在”感恩父母“的这个重点上。所以在整个课堂的构建中，还有欠缺。滴水藏海心怀感恩——感恩父母