搜索
教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案《特殊需要学生的融合教育》一.是非题12否3是4是5否6从情绪与行为两者之间的关系来讲表现来进行界定。是7需考虑一般少年儿童成长规律。是或否都是错8否9否10否11力正常。是12是13对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。否14是15是16学生一样进行学习.工作与活动是或否都是错17失90%以上的人是18接观察的是学习成绩.行为特征。是19是20是21是或否都是错22有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。是23迟缓.神经系统的病变.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者是或否都是错24.反社会性行为两类是*二.单选题*1LeoKanner2听器保护最重要防潮3布曲线计算应该为4严重口吃5《中华人民共和国残疾人保障法》6直观形象思维7IQ为72智力正常8眼球晶状体和前面9北欧10运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍11智力结构不平衡12综合13障碍发生的年龄14社会因素15最少限制的环境16段同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学172006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为四级18学习不用功或不得其法19除在学校外20005与01一级低视力21第一名》中“布拉德自闭症22教学的物理环境23三岁24医教结合和全面评估252005年4月初.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知李智华26基本的条件无障碍卫生间27学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍28在29.科任老师.其他专家以及家长的配合物理和职业治疗师30康复训练31障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如特制的握笔器*三.多选题*1生理因素心理因素社会因素2运动技巧和灵活性自理技能社交情绪调整3智力标准学业不良标准学习过程异常4是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间18岁之前此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍.广泛.有限和间歇的支持5调整学习环境调整课程调整教学策6根据学生的能力调整课程内容依据学生的需求给学生安排力所能及的任务7特征有哪些社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为8随班就读特教班特殊学校在家学习9鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏采取弹性的.开放的.启发的教学策略10产前因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素产时因素常.围产期窒息产后因素.缺氧缺血性脑病11见的结构性视觉障碍成因中白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症斜视12注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化能力较弱13脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤14融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系15碍。广泛性发展障碍精神类残疾16融合教育的主要益处有持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格17长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职教育特殊教育全校性的支持处理18.安置与辅导流程包括哪些步骤(筛选资料搜集与建立鉴定诊断处遇教学与辅导安置19遗传物理环境有害因素脑伤和疾病感染大脑皮层功能失调早期教养不当20查明教学对象的起点行为为教学过程拟定终点目标为教学过程编订过渡目标追踪检查教学效果总结性评价21表现有不良行为动作如吮吸手指或衣物.手淫?等退缩行为生理心理性行为异常习惯性品行问题或违法行为.逃学.偷窃.打架.破坏财物等22不能判断眼前的危险程度限制了患者快速移动的能力阻碍了患者接收信息的渠道影响其认知学习能力和智能的发展会在某种程度上影响孩子的心理发展一.是非题(每题5分5题)1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍(5分)否2.学习障碍是一种遗传疾病(5分)否3.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发(5分)是4.听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要(5分)否5.既然自闭症学生有很多是智力低下(5分)否二.单选题(每题5分10题)1.智力障碍的儿童的盛行率(5分)2.肢体障碍的特征包括(5分)运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍3.学习障碍者都存在(5分)智力结构不平衡4.学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到(5分)综合5.听觉障碍学生思维最大的特点是(5分)抽象思维6.听觉障碍是否导致言语障碍(5分)障碍发生的年龄7.情绪与行为障碍的成因包括有(5分)社会因素8.调整教学策略不包括(5分)最少限制的环境9.班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段(5分)同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学10.2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为(5分)四级三.多选题(每题5分5题)1.自闭症的行为特征有哪些(5分)社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有(5分)随班就读特教班特殊学校在家学习3.融合教育者主张(5分)鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏采取弹性的.开放的.启发的教学策略4.脑瘫的成因包括有(5分)产前因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素产时因素和出生体重异常.围产期窒息.缺氧缺血性脑病5.常见的结构性视觉障碍成因中(5分)白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症斜视一.是非题(每题5分5题)1.学习障碍是一种遗传疾病(5分)否2.学习障碍的学生应该独立编班。(5分)否3.若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍(5分)是4.频率越高(5分)是5.患有视野狭窄症的个体所看见的景象(5分)是二.单选题(每题5分10题)1.智力障碍的儿童的盛行率为(5分)2.语言残疾是指由于各种原因导致不能说话或语言障碍从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括(5分)严重口吃3.学习障碍者都存在(5分)智力结构不平衡4.学习障碍的实质是(5分)学习不用功或不得其法5.下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一(5分)除在学校外显现适应困难者6.听觉障碍是否导致言语障碍(5分)障碍发生的年龄7.某学校一年级新生李某行入学体检时根据国际卫生组织规定标准测得两眼裸眼视力分别为005与01(5分)一级低视力8.美国电影《叫我第一名》中“布拉德(5分)自闭症9.近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长(5分)前面10.调整教学策略不包括(5分)最少限制的环境三.多选题(每题5分5题)1.智力障碍学生的特质(5分)注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化能力较弱2.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有(5分)随班就读特教班特殊学校在家学习3.一般常见的肢体障碍类别包括(5分)脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤4.学习障碍的诊断标准是(5分)智力标准学业不良标准学习过程异常5.我国的智力残疾诊断标准(5分)是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间18岁之前由于神经系统结构.功能障碍面.广泛.有限和间歇的支持一.是非题(每题5分5题)1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍(5分)否2.物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。(5分)否3.生活自理是一般儿童发育最早的人类技能(5分)否4.既然自闭症学生有很多是智力低下(5分)否5.对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童(5分)是二.单选题(每题5分10题)1.自闭症最早是发现的。(5分)LeoKanner2.助听器保护最重要的因素是(5分)防潮4.学校无障碍物理环境的建设不包括(5分)教学的物理环境5.我们普遍认为自闭症在(5分)三岁6.我国(5分)《中华人民共和国残疾人保障法》7.某学校一年级新生李某进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准005与01(5分)一级低视力8.对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则(5分)医教结合和全面评估9.2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为(5分)四级10.2005年4月初.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知国青少年向身残志坚的书画家(5分)李智华三.多选题(每题5分5题)1.自闭症的行为特征有哪些(5分)社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2.肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外(5分)运动技巧和灵活性自理技能社交情绪调整心理健康3.为做好学校的无障碍心理环境建设(5分)融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系4.融合教育者主张(5分)鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏采取弹性的.开放的.启发的教学策略5.美国将自闭症归为(5分)广泛性发展障碍精神类残疾一.是非题(每题5分5题)1.自闭症学生的智力很多是较低(5分)是2.因发育迟缓.神经系统的病变份或全部的功能.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者(5分)否3.学习障碍的学生应该独立编班。(5分)否4.视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄学习.工作与活动(5分)是5.既然自闭症学生有很多是智力低下(5分)否二.单选题(每题5分10题)1.助听器保护最重要的因素是(5分)防潮3.我们普遍认为自闭症在(5分)三岁4.我国(5分)《中华人民共和国教育法》5.为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5分)无障碍卫生间6.听觉障碍是否导致言语障碍(5分)障碍发生的年龄8.某小学四年级学生胡某IQ为72(5分)智力正常10.“正常化运动”最早产生于(5分)北欧三.多选题(每题5分5题)1.为了满足智力障碍学生的特殊教育需求(5分)调整学习环境调整课程调整教学策2.听障学生融合教育的主要益处有(5分)持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格3.情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些(5分)长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职教育特殊教育全校性的支持处理4.脑瘫的成因包括有(5分)产前因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素产时因素产和出生体重异常.围产期窒息产后因素.缺氧缺血性脑病5.美国将自闭症归为(5分)广泛性发展障碍精神类残疾2015江苏省教师融合教育知识网络竞赛答案汇编3次机会80分及以上合格《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章第一章练习题及答案1、题型分值104关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1:残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2:残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3:残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型分值104下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1:眼睛失明选项2:听力失聪选项3:智力低下选项4:长相漂亮3、题型分值101关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1:特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2:特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3:特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4:特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型分值103关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1:特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2:特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4:特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型题分值104关于代偿表述不正确的一项是选项1:双手丧失选项2:盲人可以“以耳代目”选项3:聋人可以看话明意选项4:智力低下可通过学习来提高智力6、题型分值101特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1:筛查干预诊断选项2:干预筛查诊断选项3:筛查诊断干预选项4:诊断筛查干预7、题型分值104关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1:多动症学生不属于特殊需要学生选项2:天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3:因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:中国把残疾的类型分为七类8、题型分值103关于残疾分类表述正确