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0到3岁婴幼儿早期教育主讲教师：魏真问题你会抱婴幼儿吗？你了解的早期教育是什么？3左手抱婴儿20多年前，美国心理学家肖克对此作出了解释：母亲用左手抱婴儿时，婴儿靠在母亲的左胸侧，能听到母亲心脏的搏动声，这与孩子在娘胎时就已听惯了的搏动声相同，因此婴儿一听到这声音，就显得格外安宁。学习本课程的价值意大利的教育学家蒙特梭利：“人出生后前三年的发展在其程度和重要性上超过人整个一生中的发展，我们可以把幼儿早期教育看成是人的一生”。1、未来的幼教职业发展2、承载大众家庭的重托3、关乎社会和民族的振兴1、未来职业发展（1）幼儿教师的基本职业素养（2）早教领域中的商机诉求中投顾问《2010～2015年中国婴儿用品市场投资分析及前景预测报告》：婴儿用品产业2010年消费额有望超过1000亿元，早教产品至少有300亿元。麦肯锡全球研究所对国家统计局相关数据进行专项研究后得出结论：平均每个中国城市家庭每月花费在0～3岁婴幼儿身上的费用约合超过1000元人民币。以北京等一线城市为例，每个孩子月消费额的30%用于教育消费。面对商机，目前早教产品市场现状：少教育产品，多玩耍用具。目前，以书籍、玩具、动漫为专业背景而推出的“早教产品”不遗余力地充当着宝宝“早教启蒙老师”的角色。2、承载大众家庭的重托中国3.7亿儿童中0～3岁婴幼儿保守估计有7000万人，其中约15%的家庭选择早教中心报班上课学习，另外85%的婴幼儿早期教育需求无法得到满足，也就是全国约有6000万婴幼儿的早教缺口无法满足。早期教育相较于学前教育更要符合宝宝的身心发展规律。年轻父母们渴望得到专业、正确的轻松育儿方法和工具，从而告别过去带宝宝无所适从和无所畏惧的状况。反面案例：中国最小的申奥大使、青年钢琴家、留学美国……李双江之子的简历充满让人艳羡的元素。这样的经历在“星二代”中并不鲜见，但与良好的家庭环境、教育背景对应的，却是目无法纪、骄横跋扈。3、关乎社会和民族的振兴◆依据一：生命的最初三年，是大脑发育和变化最为迅速的一个时期。从生理解剖的研究结果来看，脑体积的变化：出生6个月相当于成人脑体积的50%3岁时相当于成人脑体积的80%3、关乎社会和民族的振兴美国心理学家班杜拉和瑞士心理学家皮亚杰的研究发现：只要经过适当的启发，儿童的智力就可能提高，其发展过程中，科学研究显示，一个从出生时脑重量为370克，第一年末时，婴儿脑重接近成人重的60%，到第二年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%，到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。所以孩子在出生后2~3年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿刺激对脑力的功能和结构都有重要的影响。“钱学森之问”应该从0-3岁教育拷问德国早期教育幼儿教育注意从小事做起。如：不遗失自己的东西，关好水龙头，做事耐心等。注意训练孩子应对意外事件的能力。如：如何面对独自在家时陌生人敲门，与家人走散等。学前教育在法律责任和组织上都属于儿童和青少年福利事业，而不属正式的教育系统。1992年的《儿童和青少年教育法案》要求：凡是6岁以下的儿童，都有权进入相应的学前教育机构；学前教育机构要对儿童进行教育和保育，与家庭合作教养儿童，促进儿童的发展。课程说明1、课程共30学时2、教材北京市教育委员会主编北师大出版社3、考核方式50%平时成绩+50%期终成绩我们的约定认真参与快乐主要内容第一讲0-3岁婴幼儿早期教育导论第二讲新生儿的养育与保健第三讲婴幼儿生长发育与教育第四讲婴幼儿感知能力发展与教育第五讲婴幼儿注意、记忆、想象力的发展与教育第六讲婴幼儿认知、思维的发展与教育第七讲婴幼儿言语发展与教育第八讲婴幼儿情绪发展与教育第九讲婴幼儿个性与社会性发展与教育第十讲社区早期教育项目与管理第十一讲0-3岁儿童教养环境第十二讲面向家长的早期教育指导第十三讲特殊儿童的早期发现、筛查与干预第一讲0-3岁婴幼儿早期教育导论4个学时一、婴幼儿发展与早期教育二、婴幼儿发展与早期教育的研究成果三、本学科的研究方法第一节婴幼儿发展与早期教育一、婴幼儿的年龄界定1、英语中的婴儿：infant拉丁文infans：不会说话20世纪70、80年代美国心理学家查普林（J.Chapulin,1976）的《心理学词典》合肥法国心理学家李博（A.Reber,1985）:第一年出生的孩子我国《心理学百科全书》1995：婴儿期是指个体出生到3岁以前的时期。教材：婴儿期和幼儿期的界定2、儿童发展阶段的划分婴儿期（0---1左右）主要靠母亲喂养、保护，难于自行生存的阶段。幼儿期（2---3左右）还依靠父母养育，但在行动上较成熟，能自己活动、吃饭、上厕所，应付基本的生活需求，比较能生存的阶段。二、早期教育的概念概念的提出：卡尔·威特1800年，德国牧师卡尔·威特提出：“教育的威力远比普通人想象的强大。如果从孩子生下来的时候（零岁）起就对他们进行恰如其分的教育，那么，就能把他们培养成智力优秀、才能卓越的孩子”。他把自己的思想付诸了行动。结果：二、早期教育的概念小卡尔·威特6岁时开始学习外语，8岁时可以流利地听说6国语言，9岁时考入莱比锡大学，13岁获得哲学博士学位，16岁时获法学博士学位。二、早期教育的概念早期教育（EarlyChildhoodEducation，ECE，简称早教）是指从出生到8岁（或从出生到学龄前）这个阶段，根据儿童相关的生长发育规律以及心理发展的特点，利用客观外界环境和一些教育训练方法，有计划、有目的、有系统地给予儿童某些器官（如感知觉器官、大脑等）以丰富的感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，促进儿童心理发育及智力发展，使儿童的大脑潜能得到充分开发，提升儿童的智力和适应性行为，促进儿童身心健康发展，为儿童的全面发展打下良好的基础。第一节婴幼儿发展与早期教育二、早期教育早期教育就是关键期教育0-3岁早教主要是根据婴幼儿生长发育的各阶段特点进行符合该阶段的关键期教育，促进婴幼儿的全面发展和个性发展。0～3岁是人的一生中大脑发育最快的时期。在正确的时间做了正确的事，就是成功的早期教育。所以早教就是抓住关键期的教育。关键期是指婴幼儿对某一方面最敏感的时期（有的也称敏感期）。在关键期内，越早给婴幼儿进行教育和训练，他们的大脑就越聪明，灵活。如果错过关键期教育，日后要想发展某方面，就会困难的多，需要付出更多的心力和时间，效果也不是最好的。敏感期婴幼儿某种行为、能力和知识的掌握，在某一特定时期或阶段中最易获得、发展最快也最易受影响，我们把这个阶段称为敏感期或“机会之窗”。例：印度狼孩卡玛拉日本青年1岁左右是婴儿行走的敏感期0-1岁是孩子的口唇期2.5-5岁是孩子的秩序敏感期4岁左右是孩子婚姻的敏感期孙瑞雪《捕捉儿童的敏感期》早期教育的误区二三一把早期教育等同于智力开发用成人的标准来要求过早进行专业训练用成人的标准来要求用成人的标准来要求三、婴幼儿心理发展婴幼儿有其自身的发展规律和特点。与动物不同养育，教育与成人不同生理结构和心理特性拔苗助长是一种连续的、稳定的变化过程，是在个体内部进行的。婴幼儿是人生发展的最快速的事情，也是最旺盛、变化最快、可塑性最强的时期读懂，才能给予适当的教育。27第二节：婴幼儿发展与早期教育的研究成果心理学家怎样看婴幼儿心理发展与早期教育婴幼儿心理发展的理论一、早期婴幼儿心理发展的思想1.捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》，是第一本以儿童年龄特征为基础，系统讲述科学知识的书，从人的本性出发，把儿童从出生到成熟划分为四个阶段。《母育学校》是历史上第一本学前教育学专著，详细论述了学前教育的重要性、胎教以及学前教育的内容。即6岁前属幼儿教育阶段，由母亲在家庭中教育，但“必须把一个人在人生旅途中所应具备的一切知识的种子，播植在他们身上”。2.英国哲学家洛克的“白板说”十七世纪英国唯物主义哲学家约翰.洛克使用“白板”这一概念来说明人的意识，儿童心理的原始状态。通过经验在上面印上了印痕，形成了观念和知识。这就是“白板说”。否定了遗传的作用。3.让·雅克·卢梭(Jean-JacquesRousseau，1712年~1778年）法国思想家卢梭的教育哲理小说《爱弥儿》，书中的儿童心理学思想的核心理念是承认要尊重儿童的“自然法则”。英国杰出生物学家达尔文长期观察自己孩子的心理发展而著《一个婴儿的传略》，是儿童心理领域早期专题研究成果之一。5.德国心理学家普莱尔《儿童的心理》（0到3岁），强调了遗传、环境和教育的作用。标志着科学心理学的诞生，他本人被誉为儿童心理学的奠基人。6.美国心理学家霍尔：提出儿童游戏与人类社会的生活方式相似的“复演说”理论：首次使用问卷法研究儿童问题。思考：以上代表人物中，谁将儿童看成被动的生物？谁认为儿童是积极、主动探索的人？二、儿童心理发展的主要理论派别（一）、成熟势力说（二）、行为主义（三）精神分析佛洛依德埃里克森（四）认知学派皮亚杰二、儿童心理发展的主要理论派别（一）.成熟势力说简称成熟论，代表人物是格赛尔(Arnoldgesell,1880～1961）是美国著名的儿童心理学家。双生子爬楼梯实验。幼儿的发展、成熟和学习是按照他们自己内部的既定顺序进行的。任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”双生子实验让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，仍然如此。如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。。双生子实验教育启示教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练的加速孩子的发展，否则将会欲速而不达，甚至还会产生意想不到的后果。孩子一般生后3个月俯卧时，能用手臂撑住抬头;4～6个月会翻身;7～8个月会坐会爬;1岁左右才会站立或独立行走。心急的父母们则通过“学步车”等人为的手段，让孩子越过“爬”的阶段，或者很少让孩子爬，就直接学会走路。这样训练的后果也是十分十分严重的：“跨越式的发展”，容易把孩子的双腿压弯，影响形体健美，还容易形成扁平足;同时，造成孩子日后走路步伐不稳，跌跌撞撞。现实中的跨越式发展格赛尔育儿观念1不要抓紧每一分钟去教育他。2现的发展新事实。3、尊重孩子的实际水平,在尚未成熟时,要耐心等待。孩子买大鞋4、不要老是想下一步应发展什么了应该让你的孩子充分体验每一个阶段的乐趣。教育要尊重成熟的规律（1）华生的早期行为主义他认为心理的本质就是行为，否认遗传在个体成长中的作用。11个月的艾伯特“婴儿害怕实验”华生的名言：“给我一打健康的婴儿…..”（二）.行为主义的观点以操作性条件反射为理论基础，强调强化的作用，适合于儿童新行为的塑造，和对不良行为的矫正（忽视）应答性行为：经典条件反射：主动狗操作性行为：个体自发出现的---通过奖惩被动人类的行为（2）斯金纳的行为主义重视行为的社会因素，模仿“儿童总是睁大眼睛和撑起耳朵”通过攻击性行为、亲社会行为研究，提出儿童的“观察学习”理论一个小伙伴咬人的习惯？推人获得玩具----（3）班杜拉的新行为主义（三）.精神分析理论：西蒙·弗洛伊德人格发展三个阶段：本我、自我、超我。儿童性心理发展的五个阶段：口唇期（