外研社五年级英语上册教案

12017秋学期五年级英语上册教案赵玲燕2Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?教学目标1、掌握单词和短语back,home,those,icecream,finish,with,hurry,drop.comeback,livein,gohome,hurryup.2、单词的过去式用法：do-didcome-camedrop_droppedgo-went3、掌握句子Didyou……?词语读音以及运用教学重点本课句型Didyou……?的掌握应用教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学用具单词卡片,录音机及磁带.教学过程：一、热身复习T:1.问候学生：Goodmorningboysandgirls.Howareyoutoday?T:Canyoutellmeyourholiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2.唱英文歌：Walkingsong二、课文导入T:Thelessonwe’regoingtodotodayisaboutLondon.Where’sLondon?(下面我们将听到Lingling，Sam和Amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)Ss:Nicetomeetyoutoo!Yes,Idid.汇报交流Ss:It’sinEngland.三、课文教学1.T：NowIwantyoutoopenyourbooks.FindModule1,Unit1,Activity1.Nowlookatthepictures.please.Whatcanyousee?2.教师指着图中的人物John告诉学生：“He’sJohn”接着问：“Aretheytalking?Whataretheytalkingabout?Let’slisten.”请学生翻开SBUnit1活动1，播放录音。请学生边听边看书。3.分段播放录音，请学生回答问题：T:WhendidSamandAmycomeback?Whatdidtheybuyinthepark?Whathappenedafterthat?4.通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walktotheblackboard,please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：“Comeback,please.”教授“comeback”“drop,icecream”.教师使用不同的方法。5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。S1:IcanseeAmy,SamandLingling.3S2;Theyareinapark.TheyareinLondon.Listencarefully!S1:TheycamebacklastSunday.S2:Theyboughtsomeicecreams.S3:Oh!No,dropedlingling’sicecream.请学生重复。教师指导。程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成SBUNIT1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“lastSunday”的日子，指上一星期日。8，完成SBUNIT1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：ABUNIT1练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表：Whendidyou…?NameLeaveComeback请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习学生自渎句子，理解句子并做出判断。请学生朗读自己完成的句子。调查假期外出的同学离去与归来的时间。学生回答完之后，填在表格内。板书设计Modul1Unit1ComebackWhendidyoucomeback?dropWheredidyougoonsummervacation?icecreamHowdidyougothere?Whatdidyoudo?Whatdidyousee?课内外作业与反馈完成ABUNIT1练习四。首先分小组朗读这篇介绍伦敦的短文，然后在介绍一下自己所在的城市，并向全班汇报。4教后反思：Module1Unit2Weboughticecreams.教学目标1、语言知识---Didyou…？---Yes,Idid./No,Ididn’t.2、语言技能能运用Didyou…？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答Yes,Idid./No,Ididn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。3、情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。4、学习策略培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。三、教学重难点能熟练运用Didyou…？句型对过去发生的事情进行推测。Ⅰ.Warm-up1.Game:①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,see-saw.2.Freetalk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如：Wheredidyougoonvacation?Whatdidyoudo?Didyou……?Whendidyoucomeback?Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Didyougoto…？”Didyousee…?Didyoubuy…？52、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Wheredidlinglinggo?”学生回答：“London”.教师问：“Wheredidshego？Whatdidshesee/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“ListentoasongfromAmy”，学唱歌曲。3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片，并介绍：“ThisisfromAmytoDaming.Whatdidshesay?Let’sgoandsee.ThenpleasewriteaboutyouryesterdaytoAmyoryourfriends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？Ⅲ.While-task1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。2、让学生再听一遍录音，并勾出dear,love,wenttothepark,metJohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并请学生跟读。3、完成活动6的游戏4、Groupwork.完成课本活动7。Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。②教师介绍Daming’sletter——写给Amy的回信。“ImetourChineseteacherbytheriveryesterday.Shewalkedwithhercat.Thenwesawarabbitandahen.Theyplayedwithanapple.”板书Chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。V．Homework1、朗读课文。2、完成练习册练习5和练习6。教学反思：Module2Unit1Whatdidyoubuy?一、教材分析:AnalysisofThisLesson1、教学内容（Teachingcontents）6本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第五册的Module2Unit1Whatdidyoubuy?2、教学重点（TeachingPoints）Words:canfoodneedcheesehowmuch3、教学难点（Teachingdifficults）Sentence:Whatdidyoubuy?二、教学目标TeachingAims1、知识目标（Knowledgeaim）Listenandsay:shoppingfoodneedcheeseListenandunderstand:Whatdidyoubuy?2、能力目标（Abilityaim）Listenandunderstand:Whatdidyoubuy?3、情感目标（Emotionaim）通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.三、教学过程TeachingProceduresStep1:Listentoasong:Singasong:Maryhandalittlelamb.（设计意图：活跃课堂气氛，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣）Step2:Freetalks:Hello.Howareyou?What’syourname?Howoldareyou?（设计意图：通过过自由对话拉近师生间的感情，并通过询问年龄复习数字。）Step3、Warmup:1．导入list（1）通过出示MrSmart和Sam对话的模拟情景，引出list，Ifyouwantgoshopping.Youcanmakeashoppinglist.紧接着说：Suchas:namelist;booklist.2．导入cheese:（1）Readtogether.bananas,apples,pears,andcheese.（2）出示cheese单词并领读指读.3．导入food:（1）（指着模拟超市说）Atthesupermarket.Wehavesomeapples,bananas,(出示这些食物课件)noodles,meat。Allthesearefood.（2）出示food单词并领读指读，Step4:Newsentenceslearning:1.导入新句型：7(1)(教师指着模拟超市)Look!Therearesomeapples.Howmany?Let’scount.(One…)对S1:Doyoulikeapples?S1:Yes,Ido.T:Whatdidyoubuy?S1:Four.T:OK,(拿出4个)Hereyouare!(2)出示Whatdidyoubuy?领读指读，并质疑(3)Practiseinpairs.(设计意图：通过真实的情景导入重点句型学习，避免了枯燥，无味的方式，同时，TPR和游戏竞赛形式全班互动,将课堂气氛推向高潮。进一步巩固了句型练习)Step5、Newtextlearning1．Today.MsSmartandAmygoshopping.Let’slistentoMsSmartandAmy:Howdotheygoshopping.(1)First,Looklistenandlearn:(2)Second.Looklistenandsay.(3)（质疑）Canyoureadtheshoppinglisttome?Idon’tknowtheChinesemeaning.Whocantellme?(4)Nowreadinpairs.oneisMsSmart.OneisLingling.（小组分角色朗读）2．Athome情景模拟：（1）MrSmart.MsSmartandAmy（教师与两名同学演示）（2）请几组到前面表演3．Next.Let’shaveatry.（选择正确答案）(1)选出与购物有关的句子：A:Haveyougotatoycar?B:Whatdoyoudoatt