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悉心研读，享受课堂人教版六年级数学上册教材研说济南市历城区东城实验小学刘燕一、课程标准对本学段的解读说课标说教材说建议内容标准课程目标编写体例和编写特点内容结构和立体整合教学建议评价建议课程资源的开发建议六年级上册发现、提出数学问题，探索有效解决方法，并试图寻找其他方法。表达过程、解释结果，有回顾与分析的意识积极克服困难获得成功体验感受数学思考过程的条理性和确定性，有提出疑问的意识，愿意讨论并解决课程目标了解几何形体的特征，能确定物体位置发展测量识图作图技能经历描述分析数据的过程，掌握数据处理技能经历从现实生活中抽象出数及数量关系的过程，了解分数百分数的意义，掌握必要的运算技能会用方程表示数量关系会解方程。解释数字信息，表述并解决简单问题思考解决问题的过程，说明结论合理性知识与技能数学思考解决问题情感与态度体会认识实际问题借助数学解决用数学语言交流。积在探索物体位置，图形特征中发展空间观念感受探索的乐趣1位置认识圆初步认识研究曲线图形的方法能用数对表示位置合理存款锻炼实践能力、解决问题能力体会代数方法的一般性发展分析、推理能力体会数学的实际价值确定起跑线7鸡兔同笼3分数除法会进行分数加减乘除及混合运算探索掌握圆的周长面积公式2分数乘法解决有关分数的实际问题的能力内容标准空间与图形数与代数实践与综合应用统计与概率认识百分数，探索与分数小数的关系5百分数掌会比较大小并进行转化6扇形统计图认识扇形统计图、根据需要选择合适的统计图会解决简单的有关百分数的实际问题4圆做出正确判断或简单预测设计统计活动读懂统计图表教材内容分析知识与技能的整合及教学建议二、一位置读法把实际抽象成平面上的点拓展行列的变化例一;用数对表示具体情境中的位置例二：方格纸上确定位置一下“第几组第几个”描述位置四下学习了位置与方向用方向和距离两个条件确定位置。第三学段图形与坐标拓展教学素材分数乘法倒数分数乘法解决问题分数的意义和性质分数乘整数分数乘分数乘法运算定律推广到分数求一个数的几分之几是多少稍复杂求一个数的几分之几是多少倒数的概念求一个数的倒数除法和百分数。。。整数乘法分数除法比和比的应用分数除法解决问题分数与除法运算意义计算方法分数混合运算已知一个数的几分之几是多少求这个数稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数比的意义比的基本性质整数除法分数乘法解方程比的应用基本完成了小学阶段的计算学习，，具备了整数小数分数的四则运算能力，是以后第二学段学习的重要的奠基石，是本学期的重点、难点除法运算意义如此复杂的出示是说明分数除法与证书除法的意义相同是分数乘法的逆运算也可以加入用求一个数的几分之几是多少的实际例子，加强乘除法的比较，为以后解决问题做好铺垫。是判断什么场合用这种运算的依据计算方法除法计算方法建议一例一题改为一例多题分组探究从口算练习到专项练习到混合性练习要充分重算法的探索过程数形结合、图式对照说明自己方法的正确思想方法的渗透加强练习解决问题正确处理解决问题方法的多样化与优化的关系适当加强列方程的思维训练教学建议列方程的基础，一是学会找等量关系，二是会写代数式。教学时，可以根据学生的实际情况，适当地组织这方面的专项训练。例如，根据条件或线段图说出等量关系的训练：（1）根据“白兔只数比灰兔只数多2/5”，把下面的等量关系说完整。灰兔只数×25=_______________________=白兔只数（2）看下面的线段图说出等量关系。圆环的面积理解掌握周长计算公式理解掌握面积计算公式圆周率的意义圆的基本特征画圆圆的对称性圆认识圆圆的周长圆的面积加强操作、自主探究化曲为直、化圆为方材料丰富、增课下探索百分数百分数和分数小数的互化百分数的意义和读写法用百分数解决问题是在整数小时特别是分数的知识基础上进行教学。它在实际中有广泛的应用如各种率的计算，是小学数学重要基础之一。编排结构常见的百分率求多或少百分之几求比一个数多或少百分之几的数是多少折扣、纳税、利息加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识教学建议开放课堂，扩大学生自主探索的空间加强知识间的联系，培养学生迁移类推能力注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题能力百分数与分数有密切的关系，虽然他们的实际意义和应用有所不同，但它解决问题的思路、方法与用分数基本相同教学突出重点，弄清概念之间的联系与区别如百分数的意义是这部分的基础，一定让学生理解，百分数表示两个数只讲的关系，分数既可以表示一个具体的数‘又可以表示两个数只讲的关系。阅读数学文本，培养自学能力以“趣”激读以“动”带读以“议”促读以“比”引读三、评价建议开展学生自评、互评、家长评、教师评等多方面评价注意使用符合新课程理念的评价用语注意评价过程中学生的个体差异营造民主、平等、温馨的评价氛围重结果，更重过程评价的目的在于促进学生发展五、课程资源的开发与利用尽力发挥网络资源的作用及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源开发和利用身边熟悉的课程资源教材仍是基本而特殊的课程资源开发和利用农村特有的乡土资源····················································活用教材提供的课程资源，置换教材生疏的课程资源。····················································选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。充分利用农村特有的材料自制教具和学具，使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行，而且自制学具的过程中，加深了对知识的理解。从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织开发课件，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。