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高等教育学多选题175题01高等教育管理的主要方法是（）经费配置规划评估调节人员配置02以下对高等教育描述正确的是（）。高等教育建立在完全中等教育的基础上高等教育的目的是培养各类高级专门人才高等教育是通才教育高等教育具有专业性教高等教育具有学术性03被誉为欧洲“大学之母”的是（）。牛津大学博洛尼亚大学萨莱诺大学巴黎大学布拉格大学04属于欧洲中世纪大学学科的是（）。文科法科神科医科商科05柏林大学办学的方针是（）。学术自由教学与科研相统一培养专门人才服务社会文化创新06以下对稷下学宫描述正确的是（）。战国时期百家争鸣的中心具有学术和政治的双重性质官方举办、私家主持由齐桓公创立由楚文王创立07以下对鸿都门学描述错误的是（）。战国时期百家争鸣的中心具有学术和政治的双重性质官方举办、私家主持世界上第一所文学艺术专科学校由楚文王创立08以下属于宋代四大书院的是（）。白鹿洞书院岳麓书院东林书院嵩阳书院粤秀书院09关于宋代四大书院描述正确的是（）。白鹿洞书院位于江西庐山岳麓书院位于湖南长沙应天府书院位于河南登封嵩阳书院位于河南商丘岳麓书院位于湖南岳阳10以下不属于宋代四大书院的是（）。白鹿洞书院东林书院集贤殿书院嵩阳书院粤秀书院11以下对京师同文馆表述正确的是（）。创建于1852年创建于1895年是我国第一所近代高等教育学堂是我国第一所国立综合性大学创建于1862年12以下对京师大学堂表述正确的是（）。创建于1852年创建于1895年是我国第一所近代高等教育学堂是我国第一所国立综合性大学创建于1898年13政治制约着高等教育的（）。领导权教育体制教育目的教育内容教育方法14高等教育的政治功能体现在（）。提升国民政治素养培养专门人才服务于政治推进民主政治的发展塑造国民政治人格传播政治观点促进受教育者政治社会化15经济对高等教育的制约作用体现在（）。经济发展是高等教育发展的物质基础经济体制的变革决定了高等教育的体制变革经济发展水平决定了高等教育发展的规模经济结构的变化制约着高等教育的结构经济发展水平决定了高等教育发展的规模16经济对高等教育的制约作用体现在（）。制约高等教育的领导权经济体制的变革决定了高等教育的体制变革经济发展水平决定了高等教育发展的规模经济结构的变化制约着高等教育的结构经济发展水平决定了高等教育发展的规模17高等教育的文化功能具体体现为（）。传递文化传播文化选择文化创新文化交流文化18以下属于大学职能的历史演变特征的是（）。18世纪以前大学的主要职能是培养人才。19世纪初德国大学确立了发展科学的功能高等学校的第二个职能是发展科学，该职能始于美国大学。19世纪末柏林大学确立了发展科学的功能。19世纪末美国大学确立了服务社会的功能。19以下属于对《莫里尔法案》描述的是（）。1862年颁布美国赠地学院产生的背景条件是促使德国大学确立为社会服务职能的背景规定创建的学院培养工农业专门人才1852年颁布20以下不属于对《莫里尔法案》描述的是（）。1852年颁布美国赠地学院产生的背景条件是促使德国大学确立为社会服务职能的背景规定创建的学院培养工农业专门人才1862年颁布21以下对范•海斯描述正确的是（）。威斯康星思想的创始人1904-1913在威斯康星大学任校长提出“服务应该成为大学的唯一理想”的观点大学的教育、科研、服务应当考虑到州的实际需要提出“教学应该成为大学的唯一理想”的观点22现代高校的职能有（）。培养专门人才发展科学服务社会文化创新文化管理23高校服务社会的主要类型有（）。教学服务科技服务信息服务设备开放服务人员服务24高等教育目的制定的依据是（）。社会发展需要高等教育方针人的身心发展规律高校培养目标专业培养目标25教育方针是（）。通过一定立法程序制定的国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情制定的为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标是教育政策的总概括是人才培养的具体要求26高等教育目的的作用有（）。激励评价调控导向创新27属于我国教育目的基本精神的是（）。培养社会主义劳动者实现人的全面发展教育与生产劳动相结合教育与社会实践相结合促进人的智力发展28全面发展教育的组成部分是（）。德育智育体育美育劳动技术教育29个人本位论的代表人物有（）。卢梭斯宾塞柏拉图涂尔干福禄贝尔30通才教育的特征有（）。传授的知识侧重基础性教育内容具有综合性教育形式具有多样性和灵活性针对具体岗位需要培养人才传授的知识侧重经典性31以下不属于通才教育特征的是（）。传授的知识侧重基础性偏重于应用教育内容具有综合性和广泛性针对具体岗位需要培养人才传授的知识侧重经典性32专才教育的特征有（）。传授的知识侧重基础性主要针对具体岗位和行业需要来进行教育内容与社会生产需要之间有明显而直接的针对性学生毕业后能较快适应社会岗位的需要教育内容具有广泛性和综合性33专才教育的特征不包括（）。传授的知识侧重基础性和经典性主要针对具体岗位和行业需要来进行教育内容与社会生产需要之间有明显而直接的针对性学生毕业后能较快适应社会岗位的需要教育内容具有广泛性和综合性34瑞典教育家胡森认为的教育平等所包括的必不可少的组成部分是（)。起点过程连续的过程目标最后目标35教育平等与一定历史阶段的（）有着密切联系。政治经济文化社会价值观人口36以下关于我国高等教育政策取向表述正确的是（）。“平等优先兼顾效率”“效率优先兼顾平等”“平等优先”指当前必须把教育平等作为首要目标。“效率优先”指当前必须把提高效率作为首要目标。“平等与效率兼顾”37高等教育学制包括学校的（）以及它们之间的关系。类别性质任务入学条件修业年限38学制建立的基本依据有（）。社会生产力发展水平社会政治制度本国学制传统受教育者年龄特征受教育者的发展水平39（）的高校办学体制特征是多重公立系统、多重管理部门。意大利日本德国加拿大美国40我国普通高等学校的层次主要分为（）。高等专科学校大学专门学院研究生院成教学院41在欧洲中世纪大学，博士学位一般授予（）科。文神法医工42国民政府时期的学位名称有文、法、理（）等科。农工商政哲43国民政府时期的学位名称有文、法、理（）等科。农工商政教育44国民政府时期拥有三级学位的学科有（）。文理政法商45根据我国高等教育法规定，高校教师任职的基本条件有（）。取得高校教师资格系统掌握本学科的基础理论具备相应职务的教育教学能力具备相应职务的科学研究能力有高水平学术著作46高校教师岗位设置应遵循的原则有（）。效率性原则系统性原则整体性原则动态性原则双选性原则47高校教师考核主要包括（）等方面。思想表现职业道德业务水平工作实绩政治表现48以下表述正确的是（）。高等教育宏观管理也称为高教内部管理。高等教育宏观管理也称为高教行政管理。高等教育宏观管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。国家行政机关对高等教育实施宏观管理。高教宏观管理的实施主体是高校。49以下属于高校宏观管理内容的是（）。经费划拨科研管理高等院校设置人力资源管理后勤管理50以下属于高校微观管理内容的是（）。教学管理科研管理后勤管理师资队伍建设人力资源管理51以下关于学园表述正确的是（）。西欧最早的学术研究机构是历史上第一所正规的高等学校创始人是苏格拉底创办于雅典创始人是柏拉图52高等教育评估的特点是评估活动的（）。法律化制度化规范化多样化特色化53以下属于高等教育评估特点的是（）。国家主导评估方向评估活动制度化评估活动规范化评估功能多样化评估系统结构化54以下属于高等教育宏观结构的是（）。层次结构形式结构学科结构课程结构能级结构55以下不属于高等教育宏观结构的是（）。层次结构形式结构学科结构课程结构能级结构56以下属于高等教育微观结构的是（）。层次结构形式结构专业结构课程结构队伍结构57以下不属于高等教育微观结构主要包括（）。层次结构形式结构专业结构课程结构队伍结构58影响高等教育结构的因素有（）。经济文化科技教育传统59影响高等教育宏观结构调整的因素有（）。体制学术政府干预区域经济发展水平产业结构60下面有关教师的描述正确选项是（）。教师的职责是教育教学教师是专业人员教师肩负着提高民族素质的使命教师的任务是培养社会主义事业建设者和接班人教师和公务员享有同等待遇61根据我国有关法律规定：教师的平均工资应当（）国家公务员的平均工资水平等同于低于不低于高于远远高于62高等学校教师的作用主要表现为（）。人类文化的继承者人类文明的传播者专门人才的培育者科技、文化创新的重要实现者知识、技术应用的重要参与者63高等学校教师的劳动特点表现为（）。劳动的典范性和严格性劳动的复杂性和创造性劳动的个体性与群体性劳动的互动性和双边性劳动的长期性和艰巨性64教师培养应该注意的几个环节是（）。切实加强青年教师的培养与提高选拔培养学术带头人和学术骨干教师加强高校教师的职业教育提高教师待遇控制教师编制65学术带头人应该具备的素质是（）。学术造诣深学术思想活跃治学态度严谨有较强的管理和组织能力具有团结协作精神66高校教师结构主要包括（）。职务结构学历结构年龄结构专业结构工资结构67高校教师职务结构主要包括（）。助教讲师副教授教授特级教授68促进高校教师队伍优化的措施包括（）。完善教师聘任制鼓励教师流动克服“近亲繁殖”现象提高教师待遇控制教师编制69高等学校学生的基本社会特征是（）。感受时代精神的敏锐性参与社会活动的积极性群体成员的互动性内部结构的复杂性兴趣广泛而稳定70高校师生关系具体表现为（）。工作关系组织关系认知关系情感关系道德关系71在有关学科的概念中正确的是（）。一定的科学领域一门科学的专业分支教学科目高等学校的专业门类学科即专业72人们一般把学科分为（）。一级学科二级学科三级学科四级学科五级学科73在有关专业的描述中，正确的是（）。指专门职业指高等学校的学业门类教学科目是高等学校培养人才的基本教育单位一定的科学领域74按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上可将课程分为（）。学科课程经验课程公共基础课程专业基础课程专业课程75从分科或综合的观点来看可将课程分为（）。学科并列课程核心课程公共基础课程专业基础课程专业课程76从层次构成上看，可将课程分为（）。学科并列课程核心课程公共基础课程专业基础课程专业课程77从选课形式上看，可将课程分为（）。必修课程限选课程选修课程专业基础课程专业课程78根据课程课时数的多少将课程划分为（）。大型课程中型课程小型课程微型课程专业课程79根据课程是有否明确的计划和目的可划分为（）。大型课程中型课程小型课程显性课程隐性课程80根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）。大型课程中型课程小型课程理论型课程实践型课程81下面说法正确的是（）。学科建设往往在一级学科层面进行专业设置往往在二级学科层面展开课程安排基本上是在三级学科建构学科是科学知识的分类学科即专业82有关专业、学科与课程的关系说法正确的是（）。学科偏重知识体系专业偏重活动范畴学科知识是专业的内核课程是学科划分和专业差异的表现形式专业设置往往在三级学科层面展开83专业设置和调整的原则与指导思想包括（）遵循经济社会发展需要和人才培养的规律适应学科、专业本身发展变化的需要从实际出发，随时调整专业结构专业范围覆盖面较宽广专业设置布局的合理性84专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。遵循经济社会发展需要和人才培养的规律适合学校的办学条件从实际出发，随时调整专业结构专业范围覆盖面较宽广专业设置布局的合理性85专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。遵循经济社会发展需要和人才培养的规律适应学科、专业本身发展变化的需要适合学校的办学条件专业范围覆盖面较宽广专业设置布局的合理性86专业设置和调整的原则与指导思想包括（）遵循经济社会发展需要和人才培养的规律适应学科、专业本身发展变化的需要从实际出发，随时调整专业结构适合学校的办学条件专业设置布局的合理性87专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。遵循经济社会发展需要和人才培养的规律适应学科、专业本身发展变化的需要从实际出发，随时调整专业结构专业范围覆盖面较宽广适合学校的办学