《新世纪教师素养》读后感

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《新世纪教师素养》读后感《新世纪教师素养》读后感读了整一学年的《新世纪教师素养》这本书后,为自己的无知感到惭愧的同时,又对于漪老师的言论深为折服。最大的一个感受就是:名师之述好矣!其实,毕生的经验之谈,又怎一个好字了得!在教育教学中身为新世纪的教师应具备怎样的优质素养,于漪老师已经阐述得非常详尽而又独到。最近我又抽空阅读了《新世纪教师素养》,使我学会如何建构生命课堂,并且明确了下列问题:教学过程的本质是什么?课堂教学的本质是什么?新课堂的特点是什么?教师的课堂行为应发生哪些转换?怎样运用现代教育技术提高教学效益?怎样让课堂充满生命活力?下面是读书笔记摘要:stron一、教师课堂行为要变化:1、由重知识传授向重全面发展转变。2、由大一统教育向让每一个孩子向适合自己的教育转变。3、由以教定学向以学定教转变。4、由重结果向重结果更重过程转变。5、由知识权威向平等和谐转变。6、由教学模式化向教学个性化转变。stron二、变课本剧为教育诗在新课程的实施过程中,我们要变课本剧为教育诗。教育诗有三重含义:变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂;把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口;让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。1、变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂。所谓课堂教学的生成性,是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,根据实际情况决定教学流程。2、要把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口。传统的课堂教学以教师传授知识为重点:将知识、技能分解,并从部分到整体、有组织地加以呈现,学生通过倾听、练习和背诵,再现由教师所传授的知识。3、让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行了有机整和,体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。stron三、运用现代教育技术应注意的问题1、教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景资料。2、要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空。我们不能一味地为了形象直观和化难为易而代替学生的思维。3、要通过网络使学生在乐学的基础上会学,创造性地学习,我们要给学生猎枪,而不是个干粮。4、要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动。我们应尽量让学生亲自操作、亲自观察,让学生获取第一手资料,享受第一感觉。5、要与传统的教学手段和方法相结合,不要一位否定传统的教学观念、手段和方法,要善于继承优秀的经验。6、不要让网络取代教师,教师要发挥自己作为主导者的地位,我们反对教师一位地对学生进行灌输,但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。7、该出手时才出手,不可滥用网络。教学手段是由教学内容决定的,不能滥用于网络。通过阅读我觉得师德是教师的根本,师德修养比教师知识和能力更重要。德育是素质教育的核心,在学校教育中最具有灵魂性的工作,对中小学生健康成长和公民道德教育起重要作用。现在新课程要求教师有良好的德育素养,要求我们不断挖掘教材中的德育内涵,在学科教学和日常生活中渗透德育。stron所以有以下几点感悟共勉:1、一教师需要有体面的生活,更需要精神充实的人生2、作为一种职业,教师必须有对职业的忠诚(对得起这份工作);3、作为一种事业,教师必须有对事业的忠诚(对得起学生);4、教师的价值既体现在职业上,更体现在事业上;教师的智慧和创造力的发挥是教师自我价值实现的根本途径。学校是教师实现人生价值场所,展示才能的舞台,学校发展依赖教职工精神上的追求。苏霍姆林斯基说过:请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人师德自古是教师神圣的象征,是教师令人尊敬的根本。中国古代就把优秀教师尊称圣贤。那时,教师们也把圣贤当作榜样。但时代变了,教师的身份,工作的条件,社会的要求,现代理念等因素都影响着教师世界观的形成。那么,新世纪师德标准是什么?如何拥有适合现代教育要求的师德?这些决定中国今后发展的重大问题困扰着许多教师。本人读了《新世纪教师素养》一书,边读边思考,逐渐对现代教师职业道德的认识有了许多的体会。有人说教育是启人心智,育人心德的过程。我想古今中外对教育的评说都是如此。教师的思想素质,道德水平直接关系到学生的健康成长,关系到国家的前途和民族的未来,这就要求新时期必须加强师德建设,使祖国的未来更加美好。长期以来,广大教师教书育人,敬业奉献,赢得了社会的尊重。同时也必须看到,在市场经济大环境中,学校教育和师德建设都面临许多新问题和新挑战,人民群众对教育的需求越来越高,也就对教师综合素质提出了更高的要求。目前,学校师德建设还不能适应社会发展,教师职业道德水平也亟待提高。在新的历史时期,加强和改进师德建设已是一项刻不容缓的任务。为贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,全面提高教师师德水平和综合素质,努力造就一支让人民满意的教师队伍,这正是《新世纪教师素养》一书编辑出版的意义所在。这本书对新时期教师职业道德的要求和标准,内涵和外延都有详细的阐述,是培养教师职业道德的一本好的教科书。法国作家罗曼,罗兰说过:要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。孔子说过:其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。教师若不是学生健康成长的路标,纵然你的水平再高,教育的方式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水。从教育学和心理学角度来看,教师的思想、行为,情感都清晰地印在学生的脑海里,成为学生成长的无声路标,这种无声路标将在学生的心灵形成孩子进步的内在动力。我想,每个教师的师德就如同洒进孩子心灵的阳光,如同引导孩子成长的无声路标。读着这本书使我的教师生涯有了归宿感。我从小就喜欢教师这一职业,在这一年中,我深深感到教师的物质生活清贫,但精神生活充实。每当看到那一双双渴求知识的目光,一张张灿烂的笑脸时,我都心潮激动,有融入圣洁情境的感觉,似乎生命价值在教师工作中得到了升华。每当淳淳教诲和优良师德潜移默化在学生心中生根发芽,开花结果,我都欣喜异常,正如古诗所云:随风潜入夜,润物细无声。从事教师职业我最大的感悟就是:教师工作是社会少有的净土,一生从教会有无比的光荣和幸福感,是图清净的人获取高尚情操的理想职业。教师职业道德就寓含在甘愿清贫,乐于奉献之中。读了这本书使我对教师职业认识更上一层楼。一年的工作经历,更使我懂得,教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱,是一种博大的爱,这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在教师的职业道德内涵中,最大的意义就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而烦恼;因他们的退步而沮丧;因他们的违纪而失望,有时也会感到很累,很烦。但是高尚教师的心中总会涌起一种强烈的责任感,这种强烈的责任不断激励着教师用真诚去拥抱每一个学生。家长把孩子交给教师培养,这是对教师的极大信任。教师又怎么能不全身心地去爱他们呢?教育是爱的职业。这是每个教育工作者道德修养的人生写照。读着这本书,我似乎感觉自己人生意义有了新的寄托。每当我走进校园,面对一个个标准的队礼,一声声清脆的老师早;当走进圣洁的课堂,看到一双双渴求的双眸,一颗颗无邪的心灵;当课间泡在孩子中间,看到一个个生龙活虎的身影,一张张天真烂漫的笑脸;我得到陶冶,那么得到满足,犹如身在山水之中,心灵也得到洗涤。读了这本书,我最大的感悟就是:新世纪教师的人生意义就寄托在孩子成长之间。读了这本书使我对新世纪教师定位的认识达得新的层次。新世纪,网络时代和知识经济发展为教育赋予了全新的内涵,育人已不能简单地理解为传授知识,而是要以培养高素质建设者的要求,做好今天的教育教学工作。教师不仅要有爱,不仅是学生健康成长的路标,更是培养孩子扎实的自学能力、独立思考能力、探求新知欲望、动手实践能力和创造性能力的良师益友。教师的职业道德要求教师要以一个平凡教育工作者的诚挚,投身于教育改革的浪潮,与时俱进,锐意创新,不断地丰富自我、完善自我、发展自我。新世纪教师职业道德要求教师不仅是学生的良师益友,更是一位不断进取的人,是与学生一道成长的人。一个人的生命是有限的,教师的教育生命更有限,而教育事业则是无限的。教师的生命要在学生身上延续,教师的价值是在学生身上体现。新世纪教师要在教育岗位上,经络春秋,苦心耕耘,用教师的创造性工作去促进学生成长!这一个学年我因读了《新世纪教师素养》一书而其乐融融。更通过读这本书达到修身养性而提升了生命质量。

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