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——一所普通中学的课改之路上海第二工业大学附属路中学徐宏亮2014年11月26日12学校简介上海第二工业大学附属龚路中学创建于1944年8月，是浦东新区办学历史悠久的完全中学之一。龚路中学前身是返真商业职业学校，1946改名为思敬初级职业中学，1951年9月改为龚路初级会计技术学校。1953年更名为龚路初级中学，1958年9月定名川沙县龚路中学，定为完全中学，1993改名为上海市龚路中学，2005年9月由浦东新区社会发展局、上海第二工业大学和曹路镇人民政府三方合作承办，学校更名为上海第二工业大学附属龚路中学。3历任校长陆修澄(女)、蔡静、胡惠明、许锡春、钱良辰、陈晓中、吴秀国、黄海滨、卢明兴、倪瑞明。现任校长顾虹。陆修澄(1907～1986)，女，龚路乡人。出身书香门第,其父陆逸如是老教育家，1906年12月与黄炎培等人一起筹办浦东中学，是该校八位创始人之一。民国10年(1921年)，赴苏州就读于江苏省立第二女子师范学校，民国13年毕业后相继在上海市区、川沙和顾路等中小学任教。民国16年3月，任中共党员王剑三领导的国民党川沙县党部妇女部长，参与农民运动。民国18年，去上海群治大学师范科求学。翌年，赴新加坡任教。民国24年回国，先后在无锡和上海任教。民国33年春，受聘负责筹建私立返真初级职业中学(今龚路中学前身)主持校务。民国35年秋，学校经费无源，陆奔波于川沙、上海市区等地亲友中募捐，并建立校董会，改校名为思敬初级职业中学。民国37年学校经费再次断源，无力续聘教师，陆修澄除自己不领薪水外，还邀请亲属义务教学。1949年5月，川沙解放，陆修澄发动师生生产自救。1956年，学校收归公立。“整风反右”期间，受到错误批判，退职移居北京。1972年回故里，居敬老院，政府发给生活费补贴，同时被推为川沙县政协委员。4办学理念：求真返璞、乐业齐贤求真返璞。指学校教育的返璞归真，回归育人本位，让校长视学校管理为家务，教师视教书育人为本分，学生视读书学习为天职。乐业齐贤。是指师生快乐幸福地工作、学习，不断地向先贤看齐，追求为人、为学的最高境界。办学目标在“求真返璞，乐业齐贤”办学理念的指导下，以“为了每一个学生的终身发展”为本，实施以制度管理和人文关怀相结合的对策，规范有序、和谐发展，坚持走内涵发展之路。继续巩固已取得的成绩，进一步深化教育、教学改革，积极创建学习型学校，让每一位学生的发展潜能得到激发，形成终身学习的习惯；初步构建激发受教育者发展潜能的教育新模式；初步形成多元、开放的教育新格局。第一阶段（2004年-2007年）：尝试差异教学，打造探究式课堂。第三阶段（2012年-至今）：实践“翻转课堂”为163模式助力。第二阶段（2008年-2011年）：积极探索适合脑的“差异教学”。三个阶段51.教育部“十五”重点课题《义务教育阶段学生学习潜能开发研究》一级子课题《运用“实验探究”学习方式，开发学生学习潜能》2.教育部“十一五”重点课题《基于脑科学的学习潜能开发的深化研究》一级子课题《实施差异教学，构建和谐课堂的实践研究》3.浦东新区2013年教育内涵项目《中学“反向（翻转）课堂”教学的实践研究》浦东新区教育科学研究2013年规划课题《中学化学“反向（翻转）课堂”的实践与研究》四大课题64.上海市重点课题《构建适于脑的中小学生课堂学习模式的深化研究》一级子课题《中学“翻转课堂”教学模式的研究》教育部重点课题子课题总结性评审获奖72013年教育局教育内涵项目82013年区级规划课题9五个成果确立“为每一位学生提供合适的教育，最大化促进每一位学生的个性化发展”的课改目标。从基于脑科学研究的“三段式”教学法到基于信息技术环境下课堂的“六环节”教学的转变。以生为本，实践“探究式课堂”、“学习型课堂”和“翻转课堂”，构建和谐师生关系。关注课前和课后，设计学习支持系统，探寻多元评价方式，推进163模式2.0。“环保素养培育室”创新实验室建设为重点，将学校特色转化为学生创新素养培育的平台。1011“163”课堂教学模式“1”即一个基本思想：教学必须面对每一个学生个体，承认差异的客观存在性，善于发现、尊重学生的学习差异，接受学生的差异，设法利用差异——差异教学，以达到发展差异的目的。“6”指基于脑的差异教学六条学习原则：脑是一个生命系统，身体、智力和大脑是动态的整体；脑是具有社会性的；情感对于模式化非常重要；学习是具有发展性的；复杂学习被挑战所促进，被威胁所抑制；每一个大脑都是独一无二地被组织。“3”是三段式教学：将课前、课中和课后进行有机的结合。12思考和实践新课程教学关注的核心着力点是人和人的发展，一切为了每一位学生的发展。这种教学观具体体现在教学中，它意味着：①关注每一位学生，②关注学生的情绪生活和情感体验，③关注学生的道德生活和人格养成。“163模式”运用学习型组织、学习性评价的理论，借鉴先进国家开展课堂教学改革的研究和实践经验，是“以学生为主体，主动、合作学习”为特征，构建起以学习共同体的建立与活动为目标的“学与教”模式。教师按照163教学模式构建差异课堂教学的每一细节、每一过程，预计可能发生的情况，将多样性的差异教学目标、内容、方法策略与学生的安置、教学组织形式有机的结合起来，不仅关注学生学业上的成功，更关注他们创造性智力和实践性智力的培养，为学生的智能发展提供多元的空间。突出学生主体地位的同时，教师的有效点拨和学法指导也不可或缺，应紧紧围绕知识的“引发点”、“衔接点”、“疑难点”、“关键点”、“薄弱点”、“提升点”等，只有这样，才能为课堂带来高参与度、高深刻度，自然也就带来了高效度。保障了教学活动的规范性、明确性、可操作性、实效性，拓宽了课堂教学的空间和时间。13基于新技术的163模式2.0版明确目标自学质疑探究释疑教学六步流程迁移升华总结提炼达标检测“3”是三个学习时间第一学习时间——新知预习、问题的发现：有时间、有方法、有组织、有交流、有反馈；第二学习时间——展示交流、方法提炼、问题生成，在发现问题的基础上生成问题、评价问题、实现知识技能的迁移；第三学习时间——拓展提高、能力升华、问题解决，进一步帮助学生理解问题、分析问题、解决问题、巩固知识、提升能力。14实施路径1、构建“学习型课堂”。“学习型课堂”运用学习型组织、学习性评价的理论，借鉴英、美等国开展课堂教学改革的研究和实践经验，构建起“以学生为主体，主动、合作学习”为特征的、以学习共同体的建立与活动为目标的课堂教学评价标准、基本结构、策略与技巧、评价方法。具体地说，我们的课堂：首先把学习要达到的目标告诉学生，让学生知道这节课他们要做什么；设计在原有基础上的、学生感兴趣的、能将认知引向新目标的问题；学习过程中师生间、同伴间做及时有效的交流反馈；学习过程中，学生知道我学会了什么、是怎么学会的、是否达到了学习目标，也就是培养了自我评价的能力，这种能力会使新一轮学习更有效！2、开发“学习指导单”学习指导单：学生自主学习的路线图，为学生高效自主学习提供有效途径，是改变学生学习方式和教师教学方式的重要载体。课堂知识结构体系的呈现表，是对教材及其它资源的重新整合。学生课堂学习的笔记本，从学的角度记录了学生学习的全过程，要用红色笔更正、记笔记。学生自我反思小结的备忘录，以后复习巩固的学习材料，要妥善保管好学案。“指导单”的模块构成有八项：学习目标、重点难点、预习摘录、学习笔记、基础练习、学习清单、拓展练习和资源链接等。学习菜单（实现指标）——英国研究“学习性评价”的专家伊恩.史密斯提出设计与学习目标配套的“实现指标”。其理由是不仅学生要知道学了什么，还要知道我是这么学习的、学会的。用我们的话说就是使得学生掌握过程与方法从而学会学习。这无疑是十分重要的。但是，他的步骤和要求十分繁杂，我们的老师们不可能花费极大的精力学习、辨别那么多概念。因此，与对“学习目标”大大简化一样，我们把“实现指标”简化成一种方法，甚至仅仅是一项要求，就是让学生在小结学习时能说出学习的过程与方法，简称为“学习菜单”。浦东新区第五届教育科研成果2007.0615浦东新区第六届教育科研成果2010.916浦东新区第七届教育科研成果2013.1017“探究式教学”论文在区署论文比赛获奖18“探究式教学”、“差异教学”研究在近几届“全国非智力因素研究专业委员会”年会上获奖19在近几届“全国非智力因素研究专业委员会”年会上获奖。20部分课题立项证明2122学校编写的部分文集23学校编写的部分文集2425研究成果在杂志刊物上发表26研究成果被收录在专著中27编号课题（项目）名称级别负责人执行组长管理成员研究成员主管（合作）单位立项时间（2年）1基于网络的案例学习模式——职初教师校本培训新尝试国家级倪瑞明徐宏亮季霜教导处政教处中央电教馆2012年10月2中学实施“无边界管理”的实践与探索区重点顾虹徐宏亮赵六妹全体行政人员浦东教育发展研究院2013年9月3职业规划指导市级顾虹徐宏亮张晓华张展雄、褚玉英市教委基教处（重点跟踪对象）中小学创新实验室20124环保素养培育室区级顾虹徐宏亮赵六妹朱文、赵六妹朱燕美、戴军华区教育局基教处中小学创新实验室20135一署义务教育阶段学校“生活探究课程”的推广与应用署级顾虹徐宏亮王瑞勤部分参与教师华东师范大学杭州师范大学一署领衔学校6以家校合作为主题的实践与研究——融合共振校际联动项目署级顾虹徐宏亮张晓华班主任浦东新区教育局项目办一署参与学校7艺术教育特色课程群——2014跨区域校际联动的特色课程群建设区级顾虹徐宏亮季霜部分参与教师浦东教育发展研究院2013年10月8基于梦想云教室的反转课堂形成性评价的研究——2014区创新教育教学手段和模式的实践研究区级顾虹徐宏亮季霜部分参与教师浦东教育发展研究院2014年4月9中学化学“反向（翻转）课堂”教学的实践研究区级徐宏亮赵六妹季霜化学、信科组浦东教育发展研究院个人课题2013年9月10农村八年级学生学习平面几何的障碍的调查研究区级孙丹凤赵六妹张展雄余卉、陈进勇等浦东教育发展研究院个人课题2012年9月11中学“翻转课堂”教学模式的研究市级子课题徐宏亮王瑞勤季坚各教研组上海市学习科学研究所市重点项目“构建适于脑的中小学生课堂学习模式的深化研究”12微课程的设计和应用校级徐宏亮季霜朱文各教研组华东师范大学学校重点工作、长期13基于合作的学习指导单的编制与运用校级徐宏亮赵六妹王瑞勤全体教师南汇三中学校重点工作、长期14基于MOODLE平台的翻转课堂校级徐宏亮季霜季坚赵六妹、朱燕美肖欢上海市会考高考学习网上南中学学校重点工作、长期15基于门口网的学生自主学习研究校级徐宏亮王瑞勤陆懿蓉韩淑英、赵六妹上海方略教育学校重点工作、长期2014年重点项目（课题）一览表28谢谢倾听！