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《十几减5、4、3、2》说课稿包小霞刘川九年制学校2016年3月22日《十几减5、4、3、2》说课稿今天我要说课的题目是：十几减5、4、3、2一、说教材：十几减5、4、3、2是人教版小学一年级数学下册的内容，是在学生学习了十几减9、8、7、6的基础上学习的，教材是先讲十几减9、8、7、6，再讲十几减5、4、3、2的顺序编排的。这样使退位减法的规律更突出，便于学生更好地理解和掌握用加算减的计算方法。十几减5、4、3、2的计算方法，教材中采取的是：在学生比较熟练地掌握进位加法的基础上，利用减法是加法的逆运算关系，用加法来算。二、说教学目标：1、知识与技能:在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确地进行计算。2、过程与方法:使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。3、情感态度、价值观:在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。三、教学重难点：重点:掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练地进行计算。难点:灵活运用十几减几的口算方法。四、说教法依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，调动学生的积极性，激发学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。五、说学法采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。五、说教学过程：为了达到教学目标，我设计了以下四个环节：1、激趣导入这一环节的设计，通过创设生动的故事情景，使数学问题在富有童趣的过程中自然提出，有效地激起学生的学习兴趣，让学生主动积极地投入到新课的学习之中。2、探究新知在学生进入问题情景后，我让学生分小组，动手操作，自主探索，再组织学生交流，然后让学生选择自己喜欢的算法进行计算。这样学生通过动手操作，充分思考，广泛交流，呈现出算法多样化，培养了学生的创新意识和思维的灵活性。3、巩固练习练习巩固层次分明，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法，逐步达到能口算的教学目标。4、课堂小结在总结本课时，让学生自己谈谈有什么收获和体会，巩固新学的知识，完善知识结构，树立学好数学的信心，最后适当加一些提高练习，以便扩展延伸所学到的新知。六、说板书设计。板书设计既醒目突出，又能反映本节课的教学重点