浅谈新形势下如何提高教育教学质量

浅谈新形势下如何提高教育教学质量我校虽办学历史悠久，有一定的教育教学经验，但在新课改的热潮下，许多教育教学理念已显陈旧和滞后，急需调整与改进。现就新形式下如何提高教育教学质量做以浅显的分析。一、加强师德师风建设，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。我校教师的人事人事变动不大，岗位相对稳定，所以教师没有岗位危机感竞争意识不强，自身师德的培养也缺少主动性，我们有必要进行系统的师德培训。治学有“学德”，执教有“师德”。我校应本着全心全意为学生服务的思想，紧抓全校教职员工的师德教育工作。根据形势，可安排内容充实的学习任务：“教师职业道德的特点和功能”、“教师职业道德的基本原则”、“教师职业道德素质”、“教师职业道德规范”、“教师职业道德的形成与发展”、“中外教师职业道德的优良传统”、“《校园文明规定》”等为主题的学习。学习内容针对性强，学习方法形式灵活扎实，学习效果会很明显。一是教师的敬业意识得到提高。尊重和忠实于自己的教师职业，充分认识到敬业既是自爱自信，“敬”的根据是“爱”，既是对学生无尽的爱。二是教师们乐业意识提高。树立了富有时代精神、健康向上的教师理想和目标，并把它落实到全心全意为学生服务的职业岗位上，认识到为学生付出一切的代价是值得的；同时，认为只有诚实的劳动和创造，才是教师的光荣。教师们乐学生之所乐，忧学生之所忧，体现出了高度的责任感。三是教师们提高职业规范意识。认识到职业规则是维系职业和岗位生命自我保证，不是任何人的意志随便改变的。充分理解、正确执行是一个教师基本的职业素质的表现，也直接反映出一个教师的职业道德水平。教师们能积极地发展和完善合理的规则，更好地为学生服务。四是培养了教师们对职业价值的追求，勤业精业意识。教师们正确认识到职业价值：对社会、对个人、对学生等勤业精业与通过职业实现人生价值之间相辅相成的关系；认识到忠于职守、认真负责、执行规则、坚持不懈是教师最基本价值的体现；业务纯熟、精益求精、不断改进，是实现最高效益的价值追求。二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育质量，促进学生全面和谐发展学校要求各年级各学科教师按教育规律要求，探讨新课程标准下课堂教学，研究和探讨优化课堂教学，提出如何提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生。对于如何尊重教育规律、充分发挥教师和学生的积极性，提高课堂40分钟的效益，我们的体会是：必须切实加强对课堂教学全过程的科学管理。（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，其功夫应下在课前。我们要求教师做到：1、读通教材和学生：整体把握教材体系，了解学生的认知规律，以人为本，促进学生的发展。2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。（1）固定时间、地点、负责人。（2）固定每次备课内容。根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。（3）安排人员试讲，听大家评议。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。（4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感。（5）评价备课。学期初分年级进行教案检查，学期中进行部分抽查，学期末进行全面检查。（二）抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。2、让学生积极主动参与教学活动。3、及时收集信息，反馈、巩固。（三）精心设计课后作业精选带有巩固性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。（四）加强过程管理对教师的教学工作除了平时的检查，同时还采取如下几项做法：1、听：随堂听课，不打招呼，听后反馈，交换意见，提出要求和建议（开学起步课、组内研究课、青年教师的汇报课、名师示范课、期末复习课、开放日展示课）。2、看：看备课教案、作业批改。3、问：召开学生、家长联谊会，询问、了解教师的教学情况。4、思：在上述调查基础上，总结教师成功的教学经验，反思在教学中存在的问题，并提出改进的意见和措施。三、根据学生实际分析到位，准确定位，制定相应的策略，讲究科学的方法，切实做好学生层面的工作（一）大家知道，现在小学生源不容乐观。对此，我们应该怎么办？俗话说：知己知彼，百战不殆。我校组织了各年级教师认真分析了本年级学生的现状，对具备的优势及存在问题进行科学地分析。客观地说，我校学生整体情况是：特尖生少，中下生比例却不小，同时学生中还存在四个方面的不足：1、由于受家庭经济条件、社会环境及其它一些因素的影响，部分家长对教育认识不足，学生学习不够勤奋，存在混日子的思想，认为不读书同样有饭吃。2、部分学生各学科之间很不平衡，存在薄弱学科，主要体现在英语学科上。3、学生分析问题、解决问题、表达能力较差，缺乏综合实践能力。要想教好每一个学生，就必须“抓两头、带中间”。在具体操作上，我们与每一个学生商定每一个学生的发展目标，坚持因材施教，实施个性化管理，因人而宜，分层推进，扶差促优，促进学生全面发展。我们实施这一过程大致分三个阶段：第一阶段是商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。第二阶段是推行分层次教学法，完成分层次目标教学过程。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中“不同层次学生都有不同程度提高”的分类提高目标基本能够实现。第三阶段是尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性，反之，就失去评价的客观公正性，失去评价的激励作用。现在，学校在目标、方法分层的基础上，着手进一步探讨分层次评价的可能性，使之形成完整的分层次教学体系。（二）学校的一切工作都是为了学生，提高学生的素质是我们教学工作的出发点，教育学生树立远大理想，明确学习目的，掌握学习方法是各科教学的重要任务。因此，我们重点了解教与学的情况，对学生提出的问题及困惑作出解答和分析，使各层次的学生学有所比，学有所依，学有所进；要求各任课教师指导学生制订各学科的学习目标，使每位学生有了一个追求的目标，以此来进一步调动学生的学习积极性，鼓励先进，鞭策后进；定期召开学习经验交流会，让学的得法的学生各自介绍所学经验，交流好的学习方法，取长补短，相互促进，相互发展。（三）不放弃一个学生。作为老师不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且要帮助学生解决思想上的问题。我们的具体措施是：1、建立学困生成长档案；定期给予资助；2、任课教师必须对班上的学困生心中有数，教学中要分层次；3、优生与学困生结对子，利用课余时间对他们进行个别辅导；4、经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，对于他们的进步给予肯定。四、强化德育的针对性和实效性，为提高教育教学质量提供和谐的氛围（一）持之以恒地对学生进行养成教育，使学生具有良好的习惯。（二）有针对性地开展心理教育与咨询，使学生安全快乐地度过小学时光。（三）创建以法制教育为主的平安校园。学生的人身安全、消防安全、财产安全、饮食安全、交通安全等是教育的重中之重。安全是大局，是学校的头等大事，没有安全就没有稳定，没有安全就没有正常的教育教学秩序，没有安全就没有学生的全面和谐发展。五、学校教育教学和管理反思（一）学校要进一步研究如何在现有生源基础上提高教学质量，加强质量分析与监控，强化具体措施，狠抓落实，要继续探讨和实践分层教学。（二）学校要进一步强化德育的针对性和时效性，在关注学生学科发展性评价的同时，积极构建学校德育评价体系。（三）学校要进一步重视教科研工作，引导全校教师向教研、科研要质量、要效益，加强科研能力培训，进一步加快校本课程开发和利用步伐，立足解决教育教学实际问题。（四）学校要加强各方面工作的精细化管理，进一步突出教育教学这个学校中心工作，强化狠抓教学的意识，确保教育教学重点工作的顺利实施。（五）加大力度进行课程资源的开发。1、充分利用校内资源库为教师提供所需的资料。2、早日让所有的配套课件全部使用到每课书的教学之中，加之老师制作的课件融入到日常的教学之中，构成动态的知识源，开发校园网络，汲取大量的信息，充实到教学之中，为促进教师的课程改革转变教学方式，提高教学方法，提供了强有力资源保证。3、充分使用好教材，开发挖掘教材内所利用的资源，达到为教学所服务的目的。提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，除教师管理、教学科研、教师培训等人为因素外，落后的设备也急需更新、完善。我们春晖小学的全体师生将在教育局的领导下，继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，干事创业，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。