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1整合区域教育资源促进校际间均衡发展——凤山镇前锋学区管理经验交流材料尊敬的黄局长、各位领导：我县的教育管理体制虽然经历了多次改革的洗礼，但是农村小学实行分片区学区制管理，一直是我们县内农村小学管理的核心。我县义务教育健康、均衡、持续发展，我想，关键得益于学区制管理体制的有效运行，也是打造教育强县的必然选择。就前锋学区而言，学区制管理符合当地人口居住分散、校点多的特点，现将前锋学区的管理情况汇报给与会的领导，请各位领导批评指正！一、前锋学区的基本情况凤山镇前锋学区位于凤城西南面，服务范围包括前锋、大有、象塘、后山四个村委会，共61个村民小组，2497户，10196多人口，下辖前锋中心学校、群兴完小、棕园完小、大有完小、稻香完小、象塘完小、凤平完小、翁箐小学8所学校，有47个教学班，在校生603（含学前班155人）人，有专技教师66人，高级教师5人，一级教师37人，二级教师24人,学历合格率为100%，学科教师结构基本合理。近年来，我学区入学率、巩固率均为100%。文盲率为0。学区总占地面积为18994平方米，生均占地面积为32.4平方米；现校舍建筑面积为4715平方米，生均使用面积达到了8平方米，有图书19520册，生均33.3册，达到了每2班一间教室。电子白板21块，电脑58台，实现了校园网络班班通。学区围绕“以人为本，立德树人，努力为社会培养基础扎实，善于思辨，勇于创新的合格人才”为办学宗旨，全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，培养学生全面发展，以培养学生“让学校成为孩子们成长和求知的乐园”作为各学校教育具体目标，以“人本化管理”为学校管理理念，“勤则成”为校训，打造“一笔一划写好字，一言一行学做人”的校风、“勤奋、求真、自主、合作”的学风和“我与孩子同学习，学生和我共发展”的教风。各学校形成了“制度化管理，为学生终身发展负责”的学校文化管理办学。二、前锋学区的机构设置学区分片管理，就是把相连的几个行政村的学校划为一个学区。这种体制运行多年来，对于学校自主办学和教育教学的管理起到了极大的促进作用，是农村小学管理的必然选择。学区管理机构是一个由县级教育行政部门主管,同时受当地党委政府的领导，具有管理村级完小、校点职能的教育管理机构，是介于教育主管部门和众多学校之间的桥梁，是一个中间层次的管理机构。前锋学区领导班子设置，设校长1人，全面主持学区工作；支部书记1人，负责学区支部、群团工作；教导主任1人，分管学区德育、安全、教学工作；总务主任1人，分管3经费、后勤工作；学区内其他学校不具有法人资格，每校只设置一名负责人，负责该校日常教学管理，贯彻落实学区规章制度。学区内统一请假制度，所有请假都必须由校长审批，半天以内学校负责人可以审批，报告校长，顶班教师由教导处在学区内调配。三、前锋学区的管理模式以学区为单位实行“八个统一”，“两个”自主创新的管理模式。（一）统一行政领导。学区校长为法人代表，实行学区校长负责制，统一管理学区内的全面事务，所辖8所学校服从学区行政班子领导，行政班子定期或不定期到校进行监督指导，学区领导班子分别挂钩所辖各校和帮扶薄弱班级，校长挂钩群兴、棕园两校，帮扶六年级组；支部书记挂钩前锋中心学校、稻香两校，帮扶前锋中心校二年级；教导主任挂钩大有、翁箐、象塘三校，帮扶大有完小二年级；总务主任挂钩凤平一校，帮扶凤平完小二年级。学校负责人带领本校教师贯落实执行学区制定的各项规章制度，管理学校日常事务，并担任一线教学任务。（二）统一党组织活动。在学区党支部的领导下，各学校党员组织关系统一管理，全体党员统一过组织生活，学区党支部定期统一组织“三会一课”和“两学一做”等党建学习教育活动，认真组织《党章》进课堂学习教育活动，组织开4展“党员教师是骨干，骨干教师是党员”的创新争优活动，把骨干教师培养成党员，通过党支部系列教育活动的开展，让广大教职工进一步坚定理想信念，保持思想纯洁，政治合格，打造了一支遵纪守法的教师队伍。充分发挥了基层党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。（三）统一经费预算与管理。学区为预算编制和经费管理单位，设有会计、出纳。年初，学区统一编制预算，统一核拨师训经费、文体活动经费，所辖各校的日常零星支出报销由总务处组织实施；营养改善计划总务处设有会计、出纳，所有业务由总务处统一实施；大宗物品采购、校舍维修、基建等，由校务委员会集体研究决定。学前班保育费依据收费标准由总务处统一收取上解，校方责任险由总务处统一办理参保业务。（四）是统一教育资源配置与调剂。一是学区内人力资源配置，学年初，根据各校的班级设置和班级教学检测结果，由校行政在学区内统一配置教师资源，原则上实行“大循环”制跟班教学，若中途不出现人员变动或教学检测结果相对较差的班级，予以适当调配；中心学校的教师实行轮岗支教制度，新学期开始，中心学校的教师需到边远的学校支教，支教教师若不能完成相应的教育教学任务，学年结束不予撤回。二是统一配置课程资源，教材由教导处统一领取发放，教辅资料在规定的上版目录内由总务处统一征订发放，教师5个人一律不准征订其它教辅资料，收取费用，教研组编制的复习资料由教导处统一印制发放，费用在公用经费中列支；三是设备设施资源由校行政统一调配、统一安排，各校的音、体、美器材、数学、科学教学仪器设备、电教设备、办公用品由总务处统一采购配置。这样，能做到人尽其才、物尽其用，使有限的资源发挥有效的作用。（五）统一教学与教研。学区内，教导处统一制定教学计划，统一课程表，统一教学进度，统一作息时间，统一行事历；学期初教导处制定教研工作计划，统一“主备课”活动，假期安排好主备课人，拟写好教学目标，教导处审核统一印制教案（留出空白用于主备课时补充填写），每月末学区内组织一次“主备课”活动，前锋学区全体教师集中到前锋中心学校进行，统一安排学区内年级组教研活动，各学校每周五由学校负责人组织学校教师开展校内教研活动。学区内年级组组织“主备课”活动，是集众人智慧采众家之长，提高教学效益，实现资源共享，同时教师的综合素质明显提高。（六）统一检查与教学检测。校行政定期不定期对学区内各校进行安全、卫生、学生养成习惯教育、教学常规检查，检查后列出问题清单，涉及学校的要求限期整改，教学常规检查一人一表，注重教师的“双基”落实情况，查出问题及时反馈，要求教师及时整改；牢固树立质量意识，严肃考级6考风，严把学区内统一检测关，高度重视质量检测的重要性，对每次检测都认真进行分析研究，找准问题，补齐短板，由行政班子带头分析历年试题，编写复习资料，带领年级组制定备考计划，认真组织备考研讨。（七）是统一教师考核与奖惩。根据教代会通过《前锋学区履职考核方案》和《绩效工资分配方案》，由校行政统一对学区内全体教师进行考核，考核得分统一用于晋职、晋档、绩效工资分配、评优选模，排除一切干扰，一律遵循考核得分从高到低的准入原则。校行政与村两委协调，充分调动村两委的办学积极性，所服务的四个村都制定了《本村师生奖励方案》，每学年初，对本村学业水平检测中优秀的教师、学生都进行表彰奖励。（八）统一组织师生活动。统一组织教师培训，统一组织教师业务考试，提高教师专业技能，促进教师专业成长；统一组织“三八”妇女节活动，统一组织工会互助慰问活动，统一组织“小学生运动会”，统一组织“六一儿童节”活动，统一组织小学生各类竞赛活动。“两个”自主创新：一是因地制宜，各学校负责人自主创建校园文化建设和开发校本课程；总务处下拨一定的公用经费，由学校负责人自主支配，积极调动学校负责人的主观能动性，融入个人智慧，开展特色校园文化建设活动，让其“百花齐放、百家争鸣”，防止千校一面；各校根据现有课7程资源和当地文化传承，结合实际开发适合本校的校本课程，学区内共开发校本课程8门。二是因人而异，教师自主创建符合学情的课堂教学模式，“教必有法、教无定法”，教师可以根据学生情况和自己的教学经验创建适合自己课堂的教学方法，选择适合自己的教学方法，促进教学质量的稳步提升。四、学区制管理的优势在学区内实行人、财、物的合理统筹，有利于实现区域间教育的均衡发展。具体体现在：一是在学区内实行教师均衡配备，教学点和完小捆绑式管理，教学质量一体化评价，有利于缩小区域间教育资源的差距；二是在学区内成立学科中心教研组，同学科便于开展教学研究活动，有利于教师课堂教学技能的提高；三是在学区间形成大范围的竞争格局；四是有利于精干管理队伍，降低管理成本，提高管理效率；五是充分发挥年级组、学校、教师的团队作用；六是既有统一，又有自主，充分挖掘了区域内广大教师的积极性和主动性。前锋学区一路走来，几经风雨，有坎坷，也有辉煌。如今，正向着规范化、民主化、科学化、特色化的道路发展，全体师生团结一心，励精图治，与时俱进，力争把学区各学校办成人民满意的凤庆县农村“窗口小学”，为打造教育强县添砖加瓦！