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“自古英雄多磨难”。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。导入1、复习作者及《孟子》的概况。孟子，名（），字（）。邹人（今山东邹城东南人）。（）时代（）家，（）家，（）家。被推尊为（）。《孟子》，记录战国时代思想家孟子的（）和（）的书，传为他与弟子所作。2、给下列划线字注音。。畎亩（）傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）行拂（）拂士（）基础知识检测珂子舆战国思想政治教育亚圣思想和政治言论ｑｕǎｎyuègé3、重点字词的解释。发：畎亩：举于士：市：任：所为：曾益：恒：过：困：衡：作：入：出：敌：4、翻译下列句子（1）所以动心忍性，曾益其所不能。（2）人恒过，然后能改。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（4）然后知生于忧患，而死于安乐也。被任用田间、田地被选拔市井责任、担子所行增加常犯过失窘迫、受窘同“横”梗塞、不顺奋起、有所作为国内：国外匹敌、相当用来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以不断增长他的才干。人常犯过失，然后才能改正（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。揭示目标1、了解孟子及《孟子》一书的概况。2、积累文言实词，翻译课文，背诵课文。（重点）3、掌握文章的论证方法。（难点）问题引导下的再复习1、文章讲的是哪些方面的问题？中心论点是什么？2、你认为文中列举的六个人物在其人生发展的过程中有什么样的共同点?从他们的事例中你获得什么感悟？3、第一段运用排比句式的作用是什么？第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是什么？4、孟子对治理国家提出的论断是：孟子认为国家要长盛不衰，就需要有和。阐述造就人才和治理国家的问题生于忧患，死于安乐共同点：经历了不同程度的磨难，最终成就不平凡的事业感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。课堂检测1、一词多义入则无法家拂士：行拂乱其所为：2、词类活用苦其心志苦：劳其筋骨劳：饿其体肤饿：空乏其身空乏：所以动心忍性忍：3、通假字曾益其所不能通，含义：衡于虑通，含义：入则无法家拂士通，含义：通“弼”辅佐违背使……痛苦使……劳累使……饥饿使……资财缺乏使……坚韧曾，通“增”增加衡，通“横”梗塞，不顺拂，通“弼”辅佐4、课文内容理解性填空。（1）第一段承上启下的句子：（2）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：其中阐述在思想上磨练的句子是：。在行动上受磨练的句子是：。在生活上经受磨练的句子：。其结果才能，（受磨练的益处）。（3）第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志写人心理状态的变化：。写人面部表情的变化：。。（4）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）。从反面提示国家灭亡的原因：（5）孟子对治理国家提出的论断是：孟子认为国家要长盛不衰，就需要有和。故天将降大任于是人也成就大业，必须先经受苦难磨练。苦其心志饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身动心忍性，曾益其所不能困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。法家拂士和敌国外患。达标训练1、你从历史或现实中，列举一个经受艰苦磨难，终于成就了不平凡事业的人物事迹或名言2、有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。示例1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国；示例2：屈原遭流放，始有《离骚》问世示例3：音乐家贝多芬，十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，可他不消沉，顽强的生活，艰难地创作，成为了世界不朽的音乐家。名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。没有失去意义，生活条件虽然好了，但忧患意识不能丢，因为困苦祸患能激励人奋进，安逸享乐会让人消沉。小结孟子认为人才是造就的，有了的磨练，才能使人，才能。艰苦环境艰苦环境性格坚韧、顽强担负重大的使命