职心理健康大纲解读

走进人教版——中等职业学校国家规划教材《心理健康》张禹博士北京体育大学副教授提纲3.how——（大纲+教材）如何开展心理健康教育？2.what——（大纲）什么是心理健康教育？1.why——为什么开展心理健康教育？1.why——为什么开展心理健康教育？为什么要开展心理健康课程1.社会发展的需要中小学生心理健康现状不容乐观和谐社会的需要国家有关政策规定辛自强，池丽萍.1992年以来中学生心理健康的变迁:一项横断历史研究.心理学报，2009年第1期辛自强，池丽萍.1992年以来中学生心理健康的变迁:一项横断历史研究.心理学报，2009年第1期为什么要开展心理健康课程1.社会发展的需要中小学生心理健康现状不容乐观融入社会的需要国家有关政策规定和谐社会需要促进心理和谐积极心理健康教育思想模式的提出就是从积极的视角，以积极的价值取向，用积极的内容和方式塑造洋溢着积极精神、充满希望和散发着春天活力的健康心灵。（孟万金，2008）为什么要开展心理健康课程1.社会发展的需要中小学生心理健康现状不容乐观和谐社会的需要国家有关政策规定1999年：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》2002年：教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》的通知2004年：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》2004年：教育部颁布了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，要求积极推进心理健康教育…..2009年，教育部等相关部委颁布了《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》为什么要开展心理健康课程2.个体发展的需要全面发展创新能力的发展可持续发展中职教育知识技能品行艺术修养体能文化课技能课实习德育课音美课体育课如何保障中职生的心理健康呢？中职教育德育与心理健康教育的关系德育科学世界观、人生观、价值观,提高中职生的思想政治素质；良好的道德思想品质和尊纪守法意识心理健康教育提高人的自信心,增强抗挫折的能力,保持积极良好的心态,面对现实,接纳自己教育部《纲要》和《意见》中指出：中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的基础层面，也是中职学生思想道德教育工作的重要组成部分2.what——解读大纲什么是心理健康教育？心理健康课程教学大纲一课程性质与任务二课程教学总体目标三教学内容与具体教学目标四教学原则与方法五教学评价与考核心理健康课程教学大纲一课程性质与任务二课程教学总体目标三教学内容与具体教学目标四教学原则与方法五教学评价与考核心理健康是中等职业学校学生选修的一门德育课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持心理和谐的教育理念，对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。其任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。课程性质与任务心理健康是中等职业学校学生选修的一门德育课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持心理和谐的教育理念，对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。其任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。课程性质与任务中职德育课程职业生涯与规划职业道德与法律经济政治与社会哲学与人生心理健康心理健康教育最为强调aa对个体的尊重、信任和aa理解心理健康教育是德育的aa基础心理健康是中等职业学校学生选修的一门德育课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持心理和谐的教育理念，对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。其任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。课程性质与任务学校心理健康教育的基本形式个别辅导团体辅导心理健康教育课程面对全体的学生预防成长性学校心理健康教育的模式四结合：心理咨询、心理测量、心理行为矫正、班主任工作五结合：（1）……家庭咨询和治疗、心理教育和修身养性（2）提倡学校和大学等科研机构通力合作六结合：（1）……心理治疗和心理护理相结合、学习策略指导与心理素质优化训练相结合、立足本校大胆创新和对外交流协作相结合（2）接受培训和参与科研课题的形式为载体多维立体模式：主体多维、途径多维、内容多维、立体化心理健康课程教学大纲一课程性质与任务二课程教学总体目标三教学内容与具体教学目标四教学原则与方法五教学评价与考核帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。课程教学总体目标心理健康课程教学大纲一课程性质与任务二课程教学总体目标三教学内容与具体教学目标四教学原则与方法五教学评价与考核1.人格特点：存在着独立性和依赖性之间的矛盾。2.在认知特点：存在着批判性和片面性之间的矛盾。3.交往的特点：存在着寻求理解与自我闭锁之间的矛盾。4.自我意识的特点：存在着理想与现实之间的矛盾。青春期心理2020/3/928“五学”教育学会生存，学会生活，学会关心，学会学习，学会发展。基本内容学会有效学习和谐关系，快乐生活悦纳自我，健康成长心理健康基本知识学习发展人际关系自我意识基本知识提升职业素质工作发展教材内容框架第一章健康心理人生基石第二章悦纳自我快乐成长第三章轻松人际健康生活第四章学会学习终身学习第五章规划未来开创未来中职生的年龄特征、群体特征教学内容心理健康基本知识悦纳自我，健康成长和谐关系，快乐生活学会有效学习提升职业素质教学内容心理健康基本知识心理健康的概念与标准中职生的生理与心理发展特点心理问题的认识与化解教学内容心理健康基本知识悦纳自我，健康成长和谐关系，快乐生活学会有效学习提升职业素质教学内容悦纳自我，健康成长如何认识、接纳与完善自己如何应对困难与挫折如何有效调节情绪如何应对青春期的特殊问题教学内容心理健康基本知识悦纳自我，健康成长和谐关系，快乐生活学会有效学习提升职业素质教学内容和谐关系，快乐生活建立和谐同伴关系建立和谐师生关系建立和谐亲子关系学会抗拒不良诱惑教学内容心理健康基本知识悦纳自我，健康成长和谐关系，快乐生活学会有效学习提升职业素质学习，还是学习……有63.41%的学生感到学习目标不明确65%的学生不喜欢本专业64.37%的学生常有学习焦虑紧张65.34%的学生不善于安排和调整学习时间有近70%的学生缺乏恒心……教学内容学会有效学习增强学习兴趣和信心掌握学习方法，提供学习能力积极应对学习压力终身学习，实践学习教学内容心理健康基本知识悦纳自我，健康成长和谐关系，快乐生活学会有效学习提升职业素质教学内容提升职业素质认识职业职业角色职业压力职业倦怠职业适应创业与创新了解职业做好求职准备教学内容心理健康基本知识悦纳自我，健康成长和谐关系，快乐生活学会有效学习提升职业素质中职生的年龄特征、群体特征心理健康课程教学大纲一课程性质与任务二课程教学总体目标三教学内容与具体教学目标四教学原则与方法五教学评价与考核每一章节的体例框架引言心灵探索正文知识小链接智慧小贴士温馨小贴士健心活动心灵驿站趣味阅读教学规律、学习规律、人的心灵像一幅幅画卷。如果你拥有健康的心理，那么，你心灵的图画就像是欣欣向荣的花园，充满了生机绿草，生气勃勃。而不健康的心理，则像是荒芜的野地或干旱的沙漠，荒凉而没有生机。心理的健康会为你的生活带来幸福与活力。现在，让我们从了解心理健康的标准开始，一起走上通往心理健康的道路。——引自“第一节和谐人生共享成长”引言每一章节的体例框架引言心灵探索正文知识小链接智慧小贴士温馨小贴士健心活动心灵驿站趣味阅读我的困扰我的对策1.2．3．……每一章节的体例框架引言心灵探索正文知识小链接智慧小贴士温馨小贴士健心活动心灵驿站趣味阅读每一章节的体例框架引言心灵探索正文知识小链接智慧小贴士温馨小贴士健心活动心灵驿站趣味阅读激情心理学家的爱情三角形每一章节的体例框架引言心灵探索正文知识小链接智慧小贴士温馨小贴士健心活动心灵驿站趣味阅读智慧小贴士羞怯是可以克服的，一旦跨越这条坎，你会拥抱一片更为广阔的崭新天地。每一章节的体例框架引言心灵探索正文知识小链接智慧小贴士温馨小贴士健心活动心灵驿站趣味阅读温馨小贴士不要因为一时的冲动向你倾慕的人提出爱的要求；不要因为可以夸耀的虚荣而轻易接受异性的追求。年轻的你，请把朦胧的爱慕深藏在心底，轻轻的向他说声“对不起，我们还太年轻”。每一章节的体例框架引言心灵探索正文知识小链接智慧小贴士温馨小贴士健心活动心灵驿站趣味阅读戴高帽——你的优点我来说每一章节的体例框架引言心灵探索正文知识小链接智慧小贴士温馨小贴士健心活动心灵驿站趣味阅读焦虑水平自评表1.我常常感到不安和紧张，并且睡眠不好。2.我通常很难做出决定，特别是重要的决定。……每一章节的体例框架引言心灵探索正文知识小链接智慧小贴士温馨小贴士健心活动心灵驿站趣味阅读周杰伦的成长经历周杰伦是在台湾台北市一个单亲家庭长大的，父母在他很小的时候就离了婚……编写原则科学性针对性实用性趣味性遵从大纲认真严谨，确保无硬伤内容编排紧扣中职学生啊的年龄特征、群体特征以解决中职生的实际问题为导向文风亲切活泼，可读性强给教师提供的资源易于组织教学的教材教师用书电子教案人教社网络服务平台给教师提供的资源易于组织教学的教材教师用书电子教案人教社网络服务平台心理健康课程教学大纲一课程性质与任务二课程教学总体目标三教学内容与具体教学目标四教学原则与方法五教学评价与考核原则与方法（1）科学性与实践性相结合，重在体验和调适（2）心理素质培养与职业教育培养目标相结合（3）面向全体与关注个别差异相结合（4）发展与预防、矫治相结合，立足于发展（5）教师的科学辅导和学生的主动参与、家长的配合相结合方法（1）方法的选择（2）方法的运用心理健康课程教学大纲一课程性质与任务二课程教学总体目标三教学内容与具体教学目标四教学原则与方法五教学评价与考核讨论：心理健康课程与一般学科课程有何不同？心理健康教育课一般学科课教学方法学习方法评价方法师生关系讨论：心理健康课程与一般学科课程有何不同？心理健康教育课一般学科课教学方法学习方法评价方法师生关系心理健康课程的教学方法教材讲授法小组讨论法角色扮演法心理剧自我反省法实践活动法心理健康课程的教学方法教材讲授法小组讨论法角色扮演法心理剧自我反省法实践活动法课堂小组讨论原则：1.精心设计讨论话题2.选择合适的讨论时机3.小组成员角色分配合理4.对学生进行适当的引导和监控5.要及时表扬学生的闪光点6.及时总结题目如下：现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：1.将军，男，69岁，身经百战；2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚；3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究；5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者；6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者；8.中学教师，女，47岁