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小教02班谢达琴教学内容人教版六年级上册第55—58页。教学目标1。使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的互相关系。初步学会用圆规画圆。2。通过动手操作、主动探索等活动，初步培养学生的探索意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。3。通过感受数学与人类生活的密切联系，以及学科之间的相互联系，体验数学活动的意义和作用。教学重点：掌握圆的各部分名称及圆的特征。教学难点：圆的特征的发现过程。教学准备：教师准备：课件一套、圆片、圆规。学生准备：用家里的圆形物体剪一个圆片，直尺，圆规。教学准备圆规、圆形模具、剪刀、铅笔、绳子、直尺、多媒体课件等。教学过程一、复习导入，揭示课题。1.请同学们回忆一下我们学过哪些平面图形？强调以前学的这些平面图形是由线段围成的直线图形，而圆是平面上的一种曲线图形。2.对于圆，同学们一定不会感到陌生。生活中，你们在哪见过圆？圆是一种平面图形，它跟我们以前学过的这些图形是亲兄弟，但是圆和它们还有不同的地方，它们有哪些不同？平行四边形对边平行且相等。（2）平行四边形有四条边和四个角。（3）平行四边形的对角相等，两邻角互补1、任何三角形的内角和都等于180度。2、任何三角形的两边之和都大于第三边；3、任何三角形的两边之差都小于第三边；4、三角形具有稳定性。1.一组对边平行但不相等的四边形是梯形2.有四条边和四个角。3.同学们你们会骑自行车吗？老师也会。你们发现自行车的轮子是什么形的？假如老师今天骑的车车轮是三角形的，大家想一想，那会出现什么情况呢？因为我骑的车车轮正好就是圆形的，所以我感觉骑起来既平稳又舒服。其实，圆里面蕴涵着很多科学知识。二、自主探索、交流互动。（一）动手操作、初步感知。师：同学们，屏幕上的这幅图你认识吗？它是由那些图形组成的？它们是平面上的直线图形，而圆是平面上的曲线图形。1、把同学们准备的圆折一折：对折，打开，反复折几次。你能发现什么？2、量一量：（1）量一量刚才折的每一条折痕的长度，你发现了什么？（2）量一量中间这个点到圆上任意一点的距离，你还发现了什么？（二）交流汇报，归纳总结。1、认识圆心。（1）这些折痕都相交于圆中的一点，我们把它叫做什么？用字母怎么表示？（圆心：用o表示）（2）请同学们用彩笔在圆上标出圆心。2、认识半径。多媒体演示：画面中的线段有什么特点？（半径：用r表示）3、认识直径。任取一条折痕，观察有什么特点？（直径：用d表示）4、认识同圆（等）圆中半径、直径之间的关系。在一个圆中有多少条半径，多少条直径呢？它们之间又有什么关系呢？（设计意图：用“动手操作、自主探究、合作交流”的活动模式，引导学生不断发现问题，解决问题，从而充分发挥学生学习的主动性。）rd（三）学习画圆的方法。1、看来同学们对圆的特征都掌握的不错，现在我们就一起来学习怎样才能既准确又方便地画出一个圆呢？（出示圆规）用圆规画圆应注意些什么呢？请同学们仔细阅读57页，并尝试画圆。2、教师示范画圆。3、为什么同学们画的圆大小不一呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置呢？（半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置）学会用圆规画圆