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六冢小学关于“两极分化”现象的成因与对策研究课题研究实施方案一、课题的提出在新课程数学教学中，我们深深地感到了大部分学生对学习数学的兴趣更浓了，对数学问题解决的更灵活了。同时也由于新的教材中增加了一些新的较难教学的内容，数学题目由于过分强调与生活的联系及开放性，课堂教学过分强调学生学习的自主性等原因，加剧和提早了学生数学学习的两极分化。为了确保所有学生数学学习上的成功，让第二类群体摘掉后进生这顶沉重的帽子，为此，我们将“关于数学‘两极分化’现象的成因与对策研究”作为我们的研究课题，力图在研究过程中，使学生数学动荡分化减少到最低程度，使两极分化得到消除，使学生数学学习的兴趣得到健康的发展。真正使每个学生都有可塑性，数学成为大众的数学。新课程实施后，教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化；教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化；教师尊重学生个体差异，注重培养学生的学习自尊心和自信心；学生的主体性得以发挥；教师评价方式多元化；新课程实施促进了教师专业化成长。在新课程数学教学中，我们深深地感到了大部分学生对学习数学的兴趣更浓了，对数学问题解决的更灵活了。同时也由于新的教材中增加了一些新的较难教学的内容，数学题目由于过分强调与生活的联系及开放性，课堂教学过分强调学生学习的自主性等原因，加剧和提早了学生数学学习的两极分化，无论是数学学习成绩还是学习数学的能力，原本在中高年级才有的这一现象，在学生入学不久就发生了。数学学习有障碍的学生的面在扩大，这使我们许多教师感到担忧。是什么因素使得学生的分化这么严重？二、研究的目标与内容1、研究目标：通过本课题的研究与实践，了解“两极分化”现象的成因，研究解决的方法。2、研究的主要内容：（1）从班级现状出发，找出并分析数学“两极分化”现象的成因。（2）研究优化建设学生的数学学习外部环境（任课教师、学校、家长）和内部环境（学生自身因素）最佳途径。（3）研究如何从学生个性出发，建立一套更适合学生发展的科学可行的评价方法。三、研究的方法1、文献研究法：收集相关的研究成果；查阅有关的文献，以获取相关资料；借鉴已有的研究成果和经验教训，为开展研究提供经验原型和基础。2、经验总结法：对本课题的研究成果进行整理、归纳、总结。辅之以观察法、个案研究法、调查法等。四、研究的程序与步骤本课题预计用两年时间完成。研究分为准备阶段、实施阶段、总结阶段共三个阶段。准备阶段：收集国内外现有的研究成果；设计课题研究方案；组织参与本课题研究的教师加强相关理论的学习，学习课题研究方案，明确本研究的意义及做法；对本课题进行论证，完成申请工作。实施阶段：在课题实施过程中，确定研究重点，根据现有的优势和特长进行有侧重点的专题研究；通过参与公开课、评课、实验论文交流、专题研讨等研讨活动，加强实验教师的总结和交流研讨，为下一步实验提供范例和有效经验，不断修改、完善实验方案，进行中期成果汇报，完成阶段性总结报告。总结阶段：整理课题研究资料，撰写课题研究论文、研究工作报告和结题报告，汇编研究论文集。五、研究成果的形式1、课题研究的论文2、课题研究阶段性总结3、课题研究的总结报告4、课题研究的相关资料