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学习方法的简略版我将我的学习方法用表格作一个简单的总结。作为对比，我列出了常见的错误观点和方法。遗憾的是，这些错误的观点和方法正是大多数人所推崇和使用的，这也是很多人在学习上存在困难的原因。在后面的文章中有这些方法的更详细描述。若你想了解更多的知识，还可以从网上搜索下载《从大脑的工作原理谈学习的方法》的电子书来阅读。Howhowfire的学习方法 常见的错误观点和方法 阅读训练的三阶段： 1，挑选孩子感兴趣的阅读材料，引诱其开始阅读，养成阅读习惯，掌握简单的阅读技能。 2，引导孩子扩大兴趣范围和阅读范围，去阅读名著、历史、科普类书籍，形成较强的快速阅读能力。 3，掌握在具体科目的学习中如何使用阅读的技巧，将快速阅读应用于预习、背诵、做题中去。 阅读训练的要点： 1，阅读时，尽量不回看，不发声默读。 2，引导孩子扩大阅读范围时，不强迫其放弃喜欢的材料，可适当地引诱。比如说：父母自己每天阅读，偶尔将其中趣闻分享给孩子，引诱他自己去读。 1，直接去读经典书籍，读大纲要求的书单。2，让孩子阅读散文、短篇小说、作文选等材料。3，认为读小说等长篇大著是浪费精力和时间。4，逼着孩子阅读，让孩子写读后感，及时检查阅读的效果。5，要求孩子达到某些快速阅读书上描述的“一目十行”的超级能力。 作文能力训练三要素： 1，寻找素材：从背写（听或读一个故事，然后用自己的话写出来）、改写（缩写，仿写等）、虚构写作逐步过渡到在生活中找素材，有感而发。 2，培养语感：通过大量课外阅读、朗读或背诵经典美文、分小组演讲自己的作文、听他人朗读自己的作文并评价等方法提高语感，形成判断文章好坏的能力。 3，组织能力：多提纲训练（给一组类似题目，写出类似提纲；或给一个题目，写一组提纲；或根据课文仿写提纲等）然后拣其中之一进行写作。 1，一开始就要求写生活中真人真事，要求有感而发。 2，一开始就要求写日记。 3，大量阅读或背诵作文选。 4，教师只欣赏和表扬好的作文，不对差的作文进行分析。 5，过分强调和完美要求作文时的审题、构思或语言组织技巧。背诵和记忆的技巧： 1，提前几天，每天将要背诵的短文或诗词等材料朗读一遍，朗读了3、5遍后再背诵。 2，背诵以后，不要怕忘记，偶尔阅读或诵读一次，保持熟悉感，考前几天再将其恢复为可背状态。 3，已背的知识，即使忘记，也有提高语感等作用。 4，背科知识的记忆：先将全书快速浏览一到两遍，形成知识的大概框架；然后对知识点进行总结和编号，对要点中的关键词作标记；再通过要点进行记忆、提示和多次回忆检查；昀后通过做练习题等手段消除背诵盲点。 1，即时背诵和记忆：对未提前接触过的知识要求尽快记住。 2，害怕遗忘：认为忘记意味努力白费，隔几小时或一两天就把记过东西重记忆。 3，不通览全书，直接逐章逐节进行记忆。 4，对整句或大段文字作下划线标记，标记晃眼或损污文字。 第 1 页 作者：Howhowfire 2012‐7‐12 算术能力训练（通过游戏将训练融入生活）： 1，心算平方运算；2，24点游戏；3，超市购物心算； 4，心算化学分子量；5，用历史年代进行心算； 他人方法：雷夫老师（Buzz游戏；数字方块游戏；将各种知识融入心算游戏；教室经济体系）尹建莉（开小卖部）1，疯狂做题，强化训练等。 如何预习： 1，预习比正式学习提前一周甚至一个月以上。 2，在学期开始之时，就可将整本教材快速浏览一遍。 3，用朗读、速读、筛读等花时少的方式预习，没必要在预习时费时费力地精读、作笔记、记忆和总结等。 4，可多次预习，在正式学习时，至少已预习两到三遍，不在一天之内反复预习同样的内容。 1，预习常只提前一天进行，只预习一次。 2，要求预习时，积极思考、作好笔记、进行总结、准备问题、记住内容等，这需要花费大量的时间，且只有有较强自学能力的学生才能完成。 数理化的学习方法：如何应对题海战术？ 1，收集公式、反应方程式，象练字一样每周抄写一遍；临考前几天改为每天抄一遍；昀后阶段，边抄边在心中对公式互相推导——可形成对公式的图形记忆和极度熟悉感。2，每周将化学周期表前35号元素5个一组朗读一遍，将8个主族元素从上到下朗读一遍，极熟为止。 3，对教材进行速读和筛读：第一阶段只阅读文字部分，略去公式、方程式、例题等。二阶段增加阅读公式及推导过程。三阶段，增加阅读例题和课后习题。读课后习题时可不思考如何解答（每阶段可速读一到两次或更多）。 4，心算解题：阅读习题时在心中解答，答不上时作标记。通过多次阅读和抄写公式等提高水平后，再回头看作标记的题目能否解答。 5，阅读习题集，同时心中解答，如不能，做标记，看答案。以后阅读时，重点检查作记标的题能否答上。 6，用笔和纸对部分代表性题目进行解答，熟悉解题步骤。1，及时做题，刚学完知识，就布置作业，并要求第二天就必须完成。 2，题海战术，对大量同类型题目在纸上进行演算。 本学习方法来自于《从大脑的工作机制谈学习的方法》，可在网上搜索电子版下载阅读。作者Howhowfire。转帖请注明出处。 英语学习的方法： 1，每天大声朗读单词或短文十分钟至半小时，不强求理解文章意义，不强行在短时间内纠正个别错误发音。 2，每天听对音频材料十分钟至半小时，可边听边看文字，不强求盲听和理解意义，可在听之前将文章朗读一遍。 3，如上的听读短时间感觉不到进步，坚持一两个月后就会进步明显，半年后，形成飞跃。此后，可对听读更高要求。4，分组设置情境，引导学生进行英语谈话和讨论。 5，不死记单词，通过快速阅读各种由易到难的教材和阅读材料来扩大单词量。 6，阅读时，先朗读课后单词，再速读课文，不认识单词作记号，不深究文章意义。第一天，以此方法读1、2、3课，第二天，读2、3、4课，以此类推，每次读三课，每课读三遍（可灵活调整）。 7，当有一定的单词基础、阅读基础和语感之后，再引入对语法规则、读音规则和拼写规则的了解和掌握。 1，要求发音必须准确，不厌其烦地一遍一遍纠正学生错误发音。 2，认为单词必须死记，要求记住所有学过单词的拼写，词意和用法。 3，在基础不牢时，就引入大量语法和规则的学习，并要求记牢并会正确运用。 4，朗读或阅读时，要求理解文章的每一句意义，并能能进行句法语法分析。 第 2 页 作者：Howhowfire 2012‐7‐12 1.学习方法总结和分类：苦学法、超人法及其他昀近通过阅读书籍、网上搜索，对各类学习方法有了一个大概的了解。总结下来，觉得学习方法大概可分为三类：一类是“苦学法”。主要的要点有：学习要有计划，有毅力；课前要预习，做好预习笔记；上课专心听讲，做好课堂笔记；认真独立作业，及时复习；及时小结总结，编写错题本，等等。这类学习方法是中国教育界的主流方法，广泛见于名校名师和高考状元的关于学习秘籍的访谈和书籍中。当然，说是秘籍，其实不秘，除了可能有个别一两个闪光的学习点子外，其余的大多数观点方法，只要稍微有点智商的人都想得出来。一类是“超人法”。比如说：超右脑学习法，超级记忆法等等。这一类方法常见于日本人所著的书籍中。这些方法号称根据现代心理学研究成果而来，可开发大脑的无限的潜能，只要掌握了这些方法，几分钟就可读完几百页书，几十万字的书看一篇就几乎全部记得，完全成了一个学习超人。这类书籍据说销量极大，动辄数百万册，遗憾的是，虽然书中列举了很多成功例子并暗示每个人都能用他们的方法复制同样的成功，但在现实生活中，却很少看到这类超人，也没有见哪个考试状元或社会名流是靠这种超级能力来学习的。另外，还有一些比较流行的侧重于幼儿早教的书籍，书中的早教方法常常比较复杂，并且对父母或老师的要求比较高，需要耗费大量的时间和精力。但只要按书中的方法早教，幼儿便可在小小年龄就显示出惊人的智力，成为学习的超人。在这些书中常常有这样的暗示：若用书的方法早教，每个人都能成功，若不用书中的方法早教，幼儿就是在浪费生命，失去潜能，注定失败。难道，要想学习好，除了成为苦逼，就要成为超人吗？或者必须要从父母那里遗传一个高智商的大脑吗？非也。还有一种方法，既不需要你是选拔出来的极优秀学生，也不需要你成天钻到书堆作业堆中苦读，更不需要你有超人一样的学习能力，你可以轻松地享受学习的过程，然后一样能够取得好的成绩。雷夫教师在《56号教室的奇迹》里就展示了这样一个例子。56号教室的学生来自于贫困家庭，不象我们的重点学校那样是经过选拔出来的。每天，学生只花不到一半的时间来学习书本上的知识，作业少得可以在课堂上轻松完成，其余时间，学生们不务正业，练乐器、从事体育活动、绘画、做实验、排练戏剧等等。可是这里的学生，考试成绩都非常好，测试成绩曾创造了全部都在全美top5%之列的奇迹。虽然一个学生在56号教室里只能呆一两年，但他在这里学到的学习方法和学习态度却可以让他以后终身受益，很多学生后来都被哈佛、斯坦福等名校录取。56号教室之所以能让聪明或是愚笨的学生都能在学习上取得成功，归纳起来有两点：一是营造一个好的浸入式的学习环境。无论是在课堂内还是在课堂外，雷夫致力于为学生营造一个充满各种知识和各种学习机会的环境。在这样的环境中，学生不害怕老师，不担心学习，也不恐惧考试，书本知识只是学生要学习的第 3 页 作者：Howhowfire 2012‐7‐12 一小部分内容，考试成绩在学生的评价中也不占什么重要的位置。第二点是传授学生简单而又高效的学习方法。雷夫教给学生如何提高读、写、算能力的方法，掌握起来并不难，而且常以游戏的方式渗入到学生的日常生活中。做为老师或父母，昀应该做的就是为孩子营造这样的浸入式的学习环境，传授这样的真正管用的学习方法。遗憾的是，大多数老师和父母，给孩子创造的是一直绷紧着神经的学习环境，要求孩子永不满足地认真更认真、刻苦更刻苦，这样的学习环境和所谓的学习方法，完全泯灭了学习的乐趣，损害了学生的创造力，昀终在把学生训练成只会考试的机器的同时，仍然只有小部分学生在学业上能取得成功。下面将雷夫老师在《56号教室的奇迹》这本书中提到的学习方法列举一二：关于阅读，雷夫认为：要求孩子阅读规定清单或名著节选本，是一个灾难；阅读训练是否有效，不在于学生在阅读测试中成绩的提高，而在于孩子们是否对书籍充满期待和渴望，是否经常上图书馆；他引导孩子们挑选有趣的阅读材料，在课堂上帮助那些阅读水平较差的孩子；他还经常开展读书讨论会，让学生每月写一篇读书笔记。在对学生数学能力进行训练时，雷夫让学生做Buzz游戏，数字方块游戏，并在游戏中加入历史年代、单位换算等知识，将这些游戏渗入到日常的生活中，随时可以在聚会、坐车、等待等场所进行，让学生在不知不觉中熟悉并喜欢上数字。他设计了一套教室经济体系，既锻炼了学生的数字计算能力，还让他们明白了财富管理的方法和重要性。这些方法，是不是很简单？简单到你会去怀疑它是否真的有效？但这就是真相：有效的学习方法，常常是简单的，是学生很容易就能做到的。相比较而言，我国名校名师所推崇的学习方式就比较复杂和繁琐，若能完美做到，也确实能考出好的成绩，但大多数学生即使努力了也做不到，所以，结果总是只有少数人能成功。当然，这里的成功是指考出了好成绩，若是把成功定义为成为一个有创造力的人的话，那么，在成功者的名单上，这少数人也没了。将雷夫老师的学习方法和我的进行对比，你会发现其中的很多内容简直是不谋而合。即使在有些具体方法上存在小小的差异，但方法背后的理念也是基本一致的。比如说，我认为作文时应鼓励学生虚构情节；雷夫老师则可能给学生提供诸如想象喝下隐形药水后的24小时内做什么这类的搞怪题目。有时候我真不明白中国的老师为什么会一开始就要求学生去写生活中的真人真事，儿童本来就处于想象力丰富，但观察能力欠缺的年龄，我们不让他们发挥所长，反而要求他们象成人一样去感悟世界，叫他们如何不失败？不过，雷夫的方法是针对该年龄段的小学生而设计的，侧重于站在老师的角度上该如何去训练学生的基本学习能力。相比较而言，我的方法中虽然也有关于父母和老师该如何指导的内容，但更多的内容是让学生如何去自我提高。因此，雷夫老师谈到的方法，只是我的学习方法体系中的一小部分内容。第 4 页 作者：Ho