浅析常用部首教学法在对外汉字教学中的应用

浅析常用部首教学法在对外汉字教学中的应用摘要浅析常用部首汉字教学法，提出合理的对外汉字教学方案。同时，以部首为线索，引入汉文化教学，展示中国文化思维，使学生在学习汉字的过程中感知中国文化。关键词对外汉字教学常用部首理据汉文化中图分类号：H195文献标识码：A常用部首教学是以部首为线索教授汉字。通过部首作为声符、义符的功用来探讨汉字的意义，同时通过文字字体的发展与演变等来研究分析其所承载的文化内容。在教学中，将部首以象形文字的形式展示出来，并将古文字与所对应的现实图片相对比，使学生产生直观的认识，同时尝试让学生找出两者之间的形义联系，使学生对汉字的理解更加深刻。1常用部首教学法的教学重点（1）以部首为线索，对《常用汉字800字表》进行整理归纳，复习巩固学过的汉字，促进汉字字形、字义教学。例如使用部首“水（氵）”把“江、河、海、洲、酒、渴、汁”等汉字联系起来。教学中可以先展示出部首“水（氵）”，告诉学生该部首的意思，然后把含有“水（氵）”部的汉字展示出来，让学生猜测这些字的大概意思，通过前面的解释，学生可以很容易推测出这些汉字与水有关系，然后在此基础上再具体解释这些汉字的意义，可以方便学生理解记忆。（2）通过对部首的理据分析，字源教学，挖掘其中的文化信息，使学习者提高对汉字学习的重视与兴趣，但是在进行理据分析的时候，不要过分追究确凿的汉字起源意义，只要有利于学生理解记忆并且不违背文化原则就可以了。这部分的内容主要针对由象形部首演变的部首，因为这些部首里面蕴含了更多的文化信息，例如：部首“糸（纟）”，“糸”字像一束丝的形状，有“糸”旁的字多跟丝绳或丝织品有关系。有一些关于颜色的词含有这个部首，如红、绿、紫，当学生对这些颜色词从“糸（纟）”产生疑问时，教学中可以解释为，丝绸有各种各样的颜色，所以从前的人会根据丝帛的颜色来称呼某些颜色名称。（3）培养学生的汉字推理能力。培养汉字推理能力有助于培养学生的自学能力，应该贯穿于汉字教学的过程。比如一个学过的部首出现在没有学过的汉字中，教师应该教学生尝试推测该汉字的意义或读音，让学生逐渐形成根据部首推测汉字的习惯，从而培养学生的自学能力，扩大识字量。如教授部首“手（扌）”时，教师展示出古文字“”的图片，解释“手”的意义，由此可知“手（扌）”与手或手部动作有关。这部分的教学可以分为三个部分：“把、抱、擦、持、搞、护、换、挤、接、推、指”，这些汉字属于全字皆有理据，都是形声字，手（扌）为形旁，与手部动作有关，另一半为声旁；“打、挂、拉、排、提、握、找”，这些汉字属于用手做的动作，但不是形声字；“掌”则是手的一部分。在教学中，教师可以先举出几个手（扌）旁的形声字，如：抱、擦。介绍其读音和意义，因为很多手旁的字都是与手部动作有关的，所以在教学中教师可以结合动作进行教学，例如教“擦”的时候可以做擦黑板的动作，通过语言与动作的结合加深学生的记忆。教师分析后，再举出其他例子（如：挤、指）让学生进行类推，猜测字的读音和意义，或让学生回忆曾经学过的有手旁的汉字。学习新汉字，复习学过的汉字，结合手部动作，让学生进行手旁汉字的整理归纳和记忆。依照这样的方法，当学生看到一个陌生的汉字时，如果有曾经学过的部首，那么学生就可以尝试推理这些汉字的意义，当然不是所有的部首都与汉字有这样的理据联系，但是学生掌握了这样的学习方法，至少可以解决一部分汉字的问题。2常用部首教学法的教学内容常用部首分类展示：汉字属于表意文字。部首分类就是依据部首的表意功能将部首进行理据性分类展示。将成字率高且在汉语学习者考试中较常用到的部首（即常用部首）借鉴参照已有的部首义属分类将他们分属各类，然后依类划分课时进行授课。部首是汉字的重要部分，绝大多数的汉字是由两部分组成的合体字，而合体字中的一个部分，为许多合体字所共有，并与许多字的含义有联系，这个共同部分即为部首。部首教学法是以常用汉字的常用部首为线索进行汉字教学。象形是最古老的造字方法，也是以后汉字一切演变的基础。汉字是表意性文字，汉字部首具有表意功能，部首的出现是对于汉字字义类别的体现。因此，对外汉字教学中通过分析部首来了解字义、找出大多数汉字的意义类属以及推知出其所携带的汉文化知识是一个简便而且切实可行的汉字学习方法。常用部首教学法筛选出常用的部首，很多部首在汉字中起到表意的作用，所以掌握了某些部首就可以推测出某些汉字的意义；某些部首起到表音的作用，掌握了这些部首有助于掌握汉字的读音。汉字的数量比较多，汉字部首的数量也不少，如果要对所有汉字的部首进行分析，在学习中会给学习者造成很大的压力和负担，而且某些部首的成字量比较少，或者所带的汉字使用频率并不是很高，所以，在对外汉字的学习中没有必要对所有的汉字部首进行穷尽式的分析和掌握，通过学习常用部首可以方便学生掌握一定数量的汉字，尤其是常用的汉字，这样的学习就是有效的，有意义的。3常用部首教学法的意义学习部首可以为学习汉字提供一定的方便，在形声字中，形旁通常称为意符，意符能够充当部首，但并非所有意符都是部首，首先因为并非所有的字都是形声字，另外，有些字是声旁充当部首。王力先生在《古代汉语》中曾说：“从《说文解字》全书来看，形声字约占总字数的80%以上。在绝大多数情况下，我们可以说部首就是意符。”因此，学习部首，对于帮助学习者掌握汉字的音、义都有一定的促进作用。同时每个部首在起源的时候都代表着某些相应的事物，这些代表某些事物的意义可以称为基本义。但随着时代的发展，一个部首可能逐渐出现几个意义，这些后来产生的意义一般都与基本义有着一定的联系，因此称为引申义。学习部首的基本义有助于学生掌握其引申义，让学生更容易记住那些含有相同部首的合体字的字义，进而理解该字组成的词的意义。参考文献[1]胡文华.汉字与对外汉字教学[M].上海：学林出版社，2008.[2]裘锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆，2004.[3]刘建梅.对外汉语教学中的汉字教学研究[J].语言文字应用，2004（3）.