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1《安徒生童话》阅读课教案第一课时教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂《安徒生童话》。2、掌握读懂童话人物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：一、激发兴趣1.同学们，今天我们谈谈你喜欢的课外书，在学校哪里可以看到课外书？（图书馆）说说在图书馆里怎么选书？（分类查找，问管理员）一起看一段视频。（图书馆借阅）你喜欢什么类型的书？（生自由回答）2.我们选择大家都喜爱的童话仔细研究。3.说起童话，大家马上会想起那些经典人物。你认识他们吗？(播放课件)(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)看来大家都认识他们，你是在哪看到他们的。（安徒生童话）对，这些美丽的童话人物都是通过读安徒生童话认识的，就让我们一起走进安徒生童话世界，去和他们交朋友吧！）板书课题：走进安徒生童话世界二、阅读方法指导：1、了解作者，学习阅读摘要，目录。教师出示《安徒生童话》(1)这本书的作者是安徒生。安徒生是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，(2)对安徒生你了解多少?介绍安徒生.(学生自由发言)2(3)让学生拿出《安徒生童话》，问：拿到书你首先做什么？（生回答）（师介绍：拿到一本书,同学们可以先读读它的提要、前言导读、目录,对它有个大体的了解,在头脑中形成一个基本框架,这对后面的阅读大有裨益.）(4)带领学生打开《安徒生童话》读提要和目录。(5)通过看目录，你最想读其中的哪篇童话？（生回答）好，我们选一篇大家都喜欢的来细细品读。（课件出示童话故事）三、阅读方法指导：常言说：“读书有三到：即心到、眼到、手到”要边读边想，才会有所收获。而读童话我们既要读懂人物，又要读懂道理。怎样读懂童话中的人物呢？（一）读懂人物的方法。（两种方法）1.分小组讨论课件出示的童话。（课件出示：带着问题读童话，回答童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么印象？）1.引导学生说一说你是怎样读懂童话里的人物的性格的？2.学生回答的基础上，老师总结：a.从人物的语言、动作、心理、外貌等入手，把握人物的性格特点。b.通过不同人物的比较，概括人物性格的特点。C、还可以在相关语句旁写下自己对这个人物的理解。（图书馆的书不能在书中写，可以写读书笔记。）（二）读出童话中的道理。1.我们仅读懂人物是不够的，还要知道作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的。2.老师展示读书笔记卡，以刚才读的童话在小组内交流探讨，完成卡片。学生自由交流，填写。3.小组汇报。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？3第二课时教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。2、掌握读懂童话人物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：一、导入，激起学习欲望。1、课件展示你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。二、赏读《卖火柴的小女孩》1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：心得体会：①自读，填表。②小组交流。③全班交流。2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶4奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。三、总结阅读方法。这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。第三课时教学目标1.继续阅读整本书，引导学生深入阅读。2.进行阅读方法的指导，提高学生的阅读质量。3.了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受，引导学生懂得要从小养成良好习惯的道理。教学重点、难点了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受。教学过程一、总结阅读方法，鼓励读书。1、现在我们回顾一下到底是怎么读童话的？2、用什么方式去读懂人物的呢？（抓住描写人物的好词好句摘录，做读书笔记。真是好办法。课件展示读书卡）3、用什么方式去读懂道理的呢？（通过小组讨论、填写读书卡，交流集思广益。碰到问题时和大家共同讨论解决。）读一篇童话是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟书中蕴含的道理。结合平时读书经验说说你有什么好的读书方法或建议？（生小5结）二、拓展延伸1.按照我们总结的阅读方法阅读自己最喜欢的一篇童话，完成阅读卡。2.童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。迷人的童话永远不会过时，请同学试着讲童话。3.除此外，我们试着写童话。希望大家持之以恒，坚持不懈，请同学们给老师一个读书的承诺。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。6《雪地寻踪》阅读课教案第一课时教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂故事。2、掌握读懂人物的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学重点、难点了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受。教学过程：一、掲题、读一读。二、这是一本书的名字（举书），它的作者叫维.比安基，俄罗斯人（板书）三、作者简介（他的家庭对他的影响，他的作品特色，与他比肩的两个动物作家）四、它究竟讲了一个怎样的故事？看到这个名字，你想知道什么？（谁雪地寻踪？怎样寻？寻什么踪？为什么在冬季寻？结果怎样……）其实《雪地寻踪》这本书不只讲了这一个故事，还有很多，之所以用它做一本书的名字，大概是因为它最精彩。最精彩的把它留给你们自己去读，今天先听个别的，听什么呢？（师读目录给学生自主选择想听的故事，决定读《餐桌上逃生的虾》）五、作业设计请阅读《雪地寻踪》整本书，并选择感兴趣的地方和同学交流。我们下节阅读课一起交流。第二课时教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂故事。2、掌握读懂人物方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。7教学重点、难点了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受。教学过程：一、交流讨论：它究竟讲了一个怎样的故事？看到这个名字，你想知道什么？（谁雪地寻踪？怎样寻？寻什么踪？为什么在冬季寻？结果怎样……）其实《雪地寻踪》这本书不只讲了这一个故事，还有很多，之所以用它做一本书的名字，大概是因为它最精彩。最精彩的把它留给你们自己去读，今天先听个别的，听什么呢？（师读目录给学生自主选择想听的故事，决定读《餐桌上逃生的虾》）二、阅读方法指导：常言说：“读书有三到：即心到、眼到、手到”要边读边想，才会有所收获。怎样读懂故事中的人物呢？（一）读懂人物的方法。1.分小组讨论出示的课件。（课件出示：带着问题读故事，回答故事中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么印象？）1.引导学生说一说你是怎样读懂童话里的人物的性格的？2.学生回答的基础上，老师总结：a.从人物的语言、动作、心理、外貌等入手，把握人物的性格特点。b.通过不同人物的比较，概括人物性格的特点。C、还可以在相关语句旁写下自己对这个人物的理解。（图书馆的书不能在书中写，可以写读书笔记。）三、师朗读故事，边读边聊。（1）“主妇不停地操作着，现在篮子里的虾只剩一只了，最后一只。”看来逃生的大虾就是它了，它怎么才能从主妇的眼皮底下逃走呢？（2）“餐桌底下蹲着一只小猫，正耐心等待着，会不会从餐桌上给它掉下一块什么好吃的东西来呢。”大虾会逃过这一劫吗？（3）“可惜这池塘里的水是污浊的，到处散发着腐败的气息，臭不可闻。所以它仍旧想回到过去虾儿过冬的地方去。”它的故乡在哪里呢？应该很遥远吧，它能回得去吗？为什么？8（4）“……它肚子饿慌了……虾在粗木头底下蜷伏着，忽听咚的一声，一个重家伙从岸上掉在了沟里。”虾的运气来了吗？为什么？（5）“大虾的螜折成了两段。大虾跌到沟底，吧唧，躺在那里不能动弹了。”它仍然饿着肚子，还是去了一只大螜，摔得伤痕累累，不动也不能动了。如果它就趴在你的面前，而且能听懂你的语言，你想对这只大虾说些什么？（6）“它终于回家了！！”给这只不一般的虾做一张名片吧，画一画，写一写，你准备给它写一段怎样的介绍？四、拓展延伸1.按照我们总结的阅读方法阅读自己最喜欢的一篇，完成阅读笔记。第三课时教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂。2、掌握读懂人物的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学重点、难点了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受。教学过程：1、设问；你以前怎样读书的？以后该怎样读书？2、组织交流。3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。1、学生讨论2、全班交流二、布置作业回家把自己选到的故事片段阅读，记，做好读书笔记，向父母汇报选读书的感受。9《小鹿班比》阅读课教案第一课时教学目标1．感知小鹿班比的成长过程，体会母亲、老王子等人物对小鹿成长所起的重要作用。2．欣赏文中描写人物和森林的精彩段落，感受语言之美。3．学习抓住重点段落深入阅读的读书方法。教学重点引导学生体会父亲——老王子的角色特点及对小鹿成长的重要作用。教学难点初步了解人、动物、自然之间的关系。教学准备1．学生人手一本《小鹿班比》。2．学生课前完成阅读学习单。3．教学课件。教学过程：一、聊聊班比的“成长历程”1．谈话，走近“班比”。孩子们，老师知道你们最近认识了一位朋友——小鹿班比（投影出示图片），喜欢他吗？能告诉老师《小鹿班比》讲述了一个什么故事吗？2．师生共同回顾讲述班比的成长历程：板书：春冬成长夏秋3．随着森林四季的变更，小鹿班比除了年龄和身体发生了变化，你认为还有哪些也发生了变化？（精神的成长）板书：生存之道二、阅读方法指导读懂人物的方法。1.分小组讨论出示的课件。（课件出示：带着问题读故事，回答故事中一共出现10了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么印象？）1.引导学生说一说你是怎样读懂童话里的人物的性格的？2.学生回答的基础上，老师总结：a.从人物的语言、动作、心理、外貌等入手，把握人物的性格特点。b.通过不同人物的比较，概括人物性格的特点。C、还可以在相关语句旁写下自己对这个人物的理解。（图书馆的书不能在书中写，可以写读书笔记。）三、推荐阅读《小鹿班比》读书使人进步，读书使人聪明，书中有我们的理想，书中有我们的希望，书中藏着我们每个人的梦啊!请同学们课下继续阅读，相信老师，读完了这本书，你会有无穷的收获!第二课时教学目标1．感知小鹿班比的成长过程，体会母亲、老王子等人物对小鹿成长所起的重要作用。2．欣赏文中描写人物和森林的精彩段落，感受语言之美。3．学习抓住重点段落深入阅读的读书方法。教学重点引导学生体会父亲——老王子的角色特点及对小鹿成长的重要作用。教学难点初步了解人、动物、自然之间的关系。教学准备1．学生人手一本《小鹿班比》。2．学生课前完成阅读学习单。3．教学课件。教学过程：一、讨论班比“身边的那些人”1．小鹿班比的成长