搜索
口耳目教案一、教学内容：《口耳目》第一课时二、教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个字，学写“十”1个字。认识1种笔画“竖”。2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国的文字。三、教学重点：本课教学重点是识记6个生字“口、耳、目、羊、鸟、兔”，写好“十”1个字。四、教学难点：利用象形字的“象形”的特点，采取举一反三的方法，引导学生学会学习，理解字义，认记字形，识记文字，激发他们对汉字的热爱之情。五、教学准备：教学ppt课件、六张生字卡片、象形字的图片、古汉字图片六、教学过程：一、文字导入，激发学习兴趣。龟甲考古导入（出示课件：大大的龟甲上刻着6个象形文字）国庆假期大家有没有出去玩啊？——有去玩的同学说一说你去了哪里？跟大家分享一下。我想你肯定玩得很开心（北京）一定有很多很多人吧这个地方我也很想去呢大家想不想知道我去了哪里？我去拜访了一位朋友，他是一位考古学家，临走的时候他送给我一份礼物，它是这样的，你们觉得它是什么啊？是有点像一幅画。虽然看着不像现在的文字，好像的确是文字。我看着也像是一块石头。后来汤老师回去查了一下啊，他们果然是文字，是很久很久以前人们刻在龟甲上的文字。看来古代的文字真是经过了很大的变化啊。但是他们现在看起来啊，还是有点像的。你们愿意帮助老师认一认吗？（学生自己认）我看大家认得很开心，但是究竟认对了没呢，还要等我们学习了第二课《口耳目》之后才知道，今天就让我们一起来学习这些有趣的文字吧。二、感悟汉字的形象性，揭示课题。1、图文对照，认记“目”字。看图读字：（1）老师手里有张图片，请你看看上面画着什么？生1：画着眼睛。老师：是的画着一只眼睛老师：除了一只眼睛还有什么呢？生2：还有一个字。老师：嗯，这就是古时候的汉字。（2）老师：猜猜看这是个什么字。有的小朋友是猜出来了，有的小朋友还没猜到，它呀就担心小朋友们不认识他，所以还带来了一封介绍信呢，让我们一起来看看吧。(3)播放课件：演示古字变到今字“目”，并介绍中国汉字的演变过程。老师：古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？（4）让我们再看看图片（实物图和生字卡片），那么他们究竟哪里像呢？生1：外面的框框就是眼眶，里面的两横就是眼珠。老师：是的，你真会观察。老师：谁还有其它的发现？生2：现在的目字跟古汉字的目字很像，古汉字的目字跟图片很像。老师：是啊，真像，真是不折不扣的“象形字”啊。你们记住他了吗？（5）那就让我们一起热情的叫出它的名字，齐读并知道“mu目”指的是眼睛。学生：借助拼音认读“目”老师：“目”就是什么啊？学生：眼睛。三、图文结合，学习“口、耳、目、”。1、（课件出示：口耳目〈带拼音〉）老师：瞧，其他两个生字宝宝们都迫不及待地跳出来跟我们见面了，你能读准这些字的拼音吗？让我们一起读，mu目起。（口耳目的拼音，学生齐读。）老师：如果摘掉拼音你还认识吗？我请一位小老师来带读，其他同学跟读。（1）学生带读老师：请你来读，其他小朋友跟读。老师：你的声音真响亮，而且也很清晰，我们站起来拼读的时候就像他一样。小老师的声音可要让大家都听到哦，能不能读得再响亮。读得很准，如果声音能响亮一点就更好了，请你再试一次。（2）两组学生分别做开火车的游戏老师：那么如果这些图片也消失了，你还认识这些生字宝宝吗？谁还想做小老师，那么多小老师啊，那现在啊我们来开火车。两列火车比一比，看哪列火车不脱节，开得快。小火车就开坐得最端正的一组。（出示打印的生字卡片开火车读）其他同学认真听，听一听这节车厢有没有读错。（3）开火车读（正音：耳）（4）这个耳字可难读了，那一列小火车能把它读好？（开火车读）老师：我们读时就要像他一样声音洪亮、口齿清晰；还能带上声调的手势呢！如果声音再响点就更好了，再试一次……（评价语还要多想几个）这列火车开得可真欢畅。读错了没关系，再想一想读“耳”的时候舌头要翘起来，它是一个卷舌音。准备好e的口型，然后把舌头卷起来发音。有没有谁愿意帮助他，小火车继续开咯。老师：我再请一列火车来读一读。这一列的小朋友眼睛都是紧紧盯着老师的，就请你们组。2、游戏“指五官”：老师：看来大家都跟“口耳目”交上朋友了呢，它们啊想跟你们一起玩个游戏，大家愿意吗？他们就藏在我们小朋友的脸上，当老师一位生字宝宝跳出来时，大家指出他好吗？那我们就开始了哦？现在口耳目来到了我们的身旁，他们想跟学得最认真（坐得最端正）的小朋友一起做游戏，请你那好卡片。没有拿到卡片的小朋友没关系，你坐端正了，口耳目一定会注意到你，下一次就请你了。来坐端正。请你们找到自己对应的朋友，站在一起。其他小朋友认真看，看他们找对了没有。你们可是小考官哦，小嘴巴要逼得紧紧的，不能让他们知道自己错了。拿到卡片的六位同学请为手中中的生字卡片找到自己的朋友。看哪一组找的最快。他们找对了吗？小朋友们可真能干，都找对了，好了，请回去。口耳目看到刚才每一位小朋友表现的都很好，他们决定跟所有的小朋友一起玩这个“找朋友”的游戏，大家想不想玩，现在来请把抽屉里的生字卡片拿出来，当我出示一个音节的时候，请大家把相应的字找出来高高的举过头顶，当我说“我朋友在哪里”，你们拼读音节并读生字（你的朋友在这里，mu目）。口耳目跟大家玩了那么久，他们还想请大家帮他一个忙，大家愿意帮助他们吗？他们想安静的休息一会，想请小朋友静悄悄地把他们收起来，不论前后，跟汤老师一样，重新放回抽屉里，让他们在抽屉里休息一会。我看哪一组小朋友整理的又安静又快，这一组小朋友一起整理好了，并且坐端正了，坐端正的同学越来越多了。小手放平，身坐正，小眼睛看老师。大家刚才跟“口耳目”玩了那么久了啊，还有三个新朋友可不得了了，他们已经为谁长得最像图片上的动物而闹得不可开交了呢，让我们去看看是哪三位吧。四、学习“羊、鸟、兔”三个字。1、贴“羊、鸟、兔”：他们啊就是这三位朋友。用你的小眼睛仔细观察，老师这里还有三个生字宝宝，看谁观察的最认真我就请他上来把这三位新朋友邀请到黑板上来。（请一位。）他贴对了吗？2、图文结合观察这3个字的演变过程。那么大家认识这三位新朋友吗？嘘，如果你认识，请你举手，说出来的话大家都知道了，你就没有优势了，汤老师就不一定叫你了。。来，你来读，带着拼音。yang羊，你把后鼻音读准了。谁再来读一读，你读得也很棒。让我们一起读，yang羊，读羊的时候一定要记住它是后鼻音。这个呢？你来读，niao鸟，这是几拼音节。再请一位同学来读一读，你的声音真好听。我们一起读，niao鸟。最后一个请举手举得最端正的你来读。tu兔，大家一起读。哎呀，真为难，我看着觉得他们都好像啊，怎么办，你们觉得他们三个谁长得最像图片上的动物呢。3、学习“羊”字（随即互换）老师：哪里像？学生：羊角。老师：这位同学老师要表扬，当有同学在回答问题的时候，他安静的认真的在听。其他小朋友能不能做到像他一样？老师：嗯，的确啊，羊的羊角像极了“羊”字上面的这两点。羊它可厉害了呢，大家都说羊的全身都是宝。老师：瞧，他出现了，大家仔细想想羊有哪些宝。老师：早上很多小朋友会喝牛奶，那是牛的一个宝。那么羊呢？是的，有羊奶。老师：羊的头上长的是柔软的？学生：羊角。老师：羊的身上长的是？学生：羊毛。老师：马儿有马蹄，那么羊呢？学生：羊蹄。4、学习“鸟”字（随即互换）羊的这两点像羊的羊角，那么“鸟”的哪一笔像鸟的眼睛呢？学生：点老师：是的就是这一点，他就是小鸟的眼睛。老师：你们认识哪些鸟啊？（可以追问哪里见过）燕子是春天的使者大雁，秋天要往南飞，因为南方比较温暖。学生：书上老师：嗯，看书是获得新知识的最好方法。老师：你是在哪里见过鸟字的？学生：电视老师：真是个有心人，看电视的时候也不忘学习。学生：报纸上老师：我们除了可以在课堂上认字，我们还可以在生活中认字呢学生：动物园。老师：原来我们的生活中处处都可以识字。老师：只要你留心观察，就可以学到很多汉字。5、学习“兔”字（随即互换）老师：大家发现了没，鸟和兔都有一小点，你能猜猜“兔”的一点代表它身体上的哪个部位吗？也是眼睛吗？学生：是尾巴。老师：是的，我们都知道，小兔子的尾巴是又短又小的，所以这一小小的点就代表了小兔子的尾巴。小兔子知道大家都认识它，他可高兴了，蹦蹦跳跳来到了我们的课堂，它给我们带来了一首儿歌，让我们仔细听。那我们就仔细听一遍吧，是什么儿歌？我们只有会读了，才能跟小兔子一起玩，我读一句大家读一句。会读了吗？让我们一起分工合作，读一遍给小白兔听听，汤老师读题目，男生一句，女生一句，小白兔起。恩，读得可真好，小白兔非常乐意邀请大家一起玩了，来，请大家起立，我们跟着音乐读一读，也可以配上动作。还想不想再玩一遍。（后面还有游戏等着大家哦，只有认真学，我们才能玩更多的游戏，小手放平，身体坐正，眼睛看老师。）6.巩固大家跟小兔子玩得那么开心，孔雀姐姐也飞来想跟你们一起玩了，可是她太着急了都忘记穿上她那五彩斑斓的彩衣了，我们能不能帮助她，给它的羽毛涂上鲜艳的颜色啊？我们还是开火车吧，其他同学做小考官，小考官要听一听他有没有读对，读错了我请小考官带它读，再上色。（提醒羊是后鼻音，耳是卷舌音，鸟带点鼻音）经过大家的努力，孔雀姐姐终于穿上了她那五彩斑斓的彩衣，她还邀请我们去森林里做客呢。。森林里的小动物们知道102班的小朋友要来可高兴了，他们给了大家好多气球，让我们一起放气球，大家去吗？只有读对了才能放哦。谁想来放气球，那么多小朋友啊，那我们一组一组的放吧。五、书写“十”字。1、认识笔画认识了那么多有趣的新朋友啊，我们今天还要认识一个笔画，他就藏在我们认识的“十”字里，大家一起说说它由几笔组成的？生：2笔老师：是那两笔学生：横和竖。老师：我们先来看看这一竖，请小朋友们仔细观察，这一竖的位置在哪里。学生：竖中线上老师：是的，这一竖是压着竖中线写的，那么这一竖有什么特点呢，看看它的样子像什么？学生：像1老师：嗯，像一一样直直的。还有呢，老师：让我们来看看这张图片，它是什么。学生：绣花针老师：它跟绣花针像不像。他们下面都是尖尖的。嗯这一竖就叫悬针竖。2、师范写1.那么怎么才能把这一竖写好呢，请看黑板，拿出小手跟我一起写，从竖中线起笔，起笔向右顿一顿，沿着竖中线直直的往下写，力越来越小，轻轻的离开田字格，把下面写得尖尖的就可以了。2.现在让我们把“十”请到田字格中休息一下吧，中国人写字讲究“先横后竖，横平竖直。从横中线偏下一点点起笔，起笔要重，沿着横中线往右慢慢的向上倾一点点，顿一顿收笔，再写这笔悬针竖。3、仔细观察，写好笔画。请大家把生字抄写本2拿出来，翻到12页，准备好铅笔，都准备好了吗？写字我们要注意三个一，怎么三个一：做好写字的姿势了就可以拿笔写了，先描两个红色的“十”，描好的同学可以在下面一行写两个（拼音不用写）。写好的做端正举好手，老师自然就知道了。（提示写字姿势：眼睛离书本一尺远，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。）4、展示优秀练习。我们来看看他们写得怎么样？谁来说一说他哪里写得好？哪里需要改进？（1）横的右边要稍稍向上斜(2）竖的下面比上面长一点(3)竖的下面是尖尖的老师：这样改一改是不是就漂亮多了啊。六、课堂小结无论你是否写好请把生字抄写本2合起来放到桌角上。我看哪一组的同学最快。大家还记得那份礼物吗？现在是不是都能够帮助老师把上面的字认出来了啊，但是我的朋友为什么要送我这份礼物呢，大家可以下课问我？好，下课，同学们再见！