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人教版语文二年级下册第15课古诗二首2课时教学设计课题古诗二首单元第六单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.认识“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。（2）能正确、流利地朗读古诗。①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。能力目标理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。重点1.识字、写字。2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。难点1.让学生提前预习课文。2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第一课时1.猜谜语（演示第2张幻灯片）一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。谜底：（荷花）2.今天我们就来学习一篇描写荷花盛开的古诗，下面我们就一起来学习《古诗二首》。（演示第3张幻灯片）读课题《晓出净慈寺送林子方》谜语导入吸引兴趣。让学生明白要学的内容是什么。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受西湖的美景和诗人对友人的无限眷恋。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.通读诗文，给诗文划分小节.（演示第5张幻灯片）（插入音频1）毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天莲叶/无穷碧，映日荷花/别样红。5.认读生字：（演示第6、7张幻灯片）（1）湖、莲、穷、荷（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）读音对对猜，让学生认读字音。净慈（zící）寺西湖（húfú）毕竟（jìngjìn）接天莲（liánliáng）叶无穷（qióngqóng）碧映日（yìngyìn）别（biébéi）样红（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所描写的画面：描写了一幅盛夏，西湖的荷花盛开的画面。（师注意鼓励1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。2、同学之间交流互相提问识记生字。让学生认读本课生字。让学生简略了解课文讲学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：（演示第8张幻灯片）南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.古诗题目解读。（演示第9-20张幻灯片）净慈寺指的是哪里？全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。晓出：太阳刚刚升起。题目的中心词是什么？林子方是谁？过渡：我们从古诗的题目大致了解了诗人在净慈寺这个地方送朋友林子方离去的一首诗，接下来我们一起来欣赏古诗。2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句？毕竟西湖六月中，风光不与四时同。注：毕竟：到底。六月中：六月的时候。四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。同：相同。（1）这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？（2）“毕竟”二字说明了什么？突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰送诗人的朋友夏季六月中解的内容。了解作者。理解题目含义。了解故事所描写的季节。了解字词的意思。富美好的想象。（3）这两句诗表达了诗人什么样的情感？对西湖美景的赞美。（4）从诗中哪些词可以看出诗人强化了西湖景色的美？（5）这两句诗说明了什么？说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。（6）这两句诗是什么意思呢？到底是西湖的六月啊，山水风光与其它季节真是不一样。过渡：诗人前两句并没有描写风景，而是向我们介绍了所描写的时间和地点，但是给我们设定了悬念“不与四时同”，接下来我们一起来看一看到底哪里不同。3.接下来，诗人又描写了什么？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。注：接天：与天相接，形容广阔，望不到边；无穷：无边无际；无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿；映日：太阳映照；别样：宋代俗语，特别，不一样；别样红：红得特别出色。（1）这两句诗说的是什么意思呢？湖面上铺满了荷叶，青翠碧绿，一望无际，好像与蓝天连成一片。盛开的荷花，在早晨灿烂的阳光映照下，特别红艳明亮，美丽动人。毕竟、不与四时同体会诗人情感。体会诗句所表达的意义。理解诗意感受夏日接天莲叶的荷塘风光。了解字词含义。了解古诗含义。（2）哪一句采用了夸张的修辞手法？（3）诗中描写颜色的词是哪些？（4）这两个描写色彩的词在这里有什么作用？诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。（5）这两句诗这样描写西湖六月的景色有什么好处？诗人抓住了六月盛夏连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花将西湖的景色生动的展现给了我们。7.全诗释义：毕竟西湖六月中，—到底是西湖六月天的景色。风光不与四时同。—风光与其它季节确实不同。接天莲叶无穷碧，—荷叶接天望不尽一片碧绿。映日荷花别样红。—阳光下荷花分外艳丽鲜红。8.拓展阅读（1）了解荷花荷花，多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用;莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。（2）播放古诗视频《江南》三、归纳总结（演示第21张幻灯片）《晓出净慈寺送林子方》表达了诗人怎样的情感？接天莲叶无穷碧碧、红了解修辞手法。了解古诗中表示颜色的词在诗中的作用。整体感悟古诗。拓展阅读通过描写赞美六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。新课导入第二课时同学们，你们能说出一首描写春天的古诗吗？咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。今天我们来学习另一篇描写春色的古诗《绝句》。（演示第22、23张幻灯片）读课题——《绝句》吸引学生兴趣。让学生明白学习的古诗名称。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第24张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，体会诗人愉快的心情和对初春一派生机的喜爱。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.通读诗文，给诗文划分小节.（演示第25张幻灯片）（插入音频2）两个\黄鹂\鸣\翠柳，一行\白鹭\上\青天。窗含\西岭\千秋雪，门泊\东吴\万里船。4.认读生字：（演示第26、27张幻灯片）（1）绝、含、岭、吴1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。2、同学之间交流互相提问识记生字。让学生简略了解课文讲解的内容。朗读划分音节。（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）读音对对猜，让学生认读字音。绝（juéjié）句黄鹂（línlí）翠（cuìcùi）柳白鹭（lùlū）西岭（lǐnglǐn）门泊（póbó）（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，感受对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.相关链接：（演示第28张幻灯片）杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为诗圣，与李白合称“李杜”。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。（演示第29-39张幻灯片）1.下面我们一起来读一下诗句的前两句，看诗人描写了哪些景物？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。注：鸣：啼叫。白鹭：鸟类的一种（1）这两句诗描写了哪些景物？黄鹂、翠柳、白鹭、青天（2）找出诗中表示颜色的词语。黄、翠、白、青认读字词。了解相关链感受初春的景色。了解古诗所描写的事物。这些颜色的运用有什么好处？黄、翠、白、青，色泽交错，展示了春天的明媚景色，也传达出诗人欢快自在的心情。（3）“鸣”“上”两个字在这里有什么作用？“鸣”字表现了鸟儿的怡然自得。“上”字表现出白鹭的悠然飘逸。（4）这两句诗是什么意思呢？两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。过渡：诗人描写了初春时节，黄鹂、白鹭的怡然自得，柳树的翠绿和天空的晴朗，让我们感受到了一幅清风拂面，鸟语花香的景色，接下来我们一起来看一看诗人后边又描写了什么。3.诗人描写了清新亮丽的初春景色，接下来诗人又描写了什么呢？窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。注：含：包容，容纳。西岭：西岭雪山。千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。泊：停泊。东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。万里船：不远万里开来的船只。（1）这两句诗是什么意思呢？我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。（2）“含”字在这里有什么作用？表明诗人是凭窗远眺，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画。体会颜色运用的好处。体会动词的作用。感受古诗意思。体会前后景色的差别及诗人的心情。了解字词含义。了解古诗的意思。体会单个字在诗中的意思。（3）诗中描写了哪些景物？说明了什么？“千秋雪”表示时间之久；“万里船”表示空间的广阔。（4）这两句诗表达了诗人怎样的情感？这两句表现出诗人心情的舒畅和喜悦。4.全文释义：两只黄鹂鸣翠林，—两只黄鹏在翠绿的柳枝上鸣唱。一行白鹭上青天。—一行白鸳飞上了高高的蓝天。窗含西岭千秋雪，—窗口正对着岷山千年不化的积雪。门泊东吴万里船。—门外停泊着来自江苏的万里航船。5.你还知道杜甫的哪些描写春天的诗？绝句春夜喜雨迟日江山丽，好雨知时节，春风花草香。当春乃发生。泥融飞燕子，随风潜入夜，沙暖睡鸳鸯。润物细无声。6.拓展阅读千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春》杜牧（唐）等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》朱熹（宋）了解诗中所描写的景物。体会诗人的情感。整体了解古诗。拓展延伸拓展阅读，增加知识。三、归纳总结（演示第40张幻灯片）《绝句》这首诗表达了诗人怎样的情感？表达了诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。四、课堂练习（演示第41张幻灯片）把古诗补充完整。（1）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。五、作业布置1.和同学们谈谈两首诗中诗人抒发的情感。2.完成课后习题。课堂小结这两首诗都是描写景色的古诗。《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写了西湖六月景色特点，色彩鲜明，对比分明，表达了作者热爱大自然的感情；《绝句》这首诗描绘出四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中。板书晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，从全局写西湖的景色。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，具体的描写，以景寄情映日荷花别样红。绝句两个黄鹂鸣翠柳，黄鹂翠柳描绘了初春生机一行白鹭上青天。白鹭青天勃勃的景象（近景）窗含西岭千秋雪，远景的描写。“千秋”“万里”门泊东吴万里船。表达了诗人舒畅喜悦的心情教学反思《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人的热爱之情。本首诗歌的诗眼就在“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”中的“毕竟”。“毕竟”既把诗歌要写的特定节令下的特定景色作了限定，集中在写“不同”，又突出诗人对眼前景色的由衷赞美，乃至惊叹之情。杂细致的内心活动。在讲述的过程中让学生通过欣赏画面理解诗意然后再去体会诗人的情感，同时在学习的过程中充分感受诗歌的色彩美，如：黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来令人心旷神怡。感受诗歌的结构美、对偶美，如：“两个——一行”、“黄鹂——白鹭”、“鸣翠柳——上青天”等。