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河池市职业教育中心学校2018年秋季学期学生发展诊断与改进工作报告学前教育专业2018级18-8班班主任：姚亮为建立常态化人才培养质量自主保证机制，树立现代质量文化理念，不断提高人才培养质量，根据《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）、自治区教育厅《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（教职成〔2017〕19号）和《河池市职业教育中心学校教学诊断与改进工作方案》精神，现将2018-2019学年度上学期学前教育专业2018级8班学生发展诊断与改进工作情况报告如下：一、学生发展目标（一）班级概况学前18-8班于2018年秋季学前入学，因为是秋季的第四个班，故学生来源极不稳定，从最初成班的9人，每天增加一两个人，到新生开始军训时共有29人，军训结束达到40人，国庆节后还有其他学校转学过来的，十月中旬正式录取时，本班人数确定为52人。教师位置在一楼105室，男生6人，女生46人。（二）班级发展目标以“教学诊断与改进”和“五星级学校建设”为抓手，以就业为引领，以产教融合为突破口，发挥学前教育专业的热点效应，推进“五爱五美“活动常态化，打造具有全校影响力的班级品牌。二、学生发展标准我校学前教育系始建于2012年，7年来，我校一直秉承“为学生幸福铺路”的办学理念，为区内外幼儿园培养了近3000名合格幼儿教师，积累了丰富的教育教学经验。民族部教师队伍敬业精良、教学环境优雅整洁、教学设备先进充足、生活环境优美整洁、实习实训成果显著，学校为学前教育专业开设必修课：数学、语文、英语、职业规划、体育、钢琴、普通话、声乐、舞蹈、乐理视唱、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园活动教程、音乐活动指导、幼儿园环境创设、儿童文学、教师口语；选修课：各类艺术社团（非洲鼓、合唱、钢琴琴、龙狮队、民乐、街舞、民族服饰、民族刺绣、民族剪纸、播音主持等），并开设民族文化传承特色课程-《寻梦山水间》河池世居民族原创歌曲集。在校期间，第一学期安排去幼儿园参观一次，第二学期与第三学期安排到幼儿园见习一周，第四学期安排到幼儿园实习两个月，第三年学生可以根据自身发展，确定升入广西现代职业技术学院读学前教育专业大专，或者参加本校的升本科班，考入区内的本科院校学前教育专业。三、诊改方法围绕学生的成长、围绕育人目标的落实，以学生作为突破口，下功夫系统运行“教学诊改”，带动和推动学校、专业、课程、教师各层面的“教学诊改”，从而有效、有力地提升人才培养质量。聚焦学生发展推进中职“教学诊改”，才是不忘初心，才会方得始终。四、诊断意见学生层面的“教学诊改”运行，可实行两个质量改进模式。第一，学生发展，以学生个人成长规划为起点，对照学生成长标准，学生制订个人发展计划，按计划目标努力，通过监测数据调整个人发展方向。以学期为循环周期进行自诊，不断改进，取得螺旋式成长。第二，育人工作，以学校德育工作规划和人才培养方案为起点，以学生发展标准为标尺，完善各项管理制度，有计划地实施相关工作。借助信息化平台，对管理要求、学生发展指标即时监测，不断进行主体性调整。以学期为循环周期，形成目标、标准、设计、组织、实施、诊断、激励、学习、创新、改进的完整工作流程。五、诊改措施问题一：学生的专业素质低下，成果不明显。原因分析：本班学生中考成绩B+的只有两位学生，整体素质偏低，在个人才艺方面，只有蓝宝石同学钢琴演奏水平高，其他同学需要大力加强技能训练。改进措施：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出，“现代职业教育应坚持以立德树人为根本”，说明职业学校办学的根本宗旨在学生的发展，育人工作的重点在德育。立足中职的教育对象来进行“教学诊改”工作，才能做到有的放矢，学校的管理、专业的建设、课程的改革、师资的建设要始终围绕学生的成长、围绕立德树人来进行。因此，聚焦学生层面推进“教学诊改”，才算抓住了提升中职学校教育教学质量的牛鼻子。问题二：学生心态不稳定，控辍保学难度大。原因分析：众所周知，由于中职学校的生源素质等特点，近些年学校把工作重点更多地放在控辍保学上。改进措施：我们班组建家长群，与全体家长深入交流，共同探讨校园与家庭沟通的育人模式。有了这样的学生层面的“教学诊改”基础，建好用好手机查房信息化平台，实现即时监测预警，有效监控学生夜不归宿的情况，形成完整并相对独立的学生层面质量保证体系，带来学生培养质量的飞跃性提升。六、诊改效果我校的“教学诊改”围绕学生的成长、围绕育人目标的落实，以学生作为突破口，下功夫系统运行“教学诊改”，带动和推动学校、专业、课程、教师各层面的“教学诊改”，从而有效、有力地提升人才培养质量。