普通话培训测试教程

1普通话培训测试教程曲周县教师进修学校袁晓静2绪论汉语规范的历程一、普通话的形成：春秋时期的共同语：雅言。汉代的共同语：通语。明、清时代的共同语：官话。民国时期：国语。解放以后：普通话。什么是普通话普通话:是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。是全国通用的语言。二、普通话的确立和推广：1955年末，国务院召开“第一次全国语言文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术讨论会”。从思想上和理论上为推行汉民族的共同语作了充分的准备。1956年2月6日，国务院发布了《关于推广普通话的指示》，并明确了普通话的概念，拉开了推普的序幕。1958年2月18日，《汉语拼音方案》正式推出，标志着汉语规范化又向前迈进了一大步，拼音采用国际通用的拉丁字母作为拼音字母，为识字、注音、正音带来了极大的便利。三、新时期语言文字工作的方针、政策和任务：3五十年代国务院提出的推普方针是：“大力提倡，重点推行，逐步普及”。九十年代为了适应改革开放和社会发展的需要，推普方针调整为：“大力推行，积极普及，逐步提高”。1982年全国人大通过的新《宪法》把“国家推广全国通用的普通话”明确写入，确立了普通话的法律地位。1994年10月30日，国家语委、国家教委、广电部联合发布《关于开展普通话水平测试的工作》的通知，使推普工作又上了一个新台阶。四.《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施2000年10月31日，第九届全国人大常委会第十八次会议通过了《语言文字法》并于2001年1月1日起正式实施。标志着我国语言文字规范化、标准化工作开始走向法制轨道，进入一个新的发展时期。总则第二条中明确规定：¡°国家通用语言文字是普通话和规范汉字。《文字法》中规定：：普通话和规范汉字是国家机关公务用语用字；是学校和其它教育机构的教育教学用语用字；广播电视要以普通话为基本播音用语；公共服务行业要以规范汉字为基本的服务用4字；公共设施要以通用语言文字为基本用语用字。自1998年开始，每年9月份的第三周为¡°全国普通话宣传周。怎样学好普通话，说好普通话1、掌握普通话语音知识，了解普通话语音声、韵、调的结合情况，还要熟记《现代汉语常用字》中3500多个常用字的标准音，并做到在实践中加以运用，这样才能说好普通话。2、了解本地方言与普通话的差异。3、以实践为基础，反复训练。普通话培训与测试概要普通话水平测试的性质：普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。这项考试注重测查应试人运用普通话的语言水平，不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估。普通话水平测试的等级标准1997年国家语委将《普通话水平测试等级标准》作为部级标准正式颁布。该标准将普通话水平分为三级六等：一级、二级、三级，在三级里又分为甲等和乙等。普通话水平测试的方式、内容和范围5一、测试方式：普通话水平测试方式以口试的方式进行。二、测试内容：包括普通话的语音、词汇和语法。由于汉语各方言和普通话的区别主要表现在语音方面，因此测试中重点对应试人的语音水平进行测查。三、测试范围：河北省普通话水平测试的范围是本教程规定的《普通话水平测试用词表》、《普通话水平测试用朗读表》和《普通话水平测试用话题》普通话的基础知识•普通话的音节结构•普通话的四声•音变普通话的音节结构我国传统音韵学把一个汉字分为声、韵、调三个部分。声母的数量21个（零声母）韵母39个普通话的四声声调：是指一个音节发音时高低升降的变化，声调的高低变化主要是由音高决定的。作用：有重要的辨义作用。如：ma（妈、麻、马、骂）声调的调值通常采用“五度标记法”，即：1、2、3、4、5分别表示6低、半低、中、半高、高五个音值高度。•阴平：声调高而平，没有升降变化，起点、终点都在最高5度上，调值标为55，又称高平调，或55调。•阳平：声调由中高扬起，起点在3度，终点在5度，调值标为35，又叫中升调或35调。•上声：声调由次低降到最低，再升到次高。这个调型是前半段降低，后半段升高的曲折调。起点是2度，降到1度，又升到4度，调值标为214，又叫降升调或214调。•去声：声调由高降到最低，中间没有曲折。起点是5度，终点是1度，调值标为51，又叫全降调或51调。音变在语流中，一个音或一种调，由于受到前后音的影响，或者受到说话的高低、快慢、强弱等音素的影响会发生一些变化，这种现象就叫做“音变”，也叫做“语流音变”。普通话里的音变现象主要有变调、轻声、儿化以及语气词“啊”的音变等。一、上声变调•在语流中，上声变调的情况最多，也最为复杂。上声的调值是214，在以下两种情况下上声是不变调的：单念的时候出现在句末或句中停顿之前7如：他看过这上电影．这个电影，他看过．上声变调•１、上声和上声相连的时候，前一个上声调值近似35，与阳平的调值相近。水果、保险、理想、美满、•2、上声在非上声（阴平、阳平、去声）以及轻声的前面，变为半上，调值读为211。•上声+阴平手工、演出、每天•上声+阳平演员、普及、朗读•上声+去声讲话、管制、访问•上声+轻声我们、老实、买卖•3、三个上声相连，如果前两个音节在语法上联系较为紧密，则称为“双单格”，前两个上声音节都变成阳平（调值35）；如果后两个音节在语法上联系较为紧密，则称为“单双格”，前两个上声音节分别变成半上（调值211）和阳平（调值35）。•双单格：表演者、草稿纸、体检表•单双格：老领导、小广场、冷处理•4、上声在由上声变来的轻声前面有两种变调：一种变为半上（调值211），一种是变为阳平（调值35）。•变半上：姐姐、马虎、耳朵8•变阳平：想想、走走、手里“一”字变调•表序数或出现在词语末尾或单念时读本调。如：十一、一楼、始终如一•1、在去声字前面变为阳平。如：一半、一度、一切•2、在非去声字前面变为去声。如：一般、一直、一手•3、在重叠动词中间变为轻声。如：走一走、讲一讲、试一试“不”字的变调单念、用于句末、非去声字前读本调。如：我偏不、不堪、不难、不好•1、在去声字前面变阳平。如：不见不散、不看•2、夹在动词中间变轻声。如：去不去、看不看、听不懂语气词“啊”的音变•1、前面音节的收尾音素是a、o、e、ê、i、ü的时候，读ya，写作“呀”或“啊”。如：原来是他呀！还要上一个山坡呀！我喜欢听你唱歌呀！态度这么坚绝呀！9别着急呀！这水好绿呀！•2、前面音节的收尾音素是u(o)的时候，读wa，写成“哇”或“啊”。如：这药好苦哇！快来瞧哇！•3、前面音节的收尾音素是n的时候，读na，写成“哪”或“啊”。如：天哪，大家快来看哪！他真是个好人哪！4、前面音节的收尾音素是ng的时候，读nga，写成“啊”。如：行啊！这菜真香啊！•5、前面音节的收尾音素是-i（z、c、s）的时候，读za，写成“啊”。如：多漂亮的字啊！这是什么意思啊！•6、前面音节的收尾音素是-i（zh、ch、sh、r）的时候，读ra，写成“啊”。如：大家快吃啊！到底怎么回事啊！轻声10普通话音节都有一个固定的声调,可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调，这就是轻声．•作用：普通话里的轻声词有区别词性意义的作用．如：兄弟xiōngdì指哥哥和弟弟xiōngdi专指弟弟运气yùnqì武术、气功的一种煅练身体的方法yùnqi幸运普通话中的音节一般要读为轻声的主要有以下几种情况•１、语气词如：走吧、写啊、他呢•２、助词如：高兴的、说得好、看着、写了、听过•３、叠音词和重叠动词如：妈妈、姐姐、星星、走走、•４、表示趋向的动词如：进来、出去•５、表示方位的词或语素如：山上、地下、屋里、那边、后面•６、某些词的后缀如：剪子、木头、我们•７、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声．11如：明白、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛儿化er常附在其它的音节后面，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化。儿化的主要词汇语法作用可以概括为三种•１区别词义：带“儿”缀的词和不带“儿”缀的词是意义不同的两个词。头：脑袋眼：眼睛信：信件头儿：领头的眼儿：小窟窿信儿：消息•２、区别词性：带“儿”缀的词和不带“儿”缀的词，词性不同。盖：动词活：动词个：量词盖儿：名词活儿：名词个儿：名词•３、带“儿”缀的词，一般表示细、小、轻、微的意义。如：小事儿、一会儿、门缝儿、花园儿•４、带“儿”缀的词，可以表示喜爱、亲切的感情色彩。如：伙伴儿、小孩儿、小鸟、宝贝儿写的时候直接加一个“儿”字，但在普通话中不能自成音节。普通话各题项测试目的、评分标准和注意事项•试卷包括4个部分，满分为100分。12•一、读单音节字词100个，限时3.5分钟，共10分。70%为《普通话水平测试用词语表》中加星号的字词，30%为不加星号的字词。测试目的：测试应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。评分标准：1、语音错误，每个音节扣0.1分。2、语音缺陷，每个音节扣0.05分.3、超时1分钟以内，扣0.5;超时1分钟以内(含1分钟)扣1分.单音节字词注意事项:1、遇到试卷中的多音节字，读其中的一个读音即可。2、必须是横着读，不得增读、漏读，一行黑色，一行红色都得读，不认识的字也得给出读音，即使读错了也不要改读。3、声、韵、调发音要到位。二、读多音节词语（100个），限时2.5分钟,共20分.•测试目的:测查应试人声母、韵母、声调、和变调、轻声、儿化读音的标准程度。•评分标准：1、语音错误，每个音节扣0.2分。2、语音缺陷，每个音节扣0.1分。133、词语内部音节与音节之间明显读断，酌情一次性扣0.5----1分。4、双音节词语中重格式处理不当，每次扣0.1分。5、超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。多音节字词注意事项•１、上声变调要准确。•２、轻声要正确，哪些是必轻的，哪些是两可的。•３、儿化韵一定要自然，不能把“儿”单独读成一个音节。•４、双音节中－重格式处理要正确．三、朗读（１篇，４００个音节，限时４分钟，共３０分）•测试目的：考查受测人运用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。评分标准•１、每错１个音节，扣0.1分；漏读或增读一个音节，扣0.1分。•2、声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。•3、语调偏误（指语流中显现的与普通话语调不一致的问题，如：音14节的调值和调型不准确，词语的轻重格式处理不恰当，音节长短不合理，连读音变不自然、语调的轻重、快慢、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异等），视程度扣0.5、1、2分。•4、停连不当（主要指割裂词语、肢解句子、产生歧义等停连不当问题）视程度扣0.5、1、2分。•5、朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5、1、2分。•6、超时扣1分。注意事项•1、尽量不要复读•2、停顿要恰当•3、语调要自然•4、音译过来的地名或人名按汉语习惯读，括号里也要读•5、注意时限四、说话时限3分钟，共40分•测试目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。评分标准：分三项计分•1、语音标准程度，共25分。分六档一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、1分、2分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3、4分。三档：语音错误在10次以下，有方音比较明显；或语音错误在10---1515次之间，有方音但不明显。扣5、6分。四档：语音错误在10---15次之间，方音较明显。扣7、8分。五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9、10、11分。六档：语音错误多，方音重。扣12、13、14分。评分标准•2、词汇语法规范程度，共10分。分三档一档：词汇、语法规范。扣0分二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1、2分三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3、4分评分标准•3、自然流畅程度，共5分。分三档一档：语言自然流畅。扣0分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5、1分。三档：语言不连贯。语调生硬。扣２、３分。