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1—3《认识周长》说课稿一：说教材《认识周长》是苏教版小学数学三年级上册的内容，它是“空间与图形”领域中的一项重要知识，是在学生初步认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，这里的周长概念既包含规则图形的周长，也包含不规则图形的周长。一方面是因为生活中大量存在不规则图形，另一方面学生只局限于对长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的深刻理解，把不规则图形的周长列入学生的认知范围，能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。学好周长将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。1.说教学内容围成平面图形一周的长叫做它的周长。教材中没有出现抽象的周长定义，只要求学生联系实物与图形理解周长的含义，能通过自己的操作表达对图形周长的理解。６１页例题，先出现一个儿童游泳池，池的上口一圈边线用粗黑线表示，教材通过卡通说出“游泳池池口黑色边线的长就是它的周长”，例题中又画了一双手在用绳子沿树叶的边围一圈，并把绳子拉直放到直尺上量长度，其中前一幅图突出“一周”，后一幅图突出周长是长度，再次让学生感知什么是周长，同时还让他们看到可以“拉曲成直”，便于度量周长。“试一试”引导学生继续认识平面图形的周长。通过“下面每个图形的周长各是多少”和“你是怎样知道的”这两个问题促使学生认知迁移，以对物体表面周长的认识来理解平面图形的周长。学生在说、量、算等活动中，理解平面图形一周所有边的长度总和是图形的周长，这里面既有周长的概念，又有计算周长的基本方法，两者有机融合成一体。“想想做做”第１～３题起巩固周长概念的作用，其中第２题通过描出各个图形的边线，又一次让学生感受周长是围成平面图形一周的边的长度总和。第４、５题测量或计算图形的周长，第４题特意在各个平面图形中设计了长度相同的边，学生可以用不同的方法列式计算各图形的周长，为以后探索长方形和正方形的周长计算方法打下基础。第６题引导学生把对周长的认识应用于现实生活，是一道实践活动题。2.教学目标基于对教材的理解和分析，我将本课时的教学目标确定为以下几点：2—3知识技能理解周长的含义，能测量和计算具体图形的周长。数学思考经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直接经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。解决问题在学习过程中，能用不同的方法解决问题。情感态度感受数学与生活的密切联系，体验合作的快乐与成功，树起驾驭数学知识的自信。3.说重难点教学重点认识周长，能测量和计算具体图形的周长。教学难点正确理解周长的含义，发展空间观念。二．说教学法几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导作用，主要运用“情景陶冶”、“直观演示”、“合作学习”等教学方法，将演示、观察、操作、讨论、交流等有机地贯穿于教学之中，并充分发挥多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，使学生更好地理解概念、掌握知识。教学中注重为学生“动手操作”、“自主探究”、“合作交流”提供充分的时间和空间，引导学生通过“看、摸、描、想、议、找、量”等一系列的实践活动，让学生在“玩”中学、“乐”中思、“比”中做，由直观到抽象，由感性到理性，一步步地加深对周长的认识。三、说教学过程《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用—拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，教学过程我设计了以下几个环节：看周长----玩周长---用周长----做周长一：看周长，激趣揭题我先利用多媒体展示蚂蚁围绕树叶走一圈的场景,让学生说一说看到了什么,并找出它运动路线的特点,然后在此基础上导入，像它刚才运动的路线那样,绕着物3—3体边沿一周的长度便是周长。从学生熟悉的生活情景引入新知,将数学知识放在一个生动活泼地情景中,既有效激发了学生的学习兴趣,又直观形象地展示了怎样是一周,让学生充分感知了周长的含义。，二，玩周长，感悟新知课标强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，让学生去充分的感知周长，理解周长。就象苏联教育家赞可夫说的“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生亲自去做一做，抽象的数学概念会变得形象化、具体化，学生学得生动，学得深刻。首先，让学生摸一摸数学课本的一周和课桌面的一周。之后，出示练习卡上的图形,让学生用彩笔描出喜欢的2-3个图形的轮廓，请学生说一说他是怎么描的。另一位学生说说用不同的方法怎样描出图形的周长。让学生思考为什么他们都描出了图形的周长。接着，让学生找一找生活中的周长，用手摸一摸，跟同学说一说。通过“五做”来感悟新知识，能让学生更直观的理解周长的含义。列举封闭图形和非封闭图形，让学生讨论这个图形有周长吗?为什么?通过比一比，加深对周长概念的理解。然后，让学生想办法自己得出数学书封面的周长。之后提出更有难度的问题，如何得出五角星和圆的周长，小组讨论。在学生比、议、量的过程中，内化周长的概念并为之后长方形、正方形周长的学习打下基础。三用周长，巩固应用先展示小猪兄妹比路程，巩固周长的应用。之后让学生说说生活中应用周长知识的例子。教师展示一些实例。通过学生喜欢的故事，找到周长知识的应用,从易到难,从简单到抽象,使学生对周长的理解更加深刻。把周长知识与现实生活有机地联系起来,为学生提供观察、欣赏、交流的机会,让学生感受数学的价值与数学的美。四做周长，拓展延伸（即作业布置）选择一张你最喜欢的照片，结合周长知识，为照片设计一个精美的相框。