上海二期课改与课堂教学

上海二期课改与课堂教学上海市教委教研室/赵才欣(E-mail:[e-mail])二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改二、教学设计与课堂改革三、教师的专业化发展二期课改与课堂教学文本建设全面实施常规运行课程改革一般进程第1阶段第2阶段第3阶段忠实执行互相适应主动创新思想智慧力量一、现代课程和二期课改课程理念的发展趋向——学生素质发展本位使每一个学生得到发展学生素质的全面发展在原有基础上可持续的发展学生有个性的完善发展以学生素质的发展为本应对课程功能强调回归素质培养的潮流。二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改课程目标的价值取向——重视学力的培养基础学力——最基本的知识、技能、态度的集合发展性学力——主动适应社会自我发展的知识、技能、态度创造性学力——探究态度、创新能力、多维的知识的集合基础学力发展性学力创造性学力总学力二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改课程设计的理论取向——均衡发展的思想“curriculum”——源于拉丁语“cursus”——“跑马道”普及文化科学教育的课程；核心知识课程主题教学和多科教学（季节和天气：语言、历史、地理、数学、科学、视觉艺术等）“性本善”、均衡发展的完整人：人本化课程注重情感、注重个性、注重讨论、注重合作。二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改课程结构的组合趋向——增大学习者的选择学生是否希望开选修课92.67.40102030405060708090100是否92.6%的学生希望学校开设选修课。让学生学习最适合自己的课程——最需要的而又不同的课程，减轻不合理课业负担的关键二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改课程编制的统整趋向——技术整合、内容综合（开放）社会资源学习环境学习环境课程整合教学通信息技术二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改课程实施的改革趋向——改善学习方式自主选订个体化的学习计划。合作交流的学习方式。利用图书馆与网络的学习能力。社区资源环境中的实践与体验学习二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改课程评价的增值取向——重视过程与发展学业成绩综合评价思想品德、社会实践、审美、体育健身、技能特长认定过程性发展性个性二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改学生适应课程——课程适应学生提供学习知识——设计学习经历注重升学奠基——着眼终身发展课程观念转变二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改课程结构知识获取学习要求素质培养功能学科课程活动课程必修课程选修课程基础型课程拓展型课程研究型课程组织内容分科课程综合课程学会学习的方法基础所有学生的共同基础不同学生的不同基础二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改上海二期课程改革的亮点课程结构年级：123456789高一高二高三科学领域社会领域艺术领域自然/科学物理/化学/生命科学品德与社会地理/历史唱游/音乐/美术艺术社会历史/地理“合—分”贯串，发挥不同功能，总体控制年级科目数与课时社会科学思想品德/思想政治二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改上海二期课程改革的亮点上海二期课程改革的亮点国际化特色二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改加强外语教育：小学一年级始设置外语课程，学生接受12年外语教育；加强英语、一纲多本，探索多语。加强外语教师队伍建设，培训、教研、引进并重，促进专业发展。营造外语的学习氛围，创造“习得”氛围，积极推进“双语教学”试验。上海二期课程改革的亮点数字化平台二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改加强信息科技教育：将信息技术作为资料的来源、认知的工具、交流的平台、管理的手段，运用于课程的设计、实施和管理。改革信息科技课程的实施，拓宽信息科技课程的内容，加强信息技术的应用，使学生的学习与信息科技的运用有机地融合，逐步实现“学技术、用技术，与技术一起学”。加强信息技术与课程的整合。上海二期课程改革的要点完善学习方式，拓展学习时空二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改改变学习方式：改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合的学习方式。改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。建立学校选课指导制度，倡导由学生自主选择课程进行学习，使学生学会选择。上海二期课程改革的要点完善学习方式，拓展学习时空二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改拓展学习时空：充分利用科技馆、博物馆和各种青少年教育基地等开展学习活动，加强学习的实践性和体验性。从传统的课堂学习时间，转变为课内外相结合，综合而富有弹性地安排学习时间。上海二期课程改革的要点二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改以爱国主义为核心的民族精神团队精神、合作的意识与能力社会责任、文明行为和诚信品质开放意识、文化包容与情感态度生命关爱、环境意识和科学发展观增强德育针对性、有效性上海二期课程改革的要点二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改学校课程的文化传承与育人功能重点——民族精神教育和生命教育。国家意识（国家观念、国情意识、国家安全、国家自强）文化认同（民族语言、民族历史、革命传统、人文传统）公民人格（社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强）生命教育：生命与自我、与他人、与社会、与自然（和谐）上海二期课程改革的要点二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改减轻过重负担，提高教学效益课程——学习需要而有差别的课程教学——建立变难为易的教学系统评价——放大学习过程中的发展性管理——基于基础，目标多元化社会氛围——改变现实的期望上海二期课程改革的难点•教学目标的有机整合（三个维度）•教学内容处理（主题模块基础上的知识结构）•促进学生发展的新评价体系（学习档案、综合评价）•赋予学校合理的课程自主权（优化课程机制）二期课改与课堂教学一、现代课程和二期课改二、教学设计与课堂改革教师教学行为——•以“学生发展为本”，指导新课程的实施研究不同学生的需要设计教学——因材施教关注学生实际过程的应变意识——教学机智引导学生朝培养目标主动发展——情感激励——“把我捏碎了塑成一个你”二期课改与课堂教学1，关于教学目标——改革课堂教学的意见：关注三个维度教学目标的融合关注不同学生发展的差异性关注不同课型和内容的针对性二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革1，关于教学目标——实现课程目标领域的多元整合设定均衡发展的教学目标注重通用能力与基础知识为重点关注学习过程与方法的一般要求培养情感理解价值增强社会责任“为了塑成学生完善的人格”知识与技能过程与方法情感态度与价值观二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革1，关于教学目标——各学科目标要突出以下能力的培养：言语信息能力数理逻辑能力探究实践能力创新质疑能力合作交流能力审美鉴赏能力二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革1，关于教学目标——l根据课程标准研定学期教学计划，根据具体内容、学生情况，在一节课中有针对性、层次性确定教学目标提出指导意见；l分不同课型（常见者）提出更具体的目标设计要求。二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革2，关于教学内容——改革课堂教学的意见：抓住重点、突破难点（针对面面俱到、课时紧等现实问题）允许选择与调整（依据课程标准）注意知识的内在联系（从符合认知规律来处理内容）几个关键年段的衔接处理（到3年级、6年级、10年级等）基本训练的设计要求（有利于落实基础、为探究与体验打基础）二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革2，关于教学内容处理——教材是基本学习资源，但不是《圣经》物理学科的一个案例——单摆振动周期的教学自行设计一个单摆，测其周期猜测影响周期的可能因素实验探究检验猜测的正误对结果进行再深入探究经讨论得出图象和基本结论更好地理解了物理基本原理和规律亲身体验研究过程，感悟研究方法促进教学模式改革，提高教学效率二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革2，关于教学内容处理——学习内容可能是一个“问题库”历史学科的一个案例——孔子身高问题和古度量衡制度学习课文寻找史料丰富内容从分析史料中产生问题针对问题运用史料找答案找到问题答案，派生新问题针对新问题，进行新探究历史源于证据，证据源于史料读史料--引问题--用史料---解决问题感悟学习历史意义，提高学习兴趣二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革3，关于教学方法——•按照《课程标准》要求规范教学行为设计符合要求的教学过程激发问题意识、培养发现能力引导学生学习方式的改变（探究、合作等）与信息技术的有机整合注重实践、开放，广泛利用学习资源二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革3，关于教学方法——学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。50.830.5125.40.80.60102030405060引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革3，关于教学方法——学生在课堂上发表不同意见的机会52.3%的学生表示几乎没有或偶尔有机会在课堂上发表不同意见。44.838.88.97.5051015202530354045偶尔有经常有几乎每节都有几乎没有二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革3，关于教学方法——地理学科的一个案例——“影子”与太阳高度问题的学习楼间距离与采光规定的调查居住房内窗户进光的测量自制“日圭”进行观测利用网络进行比较研究根据天球坐标进行计算环境要素具有时空的变化性实践考察、区域比较都是基本学习方法理解地理应用价值，提高学习兴趣提倡让学生体验不同的学习方法二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革4，关于训练方式——关于学生作业训练的调查学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。84.341.117.96.44.63.73.50102030405060708090练习记忆为主读书与思考搜集整理信息小组学习讨论实践性作业撰写论文报告其他二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革4，关于训练方式——开放性作业的案例——主题公园不景气问题的调查主题公园不景气的背景资料从分析资料中确立主题根据主题自立调查研究课题自定调查与研究的提纲根据“自圆其说”进行评价以一般能力为目标，以情景资料为背景，以学科知识为载体感悟研究性学习的方法，培养自主创新的意识二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革5，关于教学评价——除纸笔测试外，学生期望的评价方式除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。12.812.918.82023.836.949.653.90102030405060家长反馈其他获奖情况平时小结成长记录二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革5，关于教学评价——学生对公布考试成绩的感受69.4%的学生对公布考试成绩明确表示紧张、害怕和讨厌，有40.1%的校长表示公布成绩对学生有消极影响。3612.520.96.5240510152025303540紧张害怕讨厌喜欢无所谓二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革6，关于学科中研究性学习——语文课案例：阅读能力提升李清照词风的变迁引发对作者生平的探究流丽婉秀、明快活泼低回婉转、凄苦深沉靖康二年出身书香门第；嫁金石家赵明诚避乱江南，流离失所；明诚病逝，孤独生活语文教材引出的研究课题文献探究、观察调查等对语文教材的直接探究语文教学引出的拓展研究二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革6，关于学科中研究性学习——外语课案例：体验外语学习的方法对外语词汇与构词方法的探究词汇的类比与分析近义或反义词、词性掌握更多词汇单词的聚类分析；词意的程度差异等总结构词的基本规律；词性差异和词的衍生等不同文化作品的研究文献探究、比较研究等不同语言要素的研究不同学习方法的研究二期课改与课堂教学二、教学设计与课堂改革6，关于学科中研究性学习——数学课案例：数学建模的探究人口发展的数学模型探究定影响人口数的自变量教材概念引出的研究课题建模、调查、图形处理等深化教材问题