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学生综合素质评价工作实施方案青州市口埠初级中学2010年3月青州市口埠初级中学学生综合素质评价工作实施方案初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和青州市教育局《关于初中学校学生综合素质评价工作的指导意见》精神，结合我校实际，特制定此方案。一、指导思想初中学生综合素质评价工作，按照素质教育与新课程理念的要求，以发展性教育为依托，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、实践与创新、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑和制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生主体发展，推动素质教育深入实施。二、基本原则（一）发展性评价原则。注重学生成长的过程，突出评价的发展性功能，建立有利于学生全面发展的评价机制。促进学生自主、主动、创造性发展，使评价工作成为学生、教师、学校自我完善和自我发展的教育过程。（二）主体性评价原则。突出以人为本的评价理念，重视学生对评价结果的认同和对原有状态的改进，注意发挥学生、教师和管理者在评价过程中的协同作用。（三）科学性评价原则。建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准，探索科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质，有助于学生全面发展和推进基础教育课程改革。（四）多元性评价原则。强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化，使评价工作成为学校、教师、学生和家长共同参与的促进学生和谐发展的交互活动。（五）诚信性评价原则。突出评价的公信力，坚持公开、公平、公正的评价原则。健全诚信制度和监控机制，全面客观反映评价对象的真实情况。（六）慎重性评价原则。评价工作遵循上级文件精神，联系本地本校实际，制定切实可行、科学易操作的评价实施细则，统一评价工作的指导思想，积极稳妥运作，有效化解评价工作中的矛盾，维护社会稳定。三、评价体系（一）评价内容。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》所提出的六项基础性发展目标，结合我校实际，确定六方面评价内容：道德品质、学习能力、交流与合作、实践与创新、运动与健康、审美与表现。（二）评价标准（见附表）。（三）评价方法1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过200字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。2.学生互评。以班级为单元，每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的证据，依据6个评价维度、16个评价要素及其评价标准对本班每一位同学（包括自己）进行综合素质评价，确定相应等级。3.教师评价。在学生自评与互评基础上，班级评价小组的教师以本学期学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，参考学生自评与互评结果，依据6个评价维度、16个评价要素和评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。4、家长评价。每位家长根据学生平时表现、学生本人的陈述以及所提供的证据，依据6个评价维度、16个评价要素及其评价标准对学生进行综合素质评价，确定相应等级。（四）评价层次。综合素质评价分为学期评价与毕业评价，学期评价一般在学期末进行，原则上每学期评价一次。毕业评价在初中毕业前进行，由三年六学期的评价结果汇总合成。（五）评价结果。综合素质评价呈现形式包括两个部分，四个等级。1.等级评价。（1）分项等级。每个学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过各个评价要素对各维度确定相应评价等级，以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4个等级方式呈现。（2）总评等级。即根据学生初中三年六个学期的等级综合而成的总评等级，亦A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4个等级方式呈现。2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能；将以上结果汇总填入《口埠初中毕业生综合素质评价表》。（六）等级合成办法。1.等级比例。根据学生实际情况，评价中总等级达到优秀的学生所占的比例，原则上不得超过该年级学生总数的30%，良好与合格不低于50%，不合格不超过20%。将学生评为不合格应非常慎重。学校各班优秀学生的比例由本级部结合实际自行确定。2.等级分值的计算办法。(1)等级分值：A优秀＝4，B良好＝3，C合格＝2，D不合格＝1。(2)等级换算：先确定等级，再确定分值，求和平均最后再换算成A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）等级。求和平均后以分值区间确定A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）。即：4≥A优秀等级分值区间≥3.5，3.5B良好等级分值区间≥2.5，2.5C合格等级分值区间≥1.5，1.5D不合格等级分值区间≥1。(3)学生互评。①根据学生互评表，由每位学生在班级教师评价小组成员的指导下，按照6个维度、16个评价要素及评价标准，客观、公正地确定班级每位同学16个要素的等级(包括自己)。②由班级学生互评统计小组计算每个同学6个维度的等级和总等级；(4)教师评价。根据评价表，班主任与科任教师采用和学生互评同样的方法，先确定每位学生16个要素的等级，再求出6个维度的等级，最后求出学期教师评价综合等级。(5)学期学生综合素质评价等级。根据学生自评、互评、师评、家长评、学生成绩总评分值，以学生自评占20%，互评占30%，教师评价占30%，家长评占10%，学生成绩占10%的比例，算出平均分，得出学生每学期的总评等级。(6)学年学生综合素质评价等级。以上学期评价和下学期评价各占50%，求出学年评价等级。(7)初中毕业总评等级。以七年级评价占30%、八年级评价占30%、九年级评价占40%，求出初中毕业总评等级。3.等级确定。按总等级分值从高到低确定获得总等级中优秀等级的学生名单。合格、不合格等级由学校参照上述办法计算，学生所占各等级的具体比例由学校确定.四、结果运用（一）在综合素质评价中只有获得合格等级以上的学生有资格报考普通高中。（二）综合素质评价与学业考试成绩均达到合格标准的学生准予毕业。（三）学生综合素质评价表装入学生档案。（四）综合素质评价结果在中考招生中的具体运用，以当年中考考试招生的文件规定为准。五、学生申诉学校建立学生申诉制度，学生对自己的评价结果不满意，可以向评价委员会提出申诉，然后，由评价委员会根据学生的在校表现，以及每个学期的评价等级最后作出裁定。六、评价委员会组长：王兰富副组长：王振德孙成强杨子峰组员：李文峰徐宗亮李新生王国峰张桂玲贾桂林及各年级班主任