培养幼儿良好的社会性品质

1培养幼儿良好的社会性品质，提高社会性适应能力摘要：幼儿期是社会性发展的关键期，其情感和态度的发展对以后的心理健康有着显著影响。积极的社会性情感和社会态度有助于推动孩子积极主动地与生活环境交流，促进其认知、情感和人格等方面的和谐发展。本文从社会性品质的培养途径和教育过程中应遵循的原则，对如何促进幼儿良好社会性品质的形成进行了分析和论述。关键词：社会性品质情感态度融入终身教育理念的幼儿教育质量追求幼儿健康的、真实的、全面的、可持续的发展，要求幼儿园从小学的预备阶段真正地转变为人生学习地初始阶段。《纲要》就在总则中明确提出：“幼儿园教育是基础教育地重要组成部分，是我园学校教育和终身教育地奠基阶段。城乡各类幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿终身可持续发展所需要的最基本的素质，如初步的合作、分享意识、主动性、责任感、自信心、与周围环境的互动能力以及初步的爱的情感等，是幼儿社会性发展的重要组成部分。研究表明：人越是年幼，其个人社会性发展方向的选择就越是依赖着外界对他的影响，对他人的依赖性就越大。对幼儿来说，这种外界影响主要来自幼儿园和家庭。教育者需要了解幼儿社会性发展的内容和特点，结合每个幼儿的实际情况，有目的、有计划地培养幼儿良好地社会性品质。幼儿良好社会性品质的培养途径一、有针对地开展社会性适应教育活动2为了促进幼儿社会性适应能力的全面发展，我们根据本班幼儿的年龄特征和实际存在的问题，有目的地选择、设计一些针对幼儿社会性发展的专题活动。如根据社会性适应教育的目开展“国庆节”、“重阳节”“劳动节”“教师节”等主题活动，让幼儿了解父母、长辈、老师的工作，了解祖国的发展变化，激发幼儿爱父母、爱老师、爱劳动人民，爱祖国的情感。开展“交通规则”“安全标识”等活动培养幼儿理解并遵守日常生活中的社会行为规则。开展“给生病的小朋友写信”之类的活动，培养幼儿的同情心和关心他人的积极情感等。还可以根据日常生活中反映出来的实际问题（如争抢玩具、攻击小朋友等），开展“做个文明礼貌的好孩子”“我们都是好朋友”等活动，让幼儿了解日常生活和人际交往中应遵守的行为规则，学习礼貌待人，以及互助、合作和分享。二、在各类活动中渗透社会性适应教育《纲要》中指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活中。”幼儿社会性适应能力的发展与各科学习是密切联系的。如：在语言活动中教师可以利用故事、诗歌等生动、典型的事例和事物形象来影响幼儿，促进其良好的社会性品质的形成。通过故事《小黄莺唱歌》教幼儿有自信心，《两只笨狗熊》教育幼儿学会分享。在科学活动中，可以通过认识火车的活动，让幼儿了解火车工作人员的劳动，培养幼儿对劳动者的热爱；通过认识国旗、国歌等来培养幼儿爱祖国的情感。体育活动中运用一些体育游戏，《小兔过小桥》、《冻人》等，培养幼儿的主动性和执行规则的能力。在计算活动中通过学习排序、分类等操作活动，培养幼儿的规则意识和任务意识；还可以让幼儿帮助分3发卡片、雪花片等，培养幼儿的责任感，主动性和与同伴交往的能力。艺术活动中可以培养幼儿的意志力、协作能力及爱的情感等。教师在各类教学活动中，应结合本科的教学内容与方法对幼儿提出相应的规则要求，引导幼儿遵守规则，学习自律。并肯定活动过程中表现较好的幼儿，使其获得成功感，培养幼儿的成就动机。三、在日常生活中培养幼儿的社会性适应能力《纲要》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环境中。”“幼儿与成人之间、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会性学习的主要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”我们在日常生活中利用有价值的机会和创设一定的环境，使幼儿有行动的机会和体验，在适当的环境中长期受到耳濡目染、潜移默化的熏陶。首先，为幼儿创设自由交往的条件。我结合幼儿的年龄特征，创设了“娃娃家”“餐厅”“表演剧场”“商店”“医院”，以及“美工”“结构”“科学”等各类区角活动。并给各区角贴上图文标记。和幼儿一起讨论，根据现实生活中的所见所闻，以及区角的实际情况，共同制定出明确的活动规则。幼儿在游戏时间可以自选游戏，但必须遵守游戏规则。幼儿在游戏过程中发展了主动性，学会了自控、自律、遵守规则；感受到合作、分享的快乐；体验到克服困难带来的成功感、增强了自信心。其次，利用一日生活中常规活动。例如：利用早晨来园时的问候，培养幼儿文明交往的习惯；在进餐、喝水、盥洗、入厕等环节，培养幼儿的4规则意识和自制力；在午睡和起床时培养幼儿的任务意识和克服困难的坚持性等。再次，利用生活中偶发的、有价值的机会。例如：有的幼儿情绪不好或哭闹时，让其他幼儿安慰他，跟他一起玩，讲有趣的事，培养幼儿的同情心；有幼儿过生日时，请小朋友一起给他唱生日快乐歌，或者画画、做小东西送给他，培养同伴之间的关心和友爱的情感。四、争取家庭的紧密配合，形成幼儿社会性教育的合力《纲要》指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好的社会性品质的形成。”幼儿园、家庭和社会共同构成了幼儿生活的大环境，幼儿在环境中感受、模仿、学习，形成他独特的社会态度。幼儿除了在园生活外，大部分时间和家人在一起。作为专门的教育机构，幼儿园应主动向家长宣传、解释教育思想和教育方式，让家庭教育能和幼儿园教育有效衔接。具体方法有：1、向家长作调查或家访。了解幼儿家庭状况、生长环境、父母文化素质、工作性质、幼儿自理能力和家庭教育方式等，以便有针对性的开展工作。2、召开家长会和开设家长专栏。定期向家长宣传幼儿社会性教育的重要性，教育指导思想和针对问题采取的教育措施，提高家长对幼儿社会性适应教育的认识；介绍教育目标、内容和方法，以及让家长配合的事项，让家长了解一些教育方式，以取得家长的理解和支持，得到家长的配合，并积极地参与到教育过程中来，使家园教育保持一致。3、举办家长开放日活动。请家长到幼儿园听课，参与幼儿游戏活动，5观看幼儿的表演，观察幼儿的自我服务能力，让幼儿向家长介绍各类区角设施等。运用多种形式让家长了解幼儿园所实施的教育内容和教育方法，增强家长的参与意识，更好地配合教育。幼儿社会性适应教育的原则一、尊重和严格要求相结合尊重幼儿要尊重幼儿的年龄特征和身心发展规律，了解幼儿各阶段的身心特点，努力理解幼儿的想法和行为。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，不容许那种认为幼儿年幼无知，而任意训斥、讽刺、挖苦和责骂的做法。尊重幼儿的权力和人格也不等于放任自流，任其跋扈。应该在严格要求中体现尊重。严格要求就是向幼儿提出合理，经过一定努力可以达到的要求，并坚持执行；不满足幼儿的无理要求；不迁就幼儿的不良行为；不容许幼儿破坏他们应该而且能够遵守的规则等。他是建立在讲道理的基础上，动之以情，晓之以理，引导他们将懂得的道理转变为自己的行动，从小培养起良好的社会性品质。二、坚持教育的一贯性和一致性幼儿良好社会性品质的养成是一个长期的过程，需要循序渐进地一贯地培养和塑造。同时由于幼儿性格上活泼好动，情绪易变化，自制力不强，易随着外界条件的改变而变化。所以对幼儿社会性发展的培养必须重视教育的一贯性，坚持要求，贯彻始终。不能随着教师情绪的变化而时断时续，前后不一、忽严忽松。这样是达不到养成目的的。同时幼儿园应努力统一社会各方面的影响，主动争取各因素的配合，协调一致地教育幼儿。避免各因素对幼儿要求不一致，互相抵触，让幼儿6感到无所适从造成思想混乱，甚至造成幼儿行为表现的多面性，不利于良好社会性品质的形成。三、坚持正面教育好模仿是幼儿突出的性格特点。教育者对人、事物的态度，表达的情感和行为习惯等对幼儿有着深刻的潜移默化的影响。教师要为幼儿树立良好的榜样，时时、处处用实际行动来影响和感染幼儿，避免单一、呆板的言语说教，同时多用肯定性的混合语言，及时肯定幼儿的进步，培养其自尊心和自信心强化幼儿的上进心。对有不良行为的幼儿应多关心、帮助。不要任意申诉挖苦、单纯禁止或体罚、避免给幼儿造成精神负担、产生抵触情绪。四、面向全体，关注个体差异幼儿园的教育要面向全体幼儿，根据幼儿的身心发展水平，选择适合幼儿年龄特征和学习特点的内容，有目的、有计划地对幼儿实施影响，促进其社会性良好发展。同时，在幼儿社会性适应教育过程中还应重视个别教育，从每个孩子地实际出发，提出要求，在不同的起点上，向着共同的目标前进。综合采取多种措施，针对每个幼儿的不同特点，为每个幼儿提高表现自己的机会，让其享受成功的喜悦，感受同伴的尊重，避免幼儿产生处处不如人的感觉，而造成自卑、孤僻、自私、冷漠等抵触社会的情感。通过依靠全体来教育个人，提高个人来丰富发展集体，让幼儿在集体中和谐个性地发展。