抓住机遇-迎接挑战-提升农村学校办学品质

1抓住机遇，迎接挑战，提升农村学校办学品质08年6月，我校有幸成为上海市第二批农村信息技术应用实验学校。我们认为这是学校难得的一次机遇，因此决定抓住机遇，迎接挑战，进一步提升学校的办学品质。在上海市教委、闵行区教育局的关注、支持下，在上海远程教育集团、闵行区信息中心的直接指导、帮助下，为使我校技术应用取得应有效果，校长亲任教育信息化应用实践工作组组长，组建了信息化应用网络工作领导小组。根据学校教育信息化总体发展目标和阶段发展目标，制定、规范了一系列管理制度，并认真组织实施，现总结如下：一、抓住机遇，提升学校教育信息化应用环境1.学校概况1)学校历史我校有着近40年历史，是一所公办初级中学。目前有21个班级，学生基本都是来自农村家庭。多年来，学校以严格的管理和良好的教育教学质量在当地赢得良好声誉。但学生家庭使用电脑普及率不高，这也为学校信息技术应用带来挑战和机遇。2)师资及应用水平学校共有教师76人，35周岁以下青年教师49人，中学高级教师3人，教学骨干教师6人。原来学校的信息化硬件基础尚可，学校以创建市农村学校信息化应用示范校为目标，先后开展了信息技术与学科整合、利用信息技术促进学校教育管理等多方面的探索实践，大多数教师已经具备一定的信息技术能力，比如会应用教学媒体，上网查找资料，制作基本的教学课件等；大部分教师都在自己教学中尝试过信息技术与课程整合，并认识到其重要意义。然而，经过短短一年的信息化应用实践研究，学校的硬件、环境，教师整体水平又有了较大幅度提升，表现在：2.学校信息化环境整体有了进一步提升1）硬件方面：值此开展信息技术应用实验学校的契机，市电教管下拔资金15万元，争取镇政府配套资金40万元，使学校生机配备比例提高到1：6，淘汰了旧电脑，更新了学生电脑房，师机配备比列达1：1，全部用上了液晶显示器，办公室都配有网络，能满足信息化教学的要求。学校有１个现代化多媒体数字教室，能开展远程视频教研；设有校信息中心，有专人对学校网站以及硬件设施维护，新增2台服务器，突破了下载使用速度慢的瓶颈，新配备２台摄录机，增加一批音像资2料，新增加了图书馆图书资料的影音种类。2）软环境建设方面：一年来，我们加强了对学校网站的更新建设，为学校信息化建设提供保障。在原来的基础上，我们注重由有到精，并注重实用、方便。到目前为止，学校初步实现了信息发布、校务公开、相互沟通的功能，基本实行了校园无纸化管理。在校园网上，特别是我们强化学科校本资源建设，采取“购买一点、收集一点、创造一点”的策略，立足学校教育教学需求，注重教育教学的实践应用，按学科进行分类，使资源得到有效利用，也使校园网能更好地为学校工作服务，为教育、教学服务，为教师服务。如：a.由我校信息技术人员郝彦敏老师自己开发建立了校园网平台，学校日常文字信息发布、图片新闻的发布、信息公开、党务公开、家校互动、问卷调查、视频点播、视频直播、网络评课都集成在此平台上进行。此平台日均访问数是150，总访问数全区排名25，学校文件的传输，日常文件的下达、总结计划上交全部通过数字化平台完成。b.学校形成资源库。在资源库的建设过程中，我们给老师提供一个数字平台，老师自行注册，收集，上传、管理自己学科的资源，其它老师根据分级管理要求可共享。现在资源及信息数量已经达到2990多个，经过两年来的运行，学校课件教案资源库正逐步充实完善。c.建立了学校数字照片管理系统。数字照片管理系统的建立，免去了丢失、查找困难的不便。把学校重大活动，日常活动的照片按时间，活动类别上传于校园网平台，目前数量已经达到2300多张，涵盖了教学管理，学校日常工作，教师日常教学，学生德育活动，社区互动等。d.视频课件点播系统的视频资源也达到1244个，包括了所有学科，大大方便了教师上课时的视频资源直接点播使用。e.学校各教研组、班级100％都建立了自己的网站，部分教师拥有自己的博客。f.信息课学生在线签到系统，省去了学生在记录本上签到的不便，体现了信息课利用信息手段管理的特点。g.建立教师、学生进行投票、评选平台。如迎教师节摄影比赛，校园之星的评选等活动，就通过网络投票的形式。h.开发了网上报修平台。学校所有的总务设备和信息化设备的报修全部通过平台进行。达到方便及时、透明、高效的目的。i.网络教研评课平台。学校多次利用些平台进行教研活动，并与许多兄弟学校进行网上直播评课，互动交流。3二、积极实践，提高全体师生信息化应用综合素养以青年教师为突破口，提高教师的教学能力及学生信息技术素养是信息技术应用的重要任务之一，明确的目标促使教师思考分析自身的现状与现代化的教师专业水平有一定的差距，产生了紧迫感，从内心深处萌发出要求进步的主观能动性，提高教师专业发展的内部动力。1.利用本校资源培训教师08年11月中下旬我校对67位教师进行了“信息化应用实践技能”的培训。为了日常教育、教学工作正常、有序地开展，所有的学习培训任务全部是在每天中午、下班后、双休日完成的。教师克服了种种困难，合理处理好学习培训与日常工作、生活的关系，认真参加了５课时的专业知识技能学习的培训，参与率达100%。我们还针对学校骨干教师和学科带头人专业发展的需要，开设个别化指导培训。在短短的时间里，个性化的指导培训达200多人次。教师参加各类培训累积达300多次，我们分3轮开展，第一讲由郝彦敏老师主讲资源库的应用。第二讲由参加过资源库培训的教师主讲自己的教学心得体会；第三讲由夏永军老师主讲思维导图的应用，参加培训的教师每人完成2份教学设计，一份心得体会。通过培训教师学会了在资源库网上查询、应用、交流和咨询等使用方法，提高了教师信息搜集、筛选、整理、重组、实际应用和制作创新能力。2．开展学生培训1)我校根据中学生信息技术课程实施纲要，认真完成学生的《信息技术》学科的教学和评价考核工作，学生合格率达100%。2)学校制定初中生系列化信息技术兴趣活动课程标准，进行文明健康上网教育，按各年级学生基础，在拓展中开设电脑绘画、电子小报制作、网页制作、动画制作等兴趣学习班。拓展学生信息技术知识和技能，努力提升学生的信息意识和素养，现有400多人次已参加信息技术兴趣活动课程学习。3）开展网上电脑打字、绘画，个人、班级网页制作，电脑小报等展示、评比活动，为学生搭建张扬学生个性，展示才能的舞台，形成了班班有主题网页，历年来学生作品在举行的市区级各类比赛中都有获奖。三、多方合作，构筑校园信息化应用资源平台1、依托上海教育资源库，构筑教育资源支撑平台教育资源支撑平台是由上海市教育资源库工作组提供的平台，共设置培训指导、资源素材、专题研究等三个主栏目和17个子栏目信息资源，是信息化管理、应用、交流的集散地。目前我校借助上海市教育资源库提供的管理服务器，为教师搜寻、重组、整合教育、教学资源提供了互动的共享平台。42、结合本校实际，构筑校园实践应用平台校园实践应用互动平台是我校根据教育信息化应用实际需求，而自行开发的平台，由学校信息门户系统、管理平台、教学平台等组成。学校信息门户系统：实现信息发布、信息互动、信息共享、多类型信息接入等功能，通过网络公示等形式，发布校内各类信息，畅通师生、家长民主参与学校管理的交流通道，把知情、建议、监督权交给群众，使学校管理阳光化、公开化、透明化，是校园信息及时共享的有效工具。管理平台：主要是通过区域教育城域网，及时沟通学校与上级教育行政部门、校与校之间的联系，快速传输各种信息，资源共享。教学平台：由视频点播、资源库中心、电子备课系统、教师博客论坛、读书网、网络教研等组成，基本满足了开展网络环境下区域性教研训一体化活动要求。以及校园内日常教学、培训的开展和学生网上信息畅游、自主学习、评价的需求。学校资源库基本涵盖了学校教管研信息化应用的诸多要素。同时“校园网上视频点播栏目和网络教研栏”成了我校信息技术应用的特色。四、聚焦课堂，开展课堂教学与信息技术应用整合的研究我们通过开展三个层面的“课堂教学中有效应用教育资源“的研讨活动，促进教师教学观念更新、教学方式转变。1）全员参与层面研讨活动。学校规定了每学期行政、教研组长、备课组长听课的节数，有效推动校内互相听课的氛围，同时结合信息技术的有效运用，要求每位教师每学期都提供一堂信息化应用实践录像课让其他教师观摩。教师在观摩自己的教学后可以做自我反思或回应他人的评价；教师在观摩了他人的教学实践课后及时撰写评价作为帖子挂在网上。所有的实践课例都在校园网的VOC点播系统中，教师可以随时观摩和发表评论。2）教研组层面活动。除了常规的教研活动，教研组还以备课为抓手，组织教师利用网络开展研讨：为了把教师运用信息技术的能力提到更高的水平，我们开展了信息技术与学科整合的专题研究，重点探讨信息技术应用的有效性。如：①本课的教学目标是什么？②哪些环节需要用到信息技术？③怎么用？④用了之后能达到什么效果？并在课后进行说课、评课时，教师又将这些问题进一步反思，总结出得与失，为下一次的重建积累经验，也为学校开展全方位的数字化建设积累真实而又宝贵的素材。3）优质示范层面活动。教导处选择一个班级的师生在数字教室内进行课堂教学，同年级的其他班级在教室内通过校园网同步开展观摩式的教学，也满足有的教师希望课后再作深入的反思和重建，还可以调看相关的课堂教学实录，尝试这种方式的听课评课，这就打破了校内教学研讨活动的空间和时间限制，使教研活动有了突破和延伸。5最近两年我校依托与华师大办学合作项目的支持，开展了走出去请进来这种方式的多次教学研讨活动，以及校际间的2次网络教研，2次新基础的教学研讨活动，区级层面的2次主动邀请区各学科研训员来我校进行的教学指导活动。信息技术的应用目的指向课堂教学，聚焦应用的有效性，从而也使最近几年我校的教学成绩一直名列区同类学校之首，同时也涌现出了一些优质课。如地理老师谢娜的区级公开课，都受到了市区级教研员的大力赞赏，我校音乐老师王辉的市级实录课，并且王辉老师本人由于出色的教学业务能力成为了我区的特色教师，她在“上海市音乐基本功大赛”中也荣获了一等奖。陈丽老师被评为上海市杰出青年志愿者、上海市新长征突击手。在实验的一年里，教师通过对资源库筛选使用，然后再根据教师实际需要重新组合，生成的有效再生资源已达2万多条，容量已经达到400G，汇集了文本、视频、课件、教案、校园新闻等本土化教育资源。每学期开展的‘友中杯’教学研讨活动，到目前为止课堂教学展示已达80多人次。拍摄的信息化应用的课堂教学全程录像课165节，各学科开展研训实践活动45次，教师观摩课堂教学1985人次（含网络浏览观摩），对他人的课堂教学发表评论300余条，回应他人评价50多条。46人次参与学科课件制作比赛，其中获校一等奖的有10份，均由青年教师制作的，已选送市区两级参赛（目前评选结果名次还没有出来）。聚焦课堂教学，借助运用网络功能优势开展教师研训，剖析教学过程，用于教师本人和其他教师磨课、研讨、对照、反思，记录教师成长、提高、发展轨迹；通过校园实践应用互动平台回应他人评价，充分发挥了每个教师的作用，使每一人的教育经验和智慧能够为更多同事所共享，成为大家的共同财富。五、辛勤耕耘，感受信息化应用实践之魅力经过实验，我校的信息化应用工作成效是明显的，主要表现在以下几个方面：1、现代教育技术的发展和运用，为学校创造了一个充满活力的教学改革环境，使课堂教学呈现勃勃生机。如本学期期中考试四个年级的成绩都位居23所联考学校前列（均达到前三名）。同时学校德育工作学生活动等，借助信息技术这对翅膀也满地开花，如我校的特色项目：“保护母亲河——黄浦江”志愿服务队屡获市区级奖项和媒体报导。学校综合办学水平始终位于A类水平，通过了上海市行为规范示范校的验收。2、通过信息技术运用我们实现了校际合作、相互沟通。我们进行了校际之间的远程互动，丰富了信息技术运用的内涵。3、教师的信息技术素养有了提升，学生具备了应用信息技术手段来进行自主学习和探究学习的能力。利用校园网络搜集资料，进行自主探究，自主学习，6主动地建构知识。班级网页的制作与管理使学生们在自主管理、自我教育方面得到了培养与提高。4、改变了教师的备