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龙源期刊网试论高中物理课堂教学评价作者：秦元兵来源：《南北桥》2017年第10期【摘要】开展有效的课堂教学评价，是对物理课堂教学质量的综合分析，也能够及时发现物理课堂教学中存在的不足之处，同时还能通过研究和探索而寻求出较为有效的解决策略。本文我们就着重讨论如何解决高中物理课堂教学评价的不足。【关键词】高中物理课堂教学教学评价评价指标教学质量中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.086高中物理课堂教学中，教师会通过各种教学方法和手段来对学生进行教学，而课堂教学的具体效果如何，就需要教师通过课堂教学评价来进行客观体现。高中物理教师可以通过有效的课堂教学评价，来对物理课堂教学质量进行全面的分析，從中了解学生在课堂教学中的优势和不足，然后才能在接下来的课堂教学中针对这些优势或不足来进行具体调整。单纯从学生的方面而言，如果学生在某些方面的课堂学习中展现出了较为明显的优势，那么教师就要稍微的弱化这一部分内容的教学，转而使用更为丰富的课后练习或课外拓展来对学生进行进一步的教学，引导学生对这部分内容的学习进行持续不断的深化，使得学生的学习能力能够得到有效的提高；如果学生在某方面的课堂教学中表现出了较为明显的不足，那么教师就要适当的对教学内容结构进行调整，并将教学任务也进行调整，把这一部分知识的授课时间略微增加，在课堂教学中进行更为细致的讲解，并辅以具有针对性的课后练习来让学生对知识进行巩固。而具体在高中物理课堂教学评价中，教师和学生需要做的工作还很多，切入的角度也很多，下面就让我们进行较为细致的讨论。一、建立起科学的评价体系高中物理教师对课堂教学进行评价时，会涉及到多个不同的评价主体，因而相应的评价指标及内容也会有所区别。就具体的课堂教学评价而言，学生会对教师所表现出来的教学态度尤为重视，这也会对教学的具体效果产生直接的影响，这时所涉及到的评价指标就会较为直观，并没有可供参考的理论基础；某些教学专家提出的课堂教学评价指标，虽然也是对教学的经验性有一定的涉及，但是多偏重于较为明显的概念化方面，整个评价指标均有一定的理论基础；对于学校的领导而言，在对课堂教学进行评价时，多侧重于教师素质和能力方面的判定，再结合具体的教学成绩来进行综合评价。因此，教师在对评价指标进行制定时，要对课堂教学评价的内容进行充分的考虑，设计出具有参考意义的综合评价指标，从而兼顾各种不同的需求。高中物理教师在具体的课堂教学过程中，可以通过合理的研究来确定评价的主体。因为，教师在对课堂教学进行评价时，评价主体的选择会直接影响到评价的结果，及评价结果的可参考性；所以，教师要能够在教学中初步将评价主体予以确立。在高中物理课堂教学中，一般考龙源期刊网虑将学生作为整个课堂教学评价的主体，这时由于学生在整个教学过程中自始至终的进行了参与，因此评价从学生的角度入手显得更加真实，也更具有一定的客观性。与此同时，相关学科专家和学校领导也是评价的主体，因为学科专家对于教学的见解独到，而学习领导对于教学具有一定的全局观，所以这二者的评价都具有极强的参考价值。二、评价具体实施的前置条件在高中物理课堂教学的具体过程中，学生对于专业知识的掌握程度只能从一定程度上对教学质量进行反应，并不能作为教学质量的唯一参考，从而并不具备代表真实教学质量水平的作用。就目前的高中物理课堂教学而言，具体的教学质量衡量标准应当以学生的综合能力及其对社会的适应性来作为重要参考。因此，在进行高中物理课堂教学时，我们要能够辩证的对物理课堂教学进行看待，既要考虑到教师教学中存在的问题，又要看到学生学习中的态度、学习积极性、学习主动性，以及综合能力方面的具体问题。只有学生在这些方面都达到了相关标准的要求，才能够说教学质量是有所提高的。（一）更新教学观念随着社会发展进程的加快，教育也得到了突飞猛进的发展，教师在对高中物理课堂教学活动进行开展的过程中，既要能够对自身的讲授予以足够的重视，让知识能够有效的向学生进行传递，又要对学生进行全面深入的培养，让学生的综合能力在课堂教学中得以提高。此时，教师就要对课堂教学进行具体的设计。同时，教师除了要对知识传授进行重点强化外，还要对学生的基础知识掌握进行重点关注，让学生能够通过课堂教学培养起较强的综合应用能力，并在学习中使思维得到活化，从而让自己在学习中更具创造性。（二）对学生的主体地位予以尊重就以往的高中物理教学而言，学生在课堂教学中的地位均较为被动，一直在对知识进行接收，而没有有效的进行自身需求表达，这就使得教学的效果处于一种不太理想的状态之中。正因如此，教师要能够对学生有更为全面深入的正确认识，充分了解到学生在课堂教学过程中的重要作用，要将培养学生的学习自主性作为课堂教学中的首要任务，借此来使学生从被动接受知识的地位得到颠覆式的改变，从而让学生能够积极主动的去对知识进行探究，进而从中获取更多有效知识。因而，教师要在教学中对学生的主体作用予以肯定，充分的尊重学生所处的主体地位，让学生有更多自我发挥的机会。也正是这样一种教学的方式，可以让学生的能力得到最大化的发挥，让学生获得更好的发展。三、评价中的大胆创新高中物理教师在进行课堂教学评价的过程中，不要一味的采用老的评价方法，这样不仅不能够对教学进行很好的促进，还会让教学逐渐与时代脱节。因此，教师要将先进的科学技术运用到课堂教学评价之中，为其创造出大量的新选择，这样在网络技术的介入之下，课堂教学评龙源期刊网价能够更为真实的反映出课堂教学质量，让教师在评价的指引下对学生实施更佳的教学方法或手段。在具体的科学技术融入的课堂教学评价中，教师可以采取网络测评的方式，将原本在现实课堂中进行的评价放到网络之上，通过网络的开放性和便捷性来对评价起到有效的促进作用，这样就使得评价的过程得到提升。同时，教师要本着开放式评价的原则，不对评价的具体细节多做限制，让学生能够随时随地的进行自由评价，教师也能够时刻跟进学生的基本动态，这样使得教学质量更易被教师所掌控，从而使得整个课堂教学评价更趋于合理化。综上所述，高中物理教师只有在课堂教学中重视评价，才能让高中物理教学的质量得到提高，从而让高中物理教学和学习的效率得到双向提升，使教师和学生在不断的评价中得到共同进步。