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（苏教版）四年级科学下册九山镇白沙小学李婷Contents五、说板书设计四、说教学设计三、说教学模式二、说学情分析一、说教材分析七、说资源开发六、说课堂评价一、说教材分析纵观全课我把内容分为三部分：一是认识摩擦力和摩擦现象；二是研究各种改变摩擦力大小的方法；三是讨论生活中哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力。教学重、难点教学目标学情分析一、说学情分析3、教学重、难点2、教学目标1、学情分析CompanyLogo、学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。经过一年的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。CompanyLogo、教学目标（1）、了解什么是摩擦现象，知道摩擦力是一种阻碍运动的力。（2）、能够说出摩擦力的功与过，意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。（3）、能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的验证实验。（4）、乐于探究生活中的摩擦现象,体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜悦。CompanyLogo、教学重难点教学重点：研究如何减小物体之间的摩擦力。教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。三、说教学模式教学中，从学生的生活经验入手，设置活动；为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。合理分配教学时间，充分应用现代教学媒体，强调动手操作实验，优化课堂教学。教学模式1、巧妙引导，贯穿一个“疑”字。2、自主学习，着眼一个“探”字。3、动手操作，突出一个“动”字。四、说教学设计教学过程二、收放有度、初步感知四、全课总结、展现成果一、游戏导入、激发兴趣三、拓展延伸、发展兴趣CompanyLogo（一）游戏导入，激发兴趣游戏是：先将两本书部分页码交错放在一起,让学生拉，学生轻松地拉开了。接下来让学生将两本书所有页码交错在一起,让学生再试一试能否轻松的拉开。这样不仅激发学生的兴趣，形成良好课堂气氛的切入口，为学生的自主探究作好铺垫。而且，游戏结果带给学生一个悬念，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息，易于将学生的注意力马上引导到教学目标上来。CompanyLogo（二）收放有度，教授新知1、学习概念，初步感知2、仔细观察，大胆猜测——摩擦力的大小与哪些因素相关3、大胆预测，设计实验——研究如何减小固体间的摩擦力CompanyLogo、大胆预测，设计实验-----研究如何减小固体间的摩擦力此处是本节课我精心设计的地方：针对本地学生的实际情况，我认为如果放手让他们自己“提出问题，做出猜测，寻找证据，得出结论”首先是教学效果不好；其次是不能抓到重点！针对这样的情况，我对各种变量进行了预先的设计......（1）演示该实验的第一步：在桌面上，用测力计测量匀速拖动橡皮泥要多大的力（2）动手实验时，给一半小组发洗洁精，另一半发圆形铅笔（3）出示实验要求，收好实验用品。CompanyLogo（二）收放有度，教授新知1、学习概念，初步感知2、仔细观察，大胆猜测3、大胆预测，设计实验-----研究如何减小固体间的摩擦力4、谁的橡皮泥沉得最快-----研究如何减小液体的阻力CompanyLogo（三）拓展延伸，发展兴趣说说自己还能想到的减小摩擦力的方法生活中没有摩擦力会是什么样子认识到生活中摩擦力有“功”，也有“过”CompanyLogo（四）全课总结，展现成果摩擦力是生活中一种非常重要的现象，我们只有恰当地运用好摩擦力，才能使我们的生活更美好！五、说板书设计接触面的光滑程度物体本身的重量影响摩擦力的大小的因素摩擦力的秘密减小摩擦力的方法使接触面变光滑流线型物体将滑动摩擦改为滚动摩擦六、说课堂评价课堂评价评价内容全面化评价主体多元化评价方式多样化综合评价纸笔测验评价行为表现评价科学态度科学能力科学知识小组评价生生评价自我评价七、说资源开发1、充分利用课上资源。课上，合理利用游戏感知摩擦力现象，多媒体中图片的出示又让学生更直观地掌握了影响摩擦力大小的因素有哪些，“谁的橡皮泥沉的最快”实物演示又锻炼了学生的动手操作能力。资源开发2、立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。课后适时加入了“拓展”环节，让学生课下通过电脑、网络等方式了解更多关于摩擦力的知识，得法于课内，运用于课外。