结合个案谈小学生心理问题干预的方法

结合个案谈小学生心理问题干预的方法圣贤学校陈志国心理健康就个体的心理状态而言，指个体在一般适应能力、自我满足能力、人际间各种角色的扮演、智慧能力，对他人的积极态度，对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制等方面达到正常或良好水平。通过对问题学生症状的分析，从学生的个性、兴趣入手进行心理干预，为学生营造一个充满关爱，民主、安全和谐的学习与生活环境，通过谈心、鼓励其参加集体活动等方法，循循善诱，让其走近同学、班级、老师，在集体中体验、感悟，受到教益，最后走出心理阴影。学生多为独生子女，由于社会的不良影响或家庭的影响、学校教育的失误等，本文结合个案，谈谈自己的一些粗浅的做法。一、个案我班上学生美美对人但很冷漠，经常毫无表情，无论老师和同学对他多热情他都没反应，对周围所有人保持高度的警惕心理，上课没精神，经常趴在桌上发呆，课后不完成作业，。我批评她，她就躲开，十分自我，无法沟通，感觉这学生有严重的心理问题，自我封闭。二、分析对于美美同学这种表现我十分头痛，如果沟通不好，这孩子不仅成绩上不去，还有可能出大问题。于是我与他父母进行了多次沟通，才知道，由于小时候爸妈对她过于严厉，经常就是打骂。慢慢地变了，美美变得越来越沉默，经常发呆，也不跟父母沟通，成绩也渐渐下降，发展到最后，几乎不再信任任何人！唯一的把自己封闭起来，对外界充满了警惕甚至敌视！一旦有谁对他稍作批评，他就会像蜗牛一样躲进壳里，拒绝与人沟通。于是我非常认真地观察这学生的一举一动，发现她经常独来独往，不太喜欢和同学交流，更不愿走近老师，很孤独自闭，几乎敌视所有人，所有一切表明这是一个因心理受到创伤而出现心理问题的学生。主要表现为日常行为习惯偏离常轨，不服从教育管理，逆反心理重。主要还是由于幼儿时代缺乏关爱。三、措施结合相关的心理学知识及心理干预的方法，我认为应对美美同学采取以下措施。学生心理问题干预也称学生心理问题辅导，心理健康教育的任务主要是对学生开展心理健康教育，使学生不断认识自我、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，帮助成长、促进发展。心理健康教育不是解决知与不知的问题，而是要实际影响学生的心理健康。对学生来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。因此，心理健康教育应以体验性学习为主。寓教育于活动之中，以学生的经验为载体，以活动为中介，充分发挥学生的主体性、主动性，生动活泼、轻松愉快，让学生尽情倾诉，让学生充分参与，通过活动，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，在活动中建立起学生认同和接受的规范和价值，促进学生自我认识、自我成长。美美同学由于小时候被父母管教得过于严厉，所以她宁愿一个人玩，也不愿意跟大家交流。包括自己的爸爸，其实孩子本身没有什么大的问题，比如孩子的父亲说她脑子有问题，对于这点，我首先让孩子的家长知道，不要给孩子贴标签，不要让她觉得自己是另类。要平常心。更加不要在孩子面前流露出她跟别人不一样。其次，在学校里我找到跟她一起住宿的女生，引导她平时跟美美多沟通交流。这样也会营造更多让孩子说话的机会。甚至是没话找话，或者故意说错话，让她去纠错，只要她愿意说。想尽一切办法，让她开口。看到美美同学的状态，我首先跟班上的孩子以及家长一起来接掉她头上那顶不正常的帽子，一视同仁。当她第一次叫我老师好的时候，我说，你的声音真好听，陈老师很喜欢。得到了鼓励，我了解了孩子是缺乏自信，又由于小时候父母过于严厉的教育，让她觉得不要说什么，做什么，否则会受到责打。我要做到的就是帮她树立自信心。告诉她，其实她很棒！老师衷心帮助，让其走近老师。老师及时鼓励，让其认识自我由于慢慢地走近了老师、班级、同学，美美情绪一天比一天好，学习也比以前努力，期中考试成绩有了较大进步。这时，她才开始真正正视自我，认识到以前的问题，思考将来的发展方向。平时，从来不把她当特殊的孩子，即使有同学说的时候，我也会立即阻止她。并且在生活中多关注她。只要她有些许进步，比如上课举手回答问题，书写有进步，我都会当着所有孩子鼓励表扬她。慢慢地，她意识到我在关心她，对我也没有开学时的那样冷漠。平时有什么事情要传达，我也会首先想到她，，让她去帮我做，刚开始，她觉得很奇怪，也不愿意。慢慢的时间长了，她也开始接受我安排的任务。师生坦诚交流，让其超越自我告诉他人的一生必将经历很多的挫折与打击，必须学会勇敢面对，将过去的痛苦看成是对自己的一种历炼，用种种经历将自己锤炼成一个真正的男子汉！我还推荐了很多励志的书给他看。四、效果半年过后，美美同学有了很大的改变，不仅开朗乐观了，而且成绩也上来了，现在不会说像开始那样防备所有人了。通过这样的措施，目前美美不再像以前那样少言寡语，甚至不说话的状态。可以看出只要用心去关爱孩子，站在孩子的立场想，孩子还是愿意接受你的。同时，这样也让孩子打开心扉，愿意让你走近！