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•同学们，大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，那么你们知道其中五大主要民族吗?今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的故事吧。格萨尔王在藏族的传说里是神子推巴噶瓦的化身，一生戎马，扬善抑恶，宏扬佛法，传播文化，成为藏族人民引以为自豪的旷世英雄。•格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？学习要求；⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？⑶学生用自已的学习方法学习。画出文中的生词，理解词语不测哈（hǎ）达驰骋陌生牛犊妥当饥谨（jǐn）缴纳视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲不测牛犊哈（hǎ）达不测牛犊妥当哈（hǎ）达不测牛犊饥谨（jǐn）妥当哈（hǎ）达不测牛犊驰骋饥谨（jǐn）妥当哈（hǎ）达不测牛犊陌生驰骋饥谨（jǐn）妥当哈（hǎ）达不测牛犊缴纳陌生驰骋饥谨（jǐn）妥当哈（hǎ）达不测牛犊给多音字注音传传送chuánzhuàn没颈自传淹没没有颈部颈mòméigěngjǐng说说下列词语的近义词性情——隐蔽——安宁——敏捷——一筹莫展——性格躲藏安定灵敏束手无策说说下列词语的反义词担心——隐蔽——敏捷——勇敢——视死如归——放心暴露笨拙懦弱贪生怕死小心翼翼——粗心大意1、默读课文，画出文中的生字词。2、分段读课文，读通顺、流利，相信自己是最棒的。3、分组读课文，边读边思考：①文中主要人物有哪些？②试着说说文章的主要内容！研读课文1、默读课文，标出文中自然段，边读边思考：①课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）研读课文第一部分（1）：概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。第二部分（2）：简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使得那里的商人生意兴隆。第三部分（3—15）：详写有一年，岭部落遭遇日夜不停的大雪，人畜很难存活，觉如答应岭部落移居玉隆，使岭部落的百姓在那里开始新的生活。觉如也成了他们的领袖。②可分为几个部分？分别是哪几部分？2、学习第一部分①学生自由读，读通顺，流利。②讨论交流，这部分写了什么？3、学习第二部分①自由默读，边读边想，这部分写了什么？②、“日后，你们去汉地经商，路过此地……茶叶好了。”这句话表现了格萨尔王怎样的品质？（为人民谋福利而不图回报的优秀品质。）4、学习第三部分①自由默读，小组讨论，这部分写了什么？②、“黄嘴野牛的犄角……亲生的幼虎。”这句话你是怎样理解的？（野牛的犄角再硬，也不会抵自己的牛犊，老虎的牙齿再锋利，也不会咬噬自己的幼虎。）【兄弟之间不能互相残杀，要珍惜手足之情】5、学习第四部分自由默读，说说这部分讲了什么？（觉如带领人们开始了新的生活。）唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？•说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。你对觉如（格萨尔王）有什么样的评价？（勇敢、善良、爱民如子……）你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？•⑴他非常勇敢，为民除害。•⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。。写作手法•本文采用了比兴手法。•比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，所谓“比”,其实就是比喻.它通过具形具色的事物比所要写的事物,使之形象、生动、具体.所谓“兴”,即“先言他物以引起所咏之词也”.诗用形象思维,离不开比兴两法.因此,比与兴构成了诗的两种技巧.课堂小结•本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。