农村留守儿童家庭教育立德树人的研究

“农村留守儿童家庭教育立德树人的研究”课题研究计划教师：周映雪一、课题研究的背景（1）家庭是一孩子成长的摇篮，自古以来家庭教育就备受人们重视,家庭教育和家庭生活方式对孩子各种习惯的养成有着潜移默化的影响。家庭是我们最初认识世界的基地，家长的教养方式关乎人格的建立和成人后人际关系和社会适应。农村留守儿童问题是近年几来突出的社会问题。这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理。（2）“隔代教育”问题是在留守儿童群体中最为突出的问题，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。“留守儿童”的问题已经成为不可忽视的问题。所要解决的主要问题①解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联络他们的父母、监护人给他们爱，给他们温暖，养成良好的行为习惯，让他们生活充满阳光。②解决留守儿童学习习惯差的问题，督促他们学习。在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。二、课题目的农村留守儿童隔代家庭教育问题、农村留守儿童心理健康等问题的具体情况，并对如何解决这些问题进行策略探究，力求为农村中小学实施九年义务教育提供一些参考建议。三、课题研究意义进行农村地区小学“留守儿童”品德养成教育现状与探索研究是农村地区小学推动课改实验的一个重要保障，是新课改中农村地区小学德育工作的一个重要组成部分，是为农村地区小学当前教育工作中的一个难题探寻一条教育改革之路，这条路将加快农村地区小学教育，尤其是德育教育的发展步伐。1、能解决当前教育中存在的突出难题。2、完善我校的德育工作。3、抚平“留守儿童”残缺的家庭感、亲情感。4、解决外出打工“留守”家庭的后顾之忧。四、课题研究方法与途径根据课题研究的需要，本次调查主要通过数据调查、家访、实地考察、对比分析等方法，调查对象涉及隔代监护人、留守儿童等，主要从以下三个方面进行调查研究：（1）被调查者的基本情况；（2）农村中小学学生的生活学习状况、人际交往及日常行为；（3）隔代家庭教育情况，包括监护人抚养态度、教育方式等；五、留守儿童主要存在的问题原因及对策1、①学习状况令人担忧。据调查，相当一部分隔代家庭学生在父母外出后甚至出现了厌学、弃学现象。究其原因，一方面由于监护人文化水平的限制，留守儿童在学习上得不到有效的指导和监督；另一方面，部分儿童在农忙之季还要帮助祖父母或外祖父母干活，学习时间少。此外，祖辈对孩子的学习不够重视，很少督促孩子学习。②心理健康问题。心理、性格畸形发展。“留守学生”正处于人生观、价值观形成、人格发展不健全的时期，由于没有父母的呵护，有的孩子性格变得内向、自卑、孤僻，情感相对冷漠，人际交往能力差；渴望亲情是“留守学生”最大的心理问题。3.行为道德失范。由于多数监护人因隔代亲的理念，对孩子溺爱较多，严格管教不够，有的成了太上皇，稍不如意，动手就打，开口就骂，性格倔犟，唯我独尊。也有监护人无能力，不愿或不便对孩子履行到位的管教责任，说“青篾都靠不住还告黄篾”。致使一些孩子成了无拘无束的“野马”，行为习惯不好，自由散慢，夜不归宿，厌学、逃学、抽烟、唱酒、说脏话，拉帮结派打架斗殴。2、产生上述问题的原因①教育者素质不高，教育意识不强，责任心淡薄从直接监护人来看，作为孩子直接监护人的父母，他们在对外出务工与自己教育子女之中进行选择时，往往选择前者。这是他们面对生活的压力而作出的无可奈何选择。但无论怎样，它都造成了这样一种现象，即孩子在不完整的家庭中成长，接受隔代教育。从临时监护人来看。与这些留守儿童在一起生活的隔代监护人大多是文盲和半文盲，其教育观念落后，教育内容陈旧，教育方法肤浅。他们的教育能力与孩子的需求之间形成极大的落差，无法对孩子实施正确的引导、教育。③教育主体与教育客体之间、教育主体与教育主体之间缺乏沟通与交流父母与孩子之间缺乏沟通。外出务工的父母大多从事繁重的体力活动，工作时间长，休息时间少，很难有时间回家看望子女。他们一般以电话或书信的方式与子女联系，除了询问孩子的学习成绩外，就是叮嘱孩子听话，往往忽视了解孩子的心理变化与思想道德状况；而处于青春期的孩子性格变幻不定，缺少父母的关爱，他们很可能会变得脾气暴躁、古怪。临时监护人与孩子之间缺乏沟通与交流。临时监护人受教育程度低，多为文盲或半文盲，不能帮助孩子解决学习及心理上的问题。祖辈间的代沟也使他们缺乏有效的交流，孩子心里有话，受了委屈都不愿和他们讲。尽管祖辈为孩子付出了不少心血，但他们毕竟代替不了孩子的父母。3、对策及建议家庭教育者本身应该严格要求自己，使自己的行为举止合乎道德规范，不但要注意言传，更要注意身教，树立好榜样作用。家长要不断补充自己的家庭教育知识，加强教育观念的更新，重视孩子的全面健康发展。尽可能多的与孩子联系和沟通，外出务工的家长如有条件应把孩子接到务工地入学，为孩子的健康成长创造条件。无法把孩子接到身边的家长则应通过多打电话、多写信等方式询问孩子的情况，及时与孩子的老师联系，明白孩子的近况，督促孩子向好的方向发展。加强家庭文化建设，有意识地给孩子购买一些书籍、报刊和学习用品，同时祖辈和父母应不断提高自身教育能力，理解和尊重孩子的身心发展的规律和年龄特征。六、课题研究任务分工及结果1、准备阶段（1）确定研究课题；在教育实践中发现并提出问题，查阅有关文献，作初步的调查研究，在此基础上形成初步的研究设想，履行立项手续。（2）进行研究设计；包括确切表述研究课题；进一步明确研究目的，分析研究目标；提出研究假设；确定研究对象，设计选择样本的方法及样本数；确定研究内容；规定研究时序；选择研究方法与手段；设计研究工具；编制调查访问提纲、表格等。（3）制定研究工作计划；包括划分工作阶段与程序，明确每一阶段的工作任务和要求，估算每一阶段所需的工作时间，确定研究的组织形式。（4）选择实验样本，实验方法；包括对实验儿童的分类、分组，各组的预期目标，各组所用的实验方法等。2、实施阶段（1）搜集、获取资料，形成科学事实；本研究综合采用观察法、调查法（包括问卷、访问、座谈、个案调查和文献法等来获取资料。（2）整理分析资料，形成对事实的科学认识；首先核算资料的真实性、可靠性和完整性，如发现问题，采取有效措施补救。然后对资料进行分类。对非数据类资料进行归类、整理，运用枚举证明的分析法和内容分析法，加以综合、归纳、给予归因。对数据资料进行评定、登记，运用教育统计方法进行统计、编制统计表、统计检验。（3）实验验证；通过理论与实际的分析，选择论证实验前提、实验环境，实验控制策略，数据收集整理方法等。3、总结阶段综合全部材料，进行方法总结，撰写研究论文，总结研究工作、评价研究成果。4、本课题拟解决的关键问题探求农村小学“留守儿童”家庭教育立德树人的方法及策略。七、参考文献1、2000万留守儿童.三峡都市报2006年10月20日2、李佰黍燕国材,《教育心理学》第二版华东师大出版社