衔接方案

柳林中心校第八小学中小学工作衔接方案一、指导思想：坚持“以学生发展为本”的理念，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，积极推进素质教育，提高义务教育阶段的教育教学工作的连贯性和有效性，帮助学生合理迅速渡过转折期，促进学生可持续性全面发展。二、工作目标：贯彻落实素质教育的要求，“互动互惠互利”、“联合共享”，加强行政领导对衔接工作重要性的认识，增进彼此的沟通了解、整体部署、推进工作，促进中小学双方的共同发展。以“学生发展为本”的重要思想为指导，依照金水区教体局“中小学衔接教育”行动方案的要求，结合两校学生的特点，通过开展各种形式的教育教学活动，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，通过建立特殊学生的成长档案，关注学生的成长轨迹，培养成功合格的中学生。三、工作安排：1、建立两校工作方案研究的例会制度。（每月第一个星期一下午）2、每学期将“中小学衔接教育”工作纳入学校工作计划中，并作为学校科研工作的内容之一，定期开展专题讨论，认真研究，不断总结。3、加强中小学相关年级班主任、任课教师和团队干部的业务联系，开展互动的教研活动，了解彼此工作的特点和差异，寻找合理平衡点，提高中小学的教育教学效率。4、中小学定期到对方学校宣传各自的教育教学成果，了解对方学校的校园文化和教育教学情况。并相互参与相关的教育教学活动。5、小学定期向中学介绍毕业生的基本情况，为中学提供教育教学的参考。中学定期反馈新生的教育教学状况，中小学之间针对问题研究制定相应的矫正措施。6、认真做好资料积累工作和相关教师的考核工作。四、具体步骤：1、在小学生即将毕业的六年级第二学期，召开金水一中和柳林八小的相关人员会议，了解即将毕业的学生情况，包括行为规范和学习习惯，以及部分特殊学生的情况。2、金水一中领导到柳林八小宣传学校的情况及办学政策，让柳林八小的教师、学生、家长对金水一中的情况有所了解。3、当金水一中拿到中招办下发的六年级新生名单后，让班主任对每一位学生进行家访，了解学生情况及家庭状况，特别是在家长的配合下，及时对特殊学生建立成长档案，从细致处着手，以肯定与鼓励为主，发现学生的闪光点，并经常与学生沟通，让他们从点滴的进步中感受到成功的快乐。4、经常组织两校任课教师、班主任、大队辅导员开展互动的教研活动，反馈两校学生的情况。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------赠送知识：在幼儿园教育教学中教师应该注意什么在思想方面：首先应注意建立新的教育观、儿童观、课程观。因为以“幼儿为本”改变了以往的师生关系。1、提高教师实践操作能力，正确判断幼儿的兴趣和发展的程度；2、加强教育理论知识的学习，正确对待开放教育与传统教育；3、摆正教育过程与结果的关系，实现教育目标与快乐成长相容。其次要提倡“开放的空间、开放的时间、开放的玩具”。再就是教育应与幼儿学习特点、实际发展水平相适应，尊重幼儿学习和发展的个别差异。在活动方面：活动要考虑年龄的特点，要符合并满足各年龄班幼儿的需要；活动策划要周密，预设目标要明确，工作分工要具体、管理要到位；活动设计要本着创新与高参与的原则；避免少数人忙乎与表现的情形。注意让幼儿参与活动策划，并能使每个幼儿都能在活动中充分展现自己；活动的整合性要强，尽可能地整合各项培养目标；活动要体现家园共育思想，动用家长的智慧，开好活动。在其他方面：活动一定要制订适度的常规。不能因过多过细的所为常规而阻碍了幼儿的自由探索与交流，当然也不能因无序、混乱而影响幼儿的学习，注意给幼儿松绑，实现自由和常规的协调；教师要利用让幼儿参与活动制订常规指导的过程，培养幼儿的民主意识、参与意识、自制能力等现代公民素质；教师要着力在维持幼儿对活动、活动室的新奇、热爱以及舒服感等方面下功夫；活动室的环境第一应满足社会需求、安全需求、物品需求，要能发展幼儿的内在直觉、鉴赏力以及对他人的同理心；活动室环境第二应能刺激幼儿想学习、有目的的学习；活动室环境第三应有助于儿童文化的发展，以促进真实的活动。以幼儿为本要求我们教师热爱幼儿，尊重幼儿，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康的成长。这不仅仅是嘴上说说的，它需要我们老师在日常工作中落到实处，无论是教学活动还是游戏活动，甚至是一日活动中的细微环节，一切以幼儿的发展为大前提，这样才能做到真正促进幼儿健康成长的标准。我们应该随时关注幼儿的发展，注意他们的一举一动，发现问题并及时找出对策，我们要热爱幼儿，尊重幼儿，把每个孩子当成是自己的孩子那么呵护。作为一名幼儿教师，最不应该做的就是把自己的个人情绪带到工作中来。不管发生什么事，每天早上我都会先对着镜子笑一笑，告诉自己：又是新的一天。带着一个美好的心情与孩子们一起学习，游戏，把孩子们也带到快乐中去--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------柳林中心校第八小学幼小衔接方案一、有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。关键字：幼小衔接幼儿入学自理能力二、幼儿入学准备的具体措施1．提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。2．增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。3、讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。4．改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。5．进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。6．搞好幼小的知识衔接幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。