搜索
六年级数学课堂有效练习的设计策略研究结题报告孙吴一小孙艳华一、课题界定：［练习］：在数学学习中练习是学生掌握、巩固知识、发展学生的思维、提高学生解决问题能力的主要途径，它不仅是数学教学中重要的部分,更是六年级数学教学中重要的部分。［有效］：用通俗的语言解释就是有效果,专业的解释是指在教师设计的练习中，学生能得到必然的提高和成长，做到在同样时间内获得最好教学效果，教学活动是高效率的。［六年级数学课堂有效练习设计策略］：就是在数学课标的指导下，从六年级学生的实际情况出发，使用科学的教学策略，让六年级学生的聪明才智都能在练习中充分展示出来，培养学生学习数学的能力，提高学好数学的自信心，利用有限的实践时间、最大限度提高学习效率、提高教与学的实际效益等方面的能力。二、研究背景与意义：在目前六年级数学课堂教学中普遍存在着这样一些现象：1、在当下的数学教学中教与学的冲突十分突出，一方面教师及家长社会认为数学很有用，另一方面学生学了数学不会在实践中使用；2、大部分教师对学生之间的能力差异视而不见听而不闻，不管优秀的学生早已听懂,也不管学困生依然瞪着迷茫的双眼统一要求两头学生向中等生看齐，导致优秀的学生吃不饱”而浪费时间，学困生吃不了”而像鸭子听雷一样不知所云。,长此以往将直接导致优生不优,差生更差.3，学生处于被动的状态和负担，身体意识和参与能力不强，缺乏创造性的精神和负责任的态度，使许多学生感到学习数学困难，三、研究目标：本课题研究的目标是：1、通过本课题的研究，让教师努力钻研改进传统的陈旧的数学练习模式，研究出更多多种课内作业的形式，努力提高作业效率。2、通过本课题的研究，发展学生的合作交流、动手操作、勇于探寻创新的数学学习意识，调动学生去主动学习数学，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中来，发展学生创造性解决实际问题的能力。3、通过实践研究，提炼一线教学经验，探索出学生学习数学的规律，设计适合学生练习的内容与形式。4、转变教师观念，正确认识数学练习合理使用，使广大教师树立效率意识，积累经验，逐步形成六年级数学课堂有效练习设计策略，进而进一步提高数学教学质量。四、研究内容：新课程理念下的六年级数学练习已经不单是学生巩固新知的手段，不单是教师了解学生学习情况所必要的过程，它更是发展学生思维的一项实践活动，让学生在知识运用的过程中提高能力，感受数学文化，思考人生价值。教师的角色也由习题的研究者、考试的指导者转变为教材的开发者，练习的设计者。因此，教师要运用全新的理念开发、改造、设计练习.1、有针对性的练习设计。由于不同的教学内容，所以每一节课的重、难点也不同，我们要按照不同的内容，从班级的学生常态出发，掌握一节课的教学目标，对重点内容一般情况下采用集中性练习。对难点，不但要抓住关键，而且要适当分散。这个阶段一般分以下几下几种练习形式：（1）专项性练习。（2）验证性练习。（3）反思性练习。2、探索多样化”的练习设计。课堂练习要运用花色”，循规蹈矩地练是低效的，练习必须要有针对性，教师给学生安排不同的练习形式可以达到时间少效率高的效果，对于那些重点难点的内容，要指导学生学会如何辨析。3、拓展延伸”的练习设计。在课堂实践中，让学生综合运用知识，解决一些难题（针对一些学生），满足我们学生的求知欲望，激发探究精神和创新精神。4、开放型习题设计。从学生熟悉的情况和已有知识出发去设计练习，恰如其分地挑选与学生生活密切相连的情境与问题，把课本进行必要的调整，挑战性的开放性练习代替封闭的练习，把新的活力赋予练习。五、研究方法：1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、有关六年级数学课堂有效练习设计策略方面的科研文献材料，获取有关信息。书写可研究性强的课题方案。2、调查研究法：走进教室，查阅作业。走出课堂,调查学生,发现问题，想办法解决。为我的研究提供最真实、最鲜活的第一手资料，有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。3、讨论交流法：众人拾柴火焰高,和本学校数学教师针对所教授的教学内容，针对重、难点，开展积极地讨论、交流，寻找最优化的练习设计方案。为研究工作指明方向。4，案例分析法：在研究过程中，我想提出优秀的家庭作业设计案例，供大家讨论、分析、完善。使研究工作从个体向全面有序的开展。5、经验总结法：通过一系列的研究活动，把作业设计中的一些个精彩的案例汇集起来。融入到我的日常教学活动中，把研究工作向更深层次推进保驾护航。六、研究步骤、内容与做法（详写）：（一）、准备阶段：（2016年5月-7月）。研究内容：1、搜集相关文献资料，掌握当前的研究现状与未来几年的发展趋势。调查小学数学教师课堂练习的实际情况教学练习设计现状，并对调查的结果进行分析报告。做法：1、开课前我积极查阅相关文献专著，查找与本课题密切相关的国内外研究内容2、确定六（3）班为实验班级，六（4）班为对比班，3、进行六年级数学课堂有效练习设计策略问卷调查，共发放调查问卷50份，回收有效问卷50份。4、对问卷调查进行分析，并撰写分板报告。（二）、实施阶段一：（2016年9月到2016年11月）。研究内容：1、认真备课，和全校数学组内其他教师进行研讨，研讨如何设计有效的六年级数学练习活动,研究、探讨提高课堂教学中设计有效练习方法的研究。2、做一节县级数学教学公开课，第一时间完整地对课堂教学信息搜集,整理,分析，研究、探讨,提高六年级数学课堂有效练习设计策略的方法。做法：1、借助网络或书本学习，如学习了课程标准”、课题方案”，利用休息时间努力学习有关练习设计的书籍：例如华应龙老师的《个性化作业设计经验》、肖川老师的《课堂练习设计的有效性》等专业书籍和有关文章。对课题研究起到了很大的指导作用2、我上的是《可能性》的课堂教学公开课。通过上课、评课、说课堂练习设计等形式促使我对《可能性》这一课的教材编排有全面的了解，这种形式更好地督促我对教材内容进行支配、所有信息合理重组，从而使得数学课堂的练习设计具实效性。3、通过参加学校组织的课题教研活动，初步研究如何提高六年级数学课堂有效练习设计策略的方法。（二）、实施阶段二：（2016年11月到2016年12月）。研究内容：1。通过反复实践，课后反思、小组评价、同级教师指导，逐步提高课堂教学设计的有效性。2、把有代表性的课程挑选出来，在数学组进行研究、探讨和交流。3、撰写《课题中期检查评估表》4、验证练习设计的有效性。做法：1、设计课堂教学案例。2、经过研究确定练习设计的5个原则，并且在工作中尽量应用。（1）科学性原则。练习是为教学目标服务的，因而练习的设计必须符合小学数学新课标所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。（2）层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的顺序去安排。（3）针对性原则。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，练习的难易程度和数量也要针对不同学生的需要。（4）灵活性原则。练习的设计要有利于督促学生积极思考，开拓思维，充分调动学生运用智力活动，能从不同角度去寻求最佳解题策略。（5）时效性原则。练习的设计要处理好数量和质量的辩证关系。只注意练习内容少而精，没有一定的数量作保证，是达不到巩固知识、形成技能的目的。3、撰写《六年级数学课堂有效练习的设计策略研究》课题中期报告。4、研究课堂练习题编制：课堂反馈题、课堂巩固题、课堂拓展题。（三）：总结提升阶段：（2016年1月到2016年6月）：工作内容：将实验相关资料、数据进行加工整理，对本课题研究工作进行总结与反思，得出实验结论，经过讨论后撰写研究报告。做法:。1、收集学生课堂练习题集和学生分层作业习题集。2、撰写论文3、将实验相关资料、数据进行加工整理，写《六年级数学课堂有效练习设计策略》的结题报告。七、创新之处：1、练习设计的开放性、实践性；2、练习的形式和内容的多样性；3、练习设计的探索创新性；八、研究成效（详写）：1、教师的教学方式发生了可喜的变化：通过对《六年级数学课堂有效练习设计策略》课题研究，我真正认识了数学练习设计的地位和作用，也带动一部分教师明确了练习设计对于提高课堂效率的重要性，这一年的实践证明了真正有效的练习设计会使数学课堂达到出乎意料的效果，事倍功半不是梦。教师自主更新有效教学的观念，老师们开始关注课堂练习设计、练习课上课形式。2、数学课堂发生了正能量的变化：从每一个环节都仔细地摸索了练习设计的有效方法，挖空心思策划不同层次，不同题型的练习，改变原来批改作业的单一形式，基本上实现了研究的预期目标，取得了较好的成效。3、学生学习的状态有了可喜变化：学生减轻了学业负担是由于启用了分层练习，，学生的学习积极性和主动性都被调动起来了，不再是以前的一刀切，而是完成适合自己程度的练习，程度差的学生不再害怕作业，程度好的学生完成一些具体有挑战性的练习，同时也增加了处理信息的能力，培养了学生解决问题的能力，让每一个学生都得到自己的发展。4、学业成绩了有了可喜的变化：通过一年的课题研究，学生的学习成绩有了长足的进步，在期末测试中，实验班的学生数学成绩的合格率、平均分、优秀率和本班级以前的成绩相比都有了很大的提高，对比班级与之相比也是望尘莫及。5、提炼并撰写出了一些教学的案例、心得和论文等。