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人生寓言周国平课文朗读课文分析课后作业检查预习作者简介写作背景寓言简介寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》中。作者简介周国平，1945年7月生于上海。我国著名诗人、哲学家。代表作：《爱与孤独》、《岁月与性情》、《人与永恒》等。写作背景此篇寓言写作时，作者自己正遭受着一个灾难。当时，作者有一个女儿，出生不久被诊断患有绝症，注定夭折。作者确实听到旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了。作者会想起以前看到别人遭受灾难时，自己也会有类似的心理感受。于是，产生了这篇寓言的构思。检查预习•落难：•禀告：•厄运：•掳去：•行乞：•正色：•流落：因遭受不幸而陷入困境。强行带走显出一副严肃或严厉的神色。求人施舍。因缺乏资金或便利的条件而流浪在外，不能回家。恶运，不幸的命运。指把事情报告上级或长辈。bǐngèlǔqǐ•多愁善感：•天灾人祸：•突如其来：•异国他乡：形容人感情脆弱，容易忧伤或感伤。天降的灾害和人造成的祸患。突然到来。他国他乡或外国外乡。课文朗读•1、自由、放声朗读课文，熟悉课文。•2、分角色朗读课文，体会文意。课文分析•1、这篇寓言说了什么故事?•2、这篇寓言告诉我们一个什么道理?•3、你还知道一些与这个道理有关的名言吗？初识课文有关厄运的名言警句•苦难磨练一些人，也毁灭一些人。——富勒《至理名言》•烈火试真金，逆境试强者。——赛内加《论天意》•没有经历过逆境的人不知道自己的力量。——琼森《确实可靠》整体感知•1、“我”在情节的发展中起什么作用?•2、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?推动情节的发展这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。这句话在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。2答案合作探究•1、这则寓言为什么将主人公设定为极端脆弱的王子，而他遭遇的厄运也极端悲惨?•2、“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一结为说明了什么?给人怎样的启示?•3、只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?这体现了寓言构思的巧妙：作者假设了一个极端的例子，拟定人物是一个地位尊贵无比的王子，性格又极端脆弱，没有任何承受力，厄运也往国破家亡、又当奴隶、又成残废、行乞度日的极端方面写。用这样一个落难王子之口说出作者的用意，让人明白厄运使人坚强的道理，更能使读者获得启迪。1答案作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能会不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。厄运也落到“我”的头上这一结尾说明王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：“凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。”厄运能使人的性格变得坚强起来的寓意也就呼之欲出了。2答案体验与反思•1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?•2、从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。•3、实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?课后作业•1）完成“研讨与练习”•2）作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》