江苏高校品牌专业建设项目理念与解读

江苏省教育厅高教处袁靖宇江苏高校品牌专业建设项目理念与解读2015/3/20一、大学本位：品牌专业建设的背景二、既有基础：专业建设1.0和2.0版本三、建设构想：专业建设3.0版本解读提纲一、大学本位：品牌专业建设的背景二、既有基础：专业建设1.0和2.0版本三、建设构想：专业建设3.0版本解读提纲二十年江苏高等教育发展路线图大综合（通过合并举办综合性大学）大扩招（率先扩招、举办二级学院、独立学院）大建设（以新校园为标志的硬件建设）大布局（空间、类型、层次结构优化）大提升（质量和内涵建设）江苏高等教育二十年变化0100200199519961997199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012201320146766656672717894105111115119120120122124126128131134高等学校数050100150200199519961997199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012201320.922.123.927.33645.258.6708699.5116130.6147.2157.2165.3177.5179.4181.1183在校生数（万人）71524.62933.535.6373840424547.148.602040601995199619971998199920002001200220032004200520062007200820092010201120122013高等教育毛入学率（%）江苏高等教育规模：基于数据134所普通高等学校，25所独立学院（全国的4.6%）其中，民办高校53所183万在校大学生（全国的5.23%、全世界的1.31‰）3/5本科生，2/5专科生；12/13本专科生，1/13研究生；1/4民办高校生60.8万继续教育在校生（成教45万，专接本+自考助学10万，网院5.8万）；82万在籍自考生高等教育毛入学率达51%大提升：中央政府在高等教育系统启动三项国家工程针对内涵式发展形势，体现国家意志的重大战略举措211工程集中中央、地方各方面的力量，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业使其达到世界一流大学的水平。985工程建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学。在非985工程高校且是部属211高校实施“985工程优势学科创新平台”。2011计划深化高校的机制体制改革，转变高校创新方式，建立起能冲击世界一流的新优势。大提升：省政府在高等教育系统启动四项重大工程人才、学科、科研三位一体，推进创新驱动战略和科教与人才强省战略江苏省高校优势学科建设工程优势学科优质资源建设、创新团队建设、人才培养及科研创新。重点是科研和研究生教育。江苏省高校协同创新中心转变高校发展方式，推动有特色高水平大学和创新型省份建设。特聘教授计划带动一批学科赶超国内外先进水平，提升高校人才培养质量和科技创新实力江苏省高校品牌专业建设工程打造一批全国领先、具有国际影响的品牌专业，培养大批适应经济社会发展需求的高素质人才，形成富有弹性、充满活力的人才培养机制，产出一系列优秀教学成果和优质教学的资源。品牌专业建设：体现省政府对高等教育发展的前瞻战略思维和思路深化江苏优势学科建设工程现状010203040506070工学理学医学农学艺术学法学文学经济学教育学管理学历史学哲学57181212245325116518151075533321省优势学科一期121省优势学科二期137优势学科建设工程一期项目共122个立项学科，二期项目共137个立项学科。2014年在全球机构论文被引总数排行中，江苏进入前100位的高校学科为7个高校及进入学科数学科ESI排名全球前1%机构数南京大学化学321062材料科学88713东南大学工程学791153数学95222计算机科学100368江南大学农业科学95673南京农业大学农业科学78673147所高校18所高校全国江苏省53563全国江苏省截止2014年6月，全国共有147所高校的535个学科进入ESI全球前1%。江苏有18所高校63个学科进入，高校和学科数分列全国第一和第三。进入ESI全球前1%高校和学科数0102030405060708090北京上海江苏广东湖北山东浙江陕西辽宁四川学科数89666335312927242218高校数16101898109774全国进入1%学科总数排名前10的地区江苏高校本科专业结构0200400600800100012001400工学管理学艺术学理学文学经济学医学法学教育学农学历史学哲学1290521334316309168133929250157专业点数2014年，江苏普通高校共设置本科专业335种、3327个专业点。其中工学排在第一位，有1290个专业点，占总专业点数的39%，远高于其他学科。2014年，江苏普通高校共设置高职高专专业488种、3051个专业点。其中财经、电子和制造大类专业分列前三位，占总专业点数的比例分别是达15.6%、15.5%和15.1%，远高于其他大类。05010015020025030035040045050047647446029628624315113112496785954503920131专业点数江苏高职院校专科专业结构江苏高校专任教师学历结构2013年，江苏高校专任教师总计108272人，其中博士研究生25846人，占24%；硕士研究生36265人，占33%；本科45299人，占42%；专科及以下862人，占1%。博士24%硕士33%本科42%专科及以下1%江苏高校专任教师职称结构江苏高校具有正高级职称的专任教师有12719人，占12%；副高级职称34178人，占32%；中级职称46712人，占43%；初级职称11241人，占10%；未定职级3422人，占3%。正高级12%副高级32%中级43%初级10%未定职级3%30%20%10%0203人74人2013年江苏省高校共有两院院士74人两院院士30%20%10%0143人2013年长江学者特聘教授143人长江学者特聘教授国家杰出青年基金获得者2013年江苏省国家杰出青年基金获得者203人30%占全国8%；20%10%048人2012年江苏省现有国家级教学名师48人国家级教学名师8%世界先进高校缺乏总体办学水平不高国内优势不明显教学中心不突出江苏高等教育大而不强中国大学本科教育缺乏两个非常关键的因素，第一是缺乏跨学科的广度；第二，是缺乏批判性思维的培养。——耶鲁大学校长Levin，2010培养模式单一，忽视学生个性化发展；课程体系过专，忽视综合素质培养，不能适应人才多样性发展需求；教学内容和方法刻板，过分强调知识传授，相对忽视思维训练；管理体制刚性，不能满足教学改革的要求，教学改革动力不足。——南京大学校长陈骏，2014教学中心地位不突出确定教学发展优先权赋予院系教学主动权扩大学生学习选择权大学教育必须回归人才培养本位一、大学本位：品牌专业建设的背景二、既有基础：专业建设1.0和2.0版本三、建设构想：专业建设3.0版本解读提纲学科是科学知识体系的分类，而专业是人才培养体系的分类学科为专业建设提供发展的最新成果、可用于教学的新知识、师资培训、研究基地；而专业主要为学科承担人才培养的任务和发展的基础，更主要的是为社会的发展提供高素质的劳动者发达国家重专业排名中国重学科排名专业是高校特色之魂江苏高校专业建设工程1.0、2.0和3.0版本专业建设是提高高等教育能力、高校办出特色和深化高等教育综合改革的迫切需要品牌特色专业（1.0版）人才培养质量及其专业建设、改革、管理水平和办学水平在省内达到领先水平，在国内达到一流水平，具有很高的社会声誉，得到社会公认。重点专业（2.0版）具有明显的学科优势、行业优势或区位优势，与地方支柱产业、战略新兴产业密切相关，能充分体现学校的办学特色。品牌专业（3.0版）打造一批全国领先、具有国际影响的品牌专业，培养大批适应经济社会发展需求的高素质人才，形成富有弹性、充满活力的人才培养机制，产出一系列优秀教学成果和优质教学的资源。在全国率先启动品牌特色专业建设，每两年评选一批，验收一批，先后建设达四批。受我省建设模式的启发，教育部2007年启动“十一五”国家级特色专业建设。专业建设1.0版（“十五”和“十一五”）0204060801001202003年2006年2008年2010年115596040共建设省级品牌专业275个，特色专业616个，国家级本科特色专业233个，国家示范性高职院校重点建设专业57个，中央财政支持的高职实训基地相关专业81个，中央财政支持的高职教育提升服务产业发展能力相关专业110个。02004006008002335781110275616专业建设1.0版（“十五”、”十一五“)创新模式：鼓励高校创新专业组织形式，按照专业类、群建设，充分整合相关专业的教师资源、课程资源、实践教学资源，实现建设成果的充分利用与高效共享。本科按专业类建设79%本科按专业建设21%高职按专业群建设99%高职按专业建设1%专业建设2.0版（“十二五”）2012-2014年省财政累计投入2.52亿元，其中高职高专专业（群）达55万/个，本科专业类47万/个，本科专业26万/个（以上为省属高校标准，其他高校按1/2支持），支持经费较1.0版本大幅度增加。0102030405060高职专业（群）本科专业类本科专业554726“十二五”省重点专业省财政支持经费（单位：万元）专业建设2.0版（“十二五”）覆盖了全省近四分之一的本专科专业，是历次质量工程项目建设惠及面最广的项目。本科重点专业26%其他74%高职重点专业25%其他75%专业建设2.0版（“十二五”)3/20/2015291.0和2.0版本建设成绩显著优化了人才培养模式深化了校企合作机制提升了国际合作水平扩大了江苏高教影响2014年高等教育国家级教学成果奖中,江苏高校获奖79项，特等奖、一等奖和获奖总数均居全国第一一、大学本位：品牌专业建设的背景二、既有基础：专业建设1.0和2.0版本三、建设构想：专业建设3.0版本解读提纲政府做什么？高校怎么做？“十三五“即将到来——省长在想什么？2011年10月13日，佛罗里达州州长RickScott给本州公立高校发出公开信，希望他们在11月15日前回答17个问题：贵校在过去三年中为确保培养学生能够达到雇主的需求做了哪些调研？贵校是否为满足雇主的需求设置了可衡量的目标？如果有，目标是什么？多久对那些目标进行一次更新？贵校是否设有专注于写作水平和批评性思维能力开发的课程？如果有，请发给我这些课程并收获成功的学生的数据。……政府要务：建立高校分类管理体系分类选拔，试题自选：爬树或负重？提升政府教育治理能力建立健全高校分类管理体系加强在苏部属高校共建共管探索公办高校干部管理制度改革创新高校人事管理制度创新富有激励功能的教师收入分配机制改革教育经费投入、使用和监管机制建立合理的弹性教育收费制度建立多元参与教育督导评价机制扩大教育改革成果区域共享辐射政府要务：强化教学中心地位科学定位深化产教融合深化课程改革改进教学方式方法改革管理与评价体系高校要务：回归大学本位树立教学文化的核心地位，不为“发展”放弃原则，不为“排名”改变信仰。高等教育类型与社会需求结构性矛盾大学生PK农民工全国年弃考规模：100万人传统学历教育滞后于现代经济发展一方面，快递员、保姆等职业供需矛盾尖锐，劳动力成本快速攀升；另一方面，大学毕业生就业困难2013届江苏高校本科主要专业毕业生毕业半年后月收入0100020003000400050004483元4639元4691元4773元4845元3207元3100元3052元3033元2899元收入前5