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读一读比喻心扉呐喊过瘾磁石锻炼借鉴誊抄流光溢彩浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚莎士比亚如饥似渴不言而喻黯然神伤别出心裁与众不同呕心沥血课前预习本文的作者是（），这篇课文以（）为线索，以（）为顺序，讲述了自己的（）和（）的经历。叶文玲读书时间读书写作我的“长生果”叶文玲什么是长生果？长生果：即花生，有滋养作用，有助于延年益寿，所以民间又称为“长生果”。本课中的“长生果”又是指的什么？修辞手法书，被人们称为人类文明的“长生果”。将书比喻为“长生果”，本体是：书，喻体是：“长生果”。意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。想一想第2自然段中作者是怎样表达出少年时代读书生活的愉悦之情？流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，似一幅流光溢彩的画页，似一阕（què）跳跃着欢快音符的乐章。第3自然段我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。作者最早的读物是什么？找出文段中最能表现出“我”对自己最早读物的向往的词语。(△)遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。美差△△眼羡△△卖力地呐喊助威△△△△△△△第4自然段开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。第5自然段后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。句子分析后来，我看到几本真正的连环画。过渡句小画片→连环画句子分析找找第6自然段的过渡句。我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！第6自然段我每天一放下书包就奔(bèn)向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。“我”当时为什么采取“囫囵吞枣”“不求甚解”的读书方法？一方面是因为“我”当时水平有限，因读不懂而放过去；另一方面也表现了“我”读书如饥似渴的状态。在第七自然，用“——”画出阅读对“我”的作用。“我”读书虽“囫囵吞枣”，可这如饥似渴的状态使我得到了报偿。第7自然段莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~阅读第8-11自然段，想想“我”的作文为什么得了“甲优”？这个光荣让我有什么领悟？句子分析后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。过渡句（承上启下）第12自然段在学校图书馆借阅图书时，让“我”养成了一个怎样的习惯？这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。大部头：指篇幅较长、内容较深的古今中外名著。作者以一次成功作文的经历，说明平时的积累对作文的创作是十分重要的。阅读第13自然段，说说你的理解。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。通过又一次成功习作后“我”又悟出一点道理。复习成语流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血滚瓜烂熟