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小学数学三年级上册教学设计第二单元第1信息窗第1课时课题：整十数乘一位数的口算设计人：教学目标：1、结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算。两位数乘一位数笔算的算理和算法。2、经历探索整十数乘一位数的口算及两位数乘一位数笔算的算理和算法。3、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算。教学难点：两位数乘一位数笔算的算理和算法。教学准备：课件、小棒预习提纲：见预习学案教学过程：一：预习展示，提出问题：预习展示：观察信息窗，通过预习你了解到哪些信息？1、三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。2、三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。通过这些信息你能提出哪些数学问题？1、三（1）班跳舞的一共有多少人？2、三（2）班跳舞的一共多少人？二、探究新知，解决问题：1、三（1）班跳舞的一共有多少人？二次备课：引导学生列出算式：20×2=（1）小棒摆一摆。（2）想：20×2=表示2个20相加，20＋20=40.也可以这样想：2个十乘2得4个十，4个十是40.3、三（2）班跳舞的一共有多少人？引导学生列式：12×3=（1）摆一摆（2）想：10×3=302×3=630+6=36（3）用竖式计算。三、拓展延伸：计算4×21=引导可以交换因数的位置。四：系统总结：课堂练习设计：教学反思：小学数学三年级上册教学设计第二单元第1信息窗第2课时课题：信息窗1练习题设计人：教学目标：通过练习,巩固两位数乘一位数的口算及笔算方法,提高学生的计算能力教学重点：巩固两位数乘一位数的口算及笔算方法。教学难点：巩固两位数乘一位数的口算及笔算方法。教学准备：课件预习提纲：教学过程：二次备课：一：回顾知识点通过上节课你学到了哪些知识。二、练习：1、完成课本12页第一题：比一比，算一算2×4=5×6=9×7=20×4=50×6=90×7=指导学生先观察，再独立完成。2、口算下面各题。学生先独立完成，在汇报交流。3、青蛙跳荷叶（连乘）让学生先观察例题并说一说怎样做，在独立完成。4、列式计算：1、引导学生理解题意。2、学生叙述题意。3、学生列式计算。4、交流汇报。5、填表1、引导学生理解题意。2、学生计算。3、汇报交流。课堂练习设计：限时作业教学反思：小学数学三年级上册教学设计第二单元第2信息窗第3课时课题：两位数乘一位数的笔算（进位的）设计人：教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。教学重点：探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。教学难点：探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。教学准备：多媒体课件等。预习提纲：见学案教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示情景图——《快乐大课间》。师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有3组，每组29人。（课件出示信息）师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题;表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29x3=二次备课：二、你说我讲，学习新知（一）两位数乘一位数（一次进位）师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？同桌互相探究29*3的笔算方法。师：哪位同学来交流一下你的计算方法？学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有：2929×3×2327（9×3=27）87＋60（20×3=60）87师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式，并同桌说计算过程。3、规范竖式的格式师：同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。学生说（先算3乘个位上的9等于27，个位上写7，向十位上进2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上进位的2等于8，在十位上写8；所以29乘3等于87。）师追问：明明3乘十位上的2等于6，为什么在十位上的写8呢？（3乘十位上的2等于6，再加上进位的2，就等于8，所以在十位上写8。）4、师：刚才我们解决了有87人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。学生独立做在练习本上。学生做完交流计算方法，做错的订正。（二）两位数乘一位数（连续进位）1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59*7吗？学生自主探究：（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做（2）小组内说一说你的计算方法师：谁来交流一下你的计算方法。学生交流整个计算过程：用7乘9得６３，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。4十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。）2、巩固深化列竖式计算师出示：78×7＝67×9＝学生独立完成3、师：会列竖式计算：8*25吗？生独立计算后，同桌交流算法。三、自主练习，学以致用1．学生完成自主练习第2题。交流计算的方法和计算的结果。2．完成自主练习第3题。学生完成后，课件演示。3．课堂小测课件出示小测题，学生完成。四、回顾反思，交流评价师：这节课你学会了什么？两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意些什么？学生交流。（1）计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。（2）不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。（3）如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。课堂练习设计：教学反思：小学数学三年级上册教学设计第二单元第2信息窗第4课时课题：信息窗2练习题1设计人：教学目标：1、巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。2、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。教学重点：掌握计算方法，能正确进行竖式计算。教学难点：掌握计算方法，能正确进行竖式计算。教学准备：课件预习提纲：教学过程：一、回顾知识在上一节我们学到了哪些知识？指导学生梳理。二、练习巩固1、课本15页4题用竖式计算：（1）引导学生观察每一组算式。（2）说一说不同。如：27×8=2×36=第一个算式是两位数乘以一位数，第二个算式是一位数乘以两位数。第二道算式列竖式时可以交换两个因数的位置。（3）学生独立完成并交流汇报。2、5题填一填：（1）引导学生理解题意。（2）让学生明白关系式每人捐款数×人数=总钱数（3）学生解答并汇报交流。二次备课：3、6题火眼金睛辨对错：（1）学生独立检查找出出错原因。（2）汇报交流，进行评价。4、7题要使□4×3的积是三位数，□里可以填（）比2大的数比3小的数任何数都行引导学生了解题意。要想积是三位数，我们可以先想个位，再想十位。通过试乘会发现个位相乘进位后，十位也必须进位才能使积是三位数。从而明白要连续进位。所以十位上的数必须比2大。可以举几个例子，加以证明。三、总结课堂练习设计：教学反思：小学数学三年级上册教学设计第二单元第2信息窗第5课时课题：信息窗2练习2设计人：教学目标：通过练习,巩固两位数乘一位数的笔算方法,提高学生的计算能力.教学重点：计算的准确性教学难点：计算的准确性教学准备：课件预习提纲：教学过程：一、梳理知识点引导学生针对学习的新知识进行梳理，针对上一节出现的问题进行引导纠正。二、练习巩固1、课本16页第8题：解决问题：小光算的对吗？信息：每盒38元，我买3盒，一共要付124元钱。引导学生理解题意，要想知道小光算的对不对，就要看一看他买3盒要花多少钱？解题步骤为：（一）算一算小光买3盒花多少钱？（二）比一比：花的钱和付的钱进行比。（三）答一答通过刚才的比得出答案。2、9题解决问题引导学生看图整合信息和条件：每串糖葫芦需要8个山楂，要做这样的35串需要准备多少粒山楂？学生根据理解列出算式。集体讲评。3、10题晒鱼干：引导学生整合信息与问题晒1千克鱼干需要5千克鲜鱼，晒72千克鱼干用多少千克鲜鱼？学生根据题意列出算式，集体订正。4、11题计算出每种饮料的进货甁数。引导学生了解题意，找出关系式：每箱甁数×箱数=总甁数学生独立列式进行填写，再进行集体订正。5、12题解决问题：（1）引导学生理解题意。二次备课：（2）学生诉说如何解答。（3）学生独立列式并进行讲评。三、总结通过这节课你的收获有哪些？课堂练习设计：教学反思：小学数学三年级上册教学设计第二单元第3信息窗第6课时课题：呼啦圈表演设计人：教学目标：1、通过本信息窗的学习，使学生经历“画图理解题意—分析数量关系—列式解答”这一解决问题的过程。2、理解并掌握“比一个数的几倍多（少）几”的数量关系，提高解决问题的能力。教学重点：掌握“比一个数的几倍多（少）几”的数量关系.教学难点：掌握“比一个数的几倍多（少）几”的数量关系教学准备：课件预习提纲：见学案教学过程：一、检查预习，提出问题：通过预习我们知道了哪些有价值的信息：1、一年级转呼啦圈的有18人。2、二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。二次备课：3、三年级转呼啦圈的人数比一年级的三倍少2人。引导学生理解信息窗中给出的信息，提出数学问题：1、二年级转呼啦圈的有多少人？2、三年级转呼啦圈的有多少人？二、解决问题，精讲点拨。1、二年级转呼啦圈的有多少人？引导学生哪些信息与之整合，成为一个完整的数学问题。解决这个问题可以引导学生画或看线段图理解。引导学生看线段图分析数量关系。方法一：自上而下读图，从条件入手，用综合法分析数量关系：“一年级的2倍能求出来吗？”“多5人呢？”方法二：自下而上读图，从问题入手，用分析法分析数量关系：“要求二年级转呼啦圈的有多少人，需要知道哪两条信息？”“先求什么？”学生内化分析过程，尝试用自己的话说解题思路：先求一年级人数的2倍是多少人，再求二年级转呼啦圈的有多少人。在理解的基础上列出算式：18×2＝36（人）36＋5＝41（人）2、三年级转呼啦圈的有多少人？步骤1.明确问题，引导学生找出相关信息。步骤2.根据前一个红点的方法，学生自己尝试用画线段图的方法来分析题意。重点：教师适时指导学生思考：“比一年级的3倍少2人”应该怎么画？通过交流讨论明确：先画一条线段表示出18人的3倍，然后按合适的比例从后面取一小段用虚线表示出少的2人。（如能动态呈现，效果更好。）步骤3.学生自己读图，分析数量关系，寻找解题思路，尝试列式解决。步骤4.全班交流，重点引导学生结合线段图说解题思路：先求一年级人数的3倍是多少，再求三年级转呼啦圈的有多少人。三、梳理总结回顾反思解决问题的全过程。画线段图整理信息和问题——分析数量关系（从条件或问题入手寻找解题思路）——列式解答。课堂练习设计：限时作业教学反思：小学数学三年级上册教学设计第二单元第3信息窗第7课时课题：信息窗3练习设计人：教学目标：理解并掌握“比一个数的几倍多（少）几”的数量关系，提高解决问题的能力。教学重点：掌握“比一个数的几倍多（少）几”的数量关系。教学难点：掌握“比一个数的几倍多（少）几”的数量关系。教学准备：课件预习提纲：教学过程：一、回顾知识点在上一节课中我们的收获是什么，引导学生说一说。二、练习1、19页1、2题：巩固求比一个数的几倍多几的数是多少的练习。先让学生读懂题意，再借助画线段图帮助分析数量关系，最后列式解答。全班交流时，重点说清解题思路。2、19页3、4题：巩固求比一个数的几倍少几的数是多少的练习。第3题要先让学生明白“限