核心素养下的小学英语绘本阅读

龙源期刊网核心素养下的小学英语绘本阅读作者：李琳来源：《新课程·中旬》2018年第10期摘要：在核心素养的提出以及推进下，英语绘本阅读教学已成为一个热点问题。英语绘本故事作为教材的补充不仅丰富了学生的语言知识，拓展了学生的眼界，更缩小了中西方英语教学的差异。如何有效开展小学英语绘本教学，已成为英语老师当下必须解决的一大难题。关键词：核心素养；英语；绘本随着义务教育英语核心素养的提出以及推进，英语绘本因其图文并茂、词汇复现率高、故事性强、趣味性浓等特点，被逐步应用于小学英语课堂教学之中。本文就小学英语绘本阅读的策略研究作以下探讨。一、绘本的正确选择选择合适的绘本是绘本阅读教学有效开展的第一步。英语绘本的选择具有其特殊性，首先要考虑学生的英语知识储备，其次要衡量绘本的学习价值。英语核心素养提出教师应注重学生思维能力的培养，即在绘本阅读过程中，要有适当的内容，才会激发学生对所读内容的思索、领悟、推理以及反思。1.以贴近生活为原则教师应选择贴近学生生活的英语绘本。例如，绘本故事Bobbug就讲述了Bob一个人睡觉却害怕的故事。低年级的孩子们正是独立睡觉的开始阶段，无疑这个故事会引起孩子们的共鸣以及思考。2.以阅读能力为准则教师应选择在学生阅读能力可接受范围内的英语绘本。绘本的内容应通俗易懂，故事结构清晰，表达意思明朗，是非倾向准确。对于低年段的学生，教师可选用图片较为丰富且句式单一的英语绘本；对于中年段的学生，教师可选用图文结合、句式有变的绘本故事；对于高年段的学生，则可选用句式较长，变化较多或者成段的，富含趣味性的英语绘本。3.以语言重复性为依据教师应选择语言重复性高的英语绘本。重复出现的句型不仅有利于发展学生的联想记忆能力，更有助于学生理解并准确运用句型。例如，绘本故事Brownbear就是以句型“Brownbear，brownbear，whatdoyousee？Icanseea...”贯穿整个故事。龙源期刊网以语用功能为取向英语绘本作为有语言环境的英语阅读教材，教师应最大限度的发掘其语用功能。教师可以利用绘本训练学生表达能力，培养学生的语言思维。例如，绘本Ottersathome讲述了水獭Otter所能做的事，由此发散学生思维，探知其余动物所能做的事情，提高学生英语口语能力。5.以教材文本为导向教师在选择英语绘本时应注意英语绘本同教材的衔接紧密性，尽量选择同教材文本有相似文化背景或者句式运用的绘本。相似的学习内容有利于学生复习、巩固以及拓展。例如绘本Flyawayhome与一下译林版教材Unit5What’sthis背景一致，都讲述了ladybird。学生可利用课前或者课后时间自主阅读该绘本，挖掘有关ladybird的信息。二、绘本阅读方法的指导当前的小学英语绘本阅读教学中存在“教师讲故事，学生听故事”的现象，限制了学生自由想象和探索的空间。甚至有教师会将绘本故事中的词汇和句子提炼出来，反复操练，破坏了绘本阅读课的精髓所在。小学英语绘本教学应回归阅读教学本身，通过恰当的方法引导孩子开展自主阅读。1.阅读前的活动为了让学生更好地学习英语绘本，教师可以在授课之前提供给学生类似的歌曲、视频，帮助学生建构新旧知识点之间的联系。例如，在教学Fivelittlemonkeysjumpingonthebed这一绘本时，教师可以提前让学生学一学Fivelittlemonkeys歌曲。类似的预前作业，可以帮助基础薄弱的学生提前了解绘本内容，提高学习信心。2.阅读中的活动（1）学生为阅读主体英语学科素养强调注重学生个体的差异性，倡导因材施教和调动每个学生的学习积极性，鼓励学生自主发现、阅读、探索。英语绘本提供给学生的不只是语言知识，更重要的是通过故事情境，让学生用心去体会故事中所体现的美、丑、善、恶等，并将之与现实生活联系起来，得到情感的体验。（2）有效的问题导向在阅读过程中，教师可根据绘本内容设置多种多样的问题。有效的问题既可以让学生了解故事的梗概，也可以引导学生利用图文结合的方式猜测生词的词义。甚至还可通过抛出问题指龙源期刊网引学生正确使用跳读、略读等阅读方法。教师一定要根据内容精心设置教学流程，引导学生感知语言，培养学生阅读技巧。（3）注重交流反馈交流反馈是小学英语绘本阅读教学的重要环节。由于生活环境和经验的差异，不同的学生对同一本绘本的理解和关注点是不同的。教师应组织相应的课堂活动，鼓励学生及时交流和反馈，并对学生的想法和观点加以适当的引导。3.阅读后的活动阅读后的活动基本为巩固所学知识。教师可以利用这个阶段让学生续编故事甚至续写故事，完成知识到能力的过渡。总之，英语绘本阅读教学的有效开展得力于合适的绘本和准确的教学方法。绘本阅读不是一蹴而就的，而是需要在一个漫长的过程中逐步浸润进孩子心田。由此，学生能够逐渐养成自主阅读的习惯，实现英语素养的提升。参考文献：[1]刘春平.小学英语绘本资源的开发与利用[J].小学教学设计，2013（12）.[2]王庆粉.小学英语绘本教学中提问设计的研究：基于GoodThinker’sToolKit框架[J].考试与评价，2013（8）.[3]陈飞瑜.绘声绘色地演绎小学英语绘本[J].新课程（小学），2014（6）.[4]余文森.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报（教育科学版），2016（1）.