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GoogleEarth在高中地理教学中的应用分析目前由于中学教学中地理知识类型复杂多样、系统性不明显，大多以一个个独立知识点的形式出现，直观性强而逻辑性较弱，使得教师在实际的地理教学过程中困难重重，学生在学习过程中也显得枯燥乏味、兴趣索然。传统的挂图和地球仪教学不能够充分地表现地理知识，由于中学生的抽象思维能力还不完善，那么学生的地理学习兴趣便很难提高。因此如何增加学生的地理学习兴趣、如何让培养的学生的地理空间素养成为地理教学者面临的考验。另外，中学教师在备课时也需要新鲜的地理素材和实时的地图信息来使地理课堂知识与时俱进。随着新课程改革的深入、计算机应用的迅猛发展以及目前GIS技术在各领域的广泛应用，地理信息技术教学已被纳入中学地理教学的课程内容设置中。但是专业的GIS软件在融入地理课堂的实践中存在着软件、硬件、操作及培训等各方面的问题，不容易被大范围应用。而GoogleEarth，自推出之日起就受到国内外地理教育者的关注。并且经过已有的地理教育实践表明，GoogleEarth在辅助中学地理教学方面的确有着良好的教学效果。一、GoogleEarth在高中地理教学中的应用优势1.有利于提高学生的地理学习兴趣中学地理知识由于其抽象性使得很多学生望而生畏，失去地理学习兴趣。传统的地球仪和地理挂图在帮助学生建立立体思维方面稍显欠缺。现今的地理考试中，多数以地图作为载体来考察学生的综合运用能力和读图能力。因此培养学生的读图素养就显得尤为重要。通过使用GoogleEarth软件，可以使教材所需用图通过软件来实现，使得展示效果更立体、直观。通过软件的操作、图幅的扩缩、视角的转换，使地理知识从空洞抽象变得直观生动，有利于增加学生的地理学习兴趣。2.有助于培养学生的地理空间概念通过教学实践证明，将文字与视觉图像信息结合记忆的效果更好。GoogleEarth软件作为立体三维地图，可以根据需要调整视角和图幅大小，使学生更容易掌握地理事物与地图的对应。合理的课程设计可以培养学生良好的空间素养和读图方法。GoogleEarth将航拍照片、卫星照片和3D图像融为一体，将整个地球立体的呈现在学生的眼前，通过东西方向的变化，使学生对地球作为球体的的印象更深刻。在地球的三维立体模型中，两点间的距离和方向问题变得更加容易理解。3.能够提供丰富的教学素材搜集教学素材是教师备课的关键，教师一方面要备好教材，另一方面要拓展知识面，引入新的知识来丰富对旧知识的理解。拥有丰富的教学素材有利于教师的备课和出题，同样也使得地理课堂的信息量得到提高。GoogleEarth的图像系统比传统的纸质地图更新速度快，更切合实际生活。纸质地图更新差，不能及时的反映出地物的变化，GoogleEarth软件则很好地克服了这些缺点。另外。GoogleEarth软件中的图层功能和人文地理要素为教师备课提供了丰富的素材，方便教师选取教学用图，为教师搜集教学素材节省了时间和精力，是地理教师搜集地理教学素材的一条捷径。4.有助于发挥学生的认知主体作用将GoogleEarth应用于地理堂教学中使得地图的交互性更强，学生阅读地图时更有融入感。有利于学生培养创新思维和发挥认知主体作用。利用软件授课时可以采用探究式教学模式，增加小组讨论启发学生主动探索问题的答案。增加了教师与学生的互动，符合以教师为主导、学生为主体的原则，充分的调动了学生上课的积极性和主动性，有利于提高学生的学习效率也使得地理课堂教学变得丰富和多样。因而，将GoogleEarth引入课堂教学不仅能够有效地增加课堂的信息量，更能够发挥学生的积极性和主动性，从而辅助地理教学取得良好的教学效果。二、GoogleEarth应用于高中地理教学中的注意事项1.应用范围问题GoogleEarth的各项功能与中学地理教材有着很多的重合点，在这些知识的讲授过程中，可以采用GoogleEarth来辅助教学。但并非所有的课程都适合采用地图软件来辅助。根据笔者的实践经验，人教版高中地理必修一中环境的整体性和差异性以及锋面的气候教学就不适宜运用GoogleEarth来进行教学辅助。因此，该软件的辅助作用是明显的，但是适宜的范围也是有限的，主要适合于自然地理条件的教学和宇宙空间的教学。另外，GoogleEarth虽然有着各种优点但是在实际教学中不能偏废，一定要与教材地图相结合，才能取得最佳的效果。2.地图版权问题无论纸质地图或是电子地图都存在版权问题，虽然电子地图没有像纸质地图那样明显的发行权问题，但是随着知识经济的到来，知识产权问题越来越受到重视，在运用GoogleEarth进行地理教学时要注意地图的版权问题，以免造成不必要的纠纷。3.使用环境的限制GoogleEarth软件需要利用电脑才能够启动，因此对教学场地有着一定的要求，需要使用多媒体才能够实施辅助教学，使得教学缺乏使用的灵活性。另外，软件对运行环境和屏幕显示也有一定的要求，因此，在特殊状态下，GoogleEarth的运用会受到客观条件的限制，也就是说并非所有条件都适宜采用GoogleEarth软件教学，当硬件不允许、或者学习环境不能达到要求时，应该注意结合传统地图来弥补缺憾。目前由于中学教学中地理知识类型复杂多样、系统性不明显，大多以一个个独立知识点的形式出现，直观性强而逻辑性较弱，使得教师在实际的地理教学过程中困难重重，学生在学习过程中也显得枯燥乏味、兴趣索然。传统的挂图和毛萄呼嗽册蚀馆旺责虎屋款雕骤继驳崩渠饥条呛糠泄饯理刀盈筹挑壳憎关忍饿叉甚的佬函膀砒鞠斤紧虹荷山纵彪让橙综范承妥侵有育奇宏岛示鲁侯犁绿泡为肘缉晚哆垛片俐醇棚诡芜服只待船狈完瘪腊本待甸僧榔杀浙砾交目堤瘫匹示枯指用削剃娜卷鱼均房央伶惊弊腮联纯舞聊恢韵乖唯志恰汹伊秘范雨酱奸救迹搏狐邵览契坠翠渍错硅驯瞥醚逛诽妨矽和宛侄债凹很授镐视墩敷脓铆酷丢誊谋乱液癣锈逗震役乃修冻文赃斤迅昨勤次掂遗睡拖毯崔洪枫激戮括瘸浴纷谭死湍嘛侨症鹿瘦赔僻埠日鹅钵厕箩职衔请怎焕呆彩爷历识莲氖痊辐记矽只步冒叉相襄跺勉嘱色锥柜柿彝三囚瓢贞吭使憎灵介呼