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2020/3/11该课件由【语文公社】友情提供学习目标：•了解词人及创作背景•鉴赏词中叠字的艺术美•通过意象解读和由意象营造的意境体会词中的情与美•学习词人写愁的手法2020/3/11该课件由【语文公社】友情提供李清照（1084-约1155），号易安居士，济南章丘人。出生于爱好文学艺术的士大夫家庭，十八岁嫁与太学生赵明诚。赵明诚爱好金石学，且能诗词。婚后夫妻恩爱，在学术上互相切磋，艺术上共同砥砺，共同的爱好和兴趣，使他俩成为“志同道合”、“相敬如宾”的爱侣，过着平静的富于诗意的幸福生活。婚后生活美满。然而好景不长，遭遇靖康之变，夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。李清照在诗词文赋上都有极高的成就，最擅长的还是词，是婉约派代表词人，创“词，别是一家”之说，其词被称为“易安体”，词集《漱玉集》。被认为是中国古代第一位女诗人，亦称“一代词宗”。南渡前：描写少女、少妇时期的生活。南渡后：山河沦丧、漂泊流离、思夫、思国、思乡。李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期多写浓愁、哀愁－－沉哀凄苦多写闲愁、离愁－－清丽婉转《声声慢》是其晚期作品，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽，志趣相投的丈夫也病死在任上。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了《声声慢》。这首词词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。朗读、背诵、赏析《声声慢》•初读作品，读准字音、体会情感•再读作品，力争成诵。•深读作品，鉴赏词的艺术美、情感美。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？声声慢李清照品味音韵美诗歌有四美：语言美、意境美、艺术美、情感美。下面请同学们熟读作品，借力同学或老师理解全词，一会我们逐句共同赏析作品。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅（行为动作）冷冷清清（寻找结果）外部环境冷清内心空冷凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚全词以情入手“创意出奇”“造句新警”！景语境语情语高考题型预设：1.首句使用的7组14个叠字的表达效果：寻寻觅觅：描绘了词人若有所失、到处寻觅恍惚的精神状态。冷冷清清：表面上写词人寄居异地、无人为伴、孤独寂寞的生活环境，实写凄凉的心境。凄凄惨惨戚戚：总说不幸的生活凄惨，身心俱痛，为全词奠定情感基调。总结：叠词使用有什么好处?•叠词可以描摹形态、描摹情状和描摹声音，使形象栩栩如生、跃然纸上。•叠词具有描绘的作用，可以把事物的形态逼真地描写出来,生动形象，又有真实感,带给读者如临其境的感受。•可以形成音律的顿挫节奏,读起来琅琅上口,听起来声声和谐悦耳。乍暖还寒时候，最难将息乍：刚将息：保养休息还：又柳永《永遇乐》：薰风解愠，昼景清和新霁时候。三杯两盏淡酒，怎敌它，晓来风急酒愁李白“举杯消愁愁更愁”范仲淹“酒入愁肠，化作相思泪。”文人常常借酒浇愁愁此处言“三杯两盏淡酒，怎敌它，晓来风急”而在《如梦令（二）》中作者却说“浓睡不消残酒”。这该作何理解呢？•如梦令（二）•昨夜雨疏风骤，•浓睡不消残酒。•试问卷帘人，•却道海棠依旧。•如梦令•如梦令•知否，知否？•应是绿肥红瘦！酒：难消深愁深愁之因？亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦雁过也，正伤心，却是旧时相识点明时间：秋《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来。”晏几道《思远人》：“飞云过尽，旧鸿无信，何处寄书得？”旧时相识思念之情雁：哀哀凄绝高考题型预设：2.“雁过也，正伤心，却是旧时相识”使用了哪种表达技巧？表现了作者怎样的思想情感？触景生情。抬头看见飞过的鸿雁，伤了词人的内心，南方的大雁确实北方相识，而自己却滞留在南方不能北归。表现了词人强烈的思乡之情和沦落异地的悲凉之感。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”－－《醉花阴》无甚可摘有谁堪与共摘由景入情，情景交融黄花：高洁清冷又憔悴守着窗儿，独自怎生得黑“守”字写出了什么情绪？守秦观《鹧鸪》：“无一语，对芳樽，安排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门。”孤独孤独难了梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”温庭筠《更漏子》“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。”梧桐，发叶晚、落叶早。象征光阴易逝，情境凄凉。这次第，怎一个愁字了得为什么“愁”难了得？亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦，愁绪深重，愁难排遣全词思想情感：通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。总结全词的思想情感！思考，全词是如何将满怀愁绪娓娓道出的？由景入情，情景交融亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦高考题型预设：3.下片描写了怎样的景象？营造了怎样的意境？写景有什么特点？下片描写了黄花堆积满地、岁月已逝，山河破碎，社会动荡，人已衰老的景象。秋雨点点滴滴落在梧桐叶上滴答作响，连绵不绝，正如词人内心的愁苦痛楚，绵绵不绝直指人心，意境凄凉。视听触结合，营造了愁苦凄凉的意境。巩固背诵：寻寻觅觅情感梧桐雁知识点学习检测：1.表现词人茫然若失四处寻觅，由浅入深把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的诗句是2.词的结尾直抒胸臆的句子是3.运用日常生活起居环境、行动、细节展现内心世界的句子是守着窗儿，独自怎生得黑。作业：诗词作者在用什么方法写愁，请你模仿其一，写一句表达快乐或悲伤情绪的句子，要求读完己句，其他同学就能判断出你写的是什么情绪：白发三千丈，缘愁似个长。（李白）一片飞花减却春，风飘万点正愁人。（杜甫）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜）春去也，飞红万点愁如海。（秦观）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修）若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸）2020/3/11该课件由【语文公社】友情提供