三顾茅庐之隆中对

倍速课时学练(晋)陈寿==倍速课时学练学习目的：•1、积累文学常识，识记文中文言词汇•2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。•3、了解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。隆中对倍速课时学练隆中对倍速课时学练隆中对倍速课时学练隆中对倍速课时学练•与课文相关的知识:词语、诗歌、对联、故事•1、三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。•2、初出茅庐：比喻刚到新手缺乏经验。•3、三个臭皮匠，赛过诸葛亮：比喻人多智慧多，有大家商量，就能想出好办法。•4、赞诸葛亮的诗：堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。片言妙论三分定，一席高论自古无。隆中对倍速课时学练•1．诗词：•三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。•出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（杜甫《蜀相》）•2．词语：鞠躬尽瘁、死而后已。•3．故事：草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。隆中对倍速课时学练2．诸葛武侯祠对联：日月同悬出师表风云常护定军山。青山绕郭宜龙卧翠柏参天有鹤来。有庐堪千古读策定三分。草庐卧龙，王佐动先主三顾兰田生玉，英才起吴帝唯称。梁父吟成高土志出师表见老臣心。倍速课时学练时代背景东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。倍速课时学练此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。隆中对倍速课时学练公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。“对”：对策，回答上级的提问。隆中对倍速课时学练隆中对曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯（200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。孙权：据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南部地区。）倍速课时学练刘备：出身于贩屦织席之辈刘备：（相继投靠孙瓒、陶谦、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被送到新野小县屯兵——虽号称“帝室之胄”而二十余年流亡各地。）倍速课时学练一、作者简介•陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。隆中对倍速课时学练•关于《三国志》：《三国志》是历史散文。•《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性格物征，文学价值很高。•《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）隆中对倍速课时学练题解•文章核心部分是一篇才华横溢的对策──诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问“计”所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称它为“隆中对”。对策的主要内容是，劝说刘备先夺取荆、益二州作为王业的根基，然后跟西南少数民族和睦相处，并外结孙权，内修政理，使战略后方得到巩固；待到时机成熟，再从荆、益二州出兵，北定中原。隆中对倍速课时学练这是诸葛亮在精辟分析当时形势特点的基础上得出的结论，是对发展前景所作的天才预见。人们常说的“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。倍速课时学练倍速课时学练倍速课时学练亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。亲自经常只有说是确实这样喜欢唱田地承认当时的人隆中对倍速课时学练诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。隆中对倍速课时学练诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。倍速课时学练你如何看待诸葛亮隐居隆中而又自比管仲、乐毅这一行为的？•诸葛亮虽隐居隆中，但不是消极避世，而是避世待主，择主而事。倍速课时学练诸葛亮自比于管仲、乐毅，为什么“时人莫之许也”？当时诸葛亮正在“躬耕陇亩”之时，一介村夫竟如此自大，当然不被时人的舆论所赞许。是因为时人对诸葛亮的不了解或有眼不识泰山。倍速课时学练为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？这样写的作用是什么呢？1、因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。2、反面衬托，为下文徐庶荐诸葛亮做铺垫，从侧面表现诸葛亮的才干。倍速课时学练时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”是不是靠近,指登门.器重驻扎招致,引来（之）一起隆中对委屈拜访对……说。屈尊倍速课时学练当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。”隆中对倍速课时学练诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。倍速课时学练由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”拜访崩溃估计才总共盗用皇帝的政令通”伸”,伸张停止隆中对因此因此失败计策怎么倍速课时学练于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”隆中对倍速课时学练“先主器之”、“遂诣亮，凡三往”表明刘备是什么样的人？•对谋臣极端信任和尊重，不为舆论所左右，以诚相待，思贤若渴。为什么刘备“凡三往”之后，诸葛亮“乃见”？•表现诸葛亮亲自对刘备进行考验，可见他对出山的慎重。倍速课时学练刘备请诸葛亮出山的原因是什么？原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖蹶”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。倍速课时学练亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。一起尽战胜谋划确实挟持,控制隆中对已，通“以”不仅……而且号令争强，争胜倍速课时学练诸葛亮回答道：“自董卓作乱以来，各地豪杰同时兴起，跨州连郡称霸一方的数不胜数。曹操与袁绍相比，名位低贱，兵力又少，然而曹操终于打败了袁绍，以弱胜强的原因，不仅是时机有利，而且更重要的还在于人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，控制着皇帝来向诸侯发号施令，这实在是不能与他较量的。隆中对倍速课时学练孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？依附被谋取大概隆中对外援物资全部取得资助，给予是否倍速课时学练孙权占据江东，已经历了三代，那里地势险要，百姓归顺，又任用了有才能的人，在这种情况下只能以他为外援，而不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，南边可以直达沿海一带，东面和吴郡、会稽郡连接，西边和巴郡、蜀郡相通，这是个战略要地，但是他的主人刘表却没有能力守住它，这地方大概是形势给您提供的机会，难道将军没有夺取它的意图吗？隆中对倍速课时学练益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。险要的地方凭借兴旺富裕昏庸懦弱爱惜隆中对成就，创建倍速课时学练益州地势险要，有广阔肥沃的土地，是个富饶的地方，汉高祖凭借着它建立了帝业。益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁又在北面威胁着它，那里人口众多，物产丰富，但刘璋不知道爱惜人民。有才能的人都盼望得到一位贤明的君主。隆中对倍速课时学练将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，矣。”后代占据安抚带领险要的地方隆中对诚信仁义广泛地罗致治理政治倍速课时学练将军您既然是汉朝皇帝的后代，又声望很高，闻名于天下，广泛地接纳英雄，思慕贤才如饥似渴，如果能占据荆州、益州，守住险要的地方，与西边的少数民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权，内部革新政治；一旦形势发生了变化，就派一名上将率领荆州的军队向中原进军，倍速课时学练将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒谁确实像这样倍速课时学练将军您亲自率领益州的军队打出秦川，老百姓谁能不拿着饭食酒水来迎接您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的天下就可以复兴了。”隆中对倍速课时学练课文理解诸葛亮的形势分析—未出茅庐而知天下隆中对倍速课时学练1．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？•诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成，汉室可兴”。隆中对倍速课时学练诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？根据当时形势而提出的。⑴今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。⑵孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。倍速课时学练⑶荆州是用武之国（必要性），而其主不能守（可能性），此殆天所以资将军。⑷益州险塞，沃野千里，天府之土（必要性），但刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君（可能性）。⑸刘备是帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。隆中对倍速课时学练2．诸葛亮的主要对策是什么？•西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；•天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。隆中对倍速课时学练倍速课时学练倍速课时学练这个策略是诸葛亮根据以下三个方面的分析得出的。•第一，在当时的条件下，刘备完全不具备向北或向东发展的可能性。•第二，刘备应当首先夺取荆、益二州，作为建立“霸业”的根基。隆中对倍速课时学练第三，夺取荆、益之后，应当一方面修明内政，跟西南少数民族和睦相处，建立巩固的战略后方；另一方面联合孙权，把曹操集团孤立起来，使它两面受敌，这样形势就会发生有利于我的变化。倍速课时学练•诸葛亮的这番对策，从当时的历史条件来看，是完全可行的。值得注意的是，他在对形势前景的分析中，特别强调了“人谋”的作用。例如谈到曹操集团的“以弱为强”，就着重指出：“非惟天时，抑亦人谋也。”又指出孙权集团地位的巩固，也跟“贤能为之用”有关。隆中对倍速课时学练最后又向刘备提出“总揽英雄”的建议。这就表明：尽管刘备目前处境艰难，但只要“人谋”得当，成霸业、兴汉室的愿望还是可以实现的。倍速课时学练先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽