幼儿园课程实施方案

中心幼儿园课程实施方案班别：20xx年园长高研班姓名：xxx单位：中心幼儿园电话：2015年5月20日中心幼儿园框架指导思想1课程理念2课程目标3课程设置4科学人道的课程实施5课程评价6一、指导思想中心幼儿园的课程设置，是根据幼儿的身心发展规律，以《纲要》为依据，结合本园理念，坚持“以人为本”的教育思想，重在培养孩子乐于学习，主动学习，快速学习。遵循幼儿教育规律，遵循课程改革的原则，全面安排共同性课程和选择性课程。贯彻国家课程、地方课程和幼儿园课程三级管理的政策，认真执行国家和地方课程计划，形成适合本园的课程体系。中心幼儿园二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。1.注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。2.重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。3.发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。中心幼儿园三、课程目标幼儿园教育应以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目彪，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过幼儿园课程实施，让幼儿度过快乐而有意义的童年。课程的具体培养目标：1.初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。2.初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。3.积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。4.亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。5.传承岭南文化，初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6.尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。7.能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴趣，有探索的欲望，有良好的科学态度和方法。中心幼儿园三、课程目标课程阶段目标：3～4岁1.学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做到是表现出自信。2.有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3.爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。4.理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。5.了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。6.通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。7.亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然勿和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动物的影响。8.结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。中心幼儿园三、课程目标课程阶段目标：3～4岁9.学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。10.喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品初步留意周围符号的意义。11.愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。12.在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。13.有探索自然现象和探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及人们生活的关系。中心幼儿园三、课程目标课程阶段目标：5～6岁1.有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、梳洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2.体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。3.积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有兴趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。4.探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问、解决问题。5.了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。新亨镇中心幼儿园三、课程目标课程阶段目标：5～6岁6.了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7.对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8.知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。9.了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。10.能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验、想象与创造。11.能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。中心幼儿园三、课程目标课程阶段目标：5～6岁12.关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。13.喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。中心幼儿园四、课程设置1、课程体系我园除开设《幼儿园教育指导纲要》规定的语言、数学、音乐、科学、健康、社会智能课程外，特色课程为：礼仪、安全、品格、素质教育。儿童良好行为习惯的养成期在2.5--6岁，在这一时期针对儿童开展礼仪、品格、素质教育，不仅可以收到最佳效果，同时，也是幼儿教育最为重要的一个环节。我们将根据幼儿发展的特征和需要，采用活动教育模式，强调天地万物皆为孩子的课堂，以非智力因素培养为一级目标、智力开发为二级目标、知识学习为三级目标，促进幼儿健康、有序、自主、好学等全面素质的提高。构建幼儿园课题体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄阶段、不同发展水平幼儿的需要。中心幼儿园四、课程设置（一）情商教育会爱、乐群、自信、独立、合作、分享、活泼良好的个性品质、优良的行为习惯，终身受用（二）健康教育时刻关注新世纪独生子女的心理健康科学运动，培养柔韧、平衡、协调、团结、竞争、坚强等素质汉语的说话和阅读识字同步学习，清晰、流畅、精彩地表达，快乐、自由地读书，引导幼儿使用并会用普通话表达自己的想法。（三）艺术教育歌唱、舞蹈、影视表演等绘画、折纸、剪纸、泥等自然艺术活动，陶冶情操2、课程结构中心幼儿园五、科学人道的课程实施课程设计与实施，是幼儿教师的基本任务；促进幼儿全面和谐的发展，是幼儿教育的终极目标。它需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，根据不同幼儿实际，确定目标，选择内容与方法途径，设计出适合儿童发展的课程，并组织实施，以促进幼儿发展。幼儿园要组织教师开展教学改革，借鉴国内外先进教育理论，积极探索符合素质教育要求的各种教学模式，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育，努力提高教育教学质量。中心幼儿园五、科学人道的课程实施本园以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活——旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。运动——旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。学习——旨在激发幼儿主动探究，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。游戏——旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。新亨镇中心幼儿园六、课程评价评价的导向作用是十分重要的，必须依据正确的教育观来确定评价标准。课程评价的范围包括以下四个部分：1．对照教育目标，检查和评估课程教育教学计划在目标、内容、实施方法等方面是否合适。2．在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反应，并以此定期对照教育教学计划中的预定目标，检查和评估该目标本身以及所实施的教育内容、方法、手段等是否合适。3．在课程实施过程中，定期对照《规程》及各项要求，检查评估教师的行为、态度，教师与幼儿的关系和互动方式是否有利于课程教育目标的实现。4.对照课程教育目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整体性与均衡性，包括身体、认知、语言、情感与社会性等几个方面。中心幼儿园六、课程评价评价的导向作用是十分重要的，必须依据正确的教育观来确定评价标准。课程评价的范围包括以下四个部分：通过试行和修订，本园的评价机制日趋完善。根据新课程要求修订和完善幼儿发展情况报告单、《幼儿园一日活动常规要求》、《教师每月常规工作考评表》等各类评价标准，形成了多元的评价内容；我园自行设计的《成长手册》，在观察、记录和保存幼儿做了什么和如何做的基础上，联合幼儿、家长、教师和其它保教人员，针对每个幼儿的原有水平及发展程度进行全面性评价，体现了评价方式的多样和灵活；在评价过程中，不仅关注评价结果，更关注幼儿的成长过程，每个班都建立了幼儿成长档案。中心幼儿园谢谢观看中心幼儿园2020/3/112020/3/11