雁峰区中小学教育教学常规管理细则

雁峰区中小学教育教学常规管理细则（试行）一、总则第一条为了加强全区中小学教育教学工作常规管理，促进教育教学工作的科学化和规范化，提高教育教学水平和质量，根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（执行）》的要求，依据《衡阳市中小学教育教学工作常规》，特制定《雁峰区教育教学常规管理细则》。第二条教育教学工作是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径，是学校的中心工作。教育教学常规管理细则是根据党的教育方针和国家有关政策要求，以及新的课程理念和教育教学规律，并借鉴成功的管理经验和改革成果，制定的我区中小学教育教学的通常性、基本性和基础性工作规范。第三条本细则的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面健康发展奠定基础。第四条本细则遵循如下教育教学理念与策略：（1）树立全面、和谐发展的教育教学观念。支持和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施新课程。加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生在获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。（2）实现学生学习方式的转变。提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，掌握终身学习必备的基础知识与基本技能。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（3）建立综合性、激励性、发展性教学评价制度。要鼓励教师积极开展考试内容的改革，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。第五条本细则遵循的原则是：本细则不是封闭和僵化的教条，而是开放的并且是在实践中不断充实和完善的规则系统。本着与时俱进的精神，各校在贯彻本细则的同时，应因地制宜，创造性地开展教育教学活动。二、德育管理第六条健全德育工作网络。①实行校长负责的德育工作领导机制。学校要成立德育工作领导小组，由校长任组长，建立健全由学校分管领导、教导处、团队组织、政治（品德）教师、班主任为骨干，全体教职工共同参与的学校德育工作网络。②建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络。要落实法制副校长制度；成立家长委员会，设立家长接待日、家长开放日，密切家校联系；与校外组织建立固定联系，开展军民共建、警校共建、社区共建等活动，形成全员育人、全程育人的德育工作机制。第七条加强德育队伍建设。①加强师德教育，落实《中小学教师职业道德规范》，严格师德考评机制，优化教师队伍结构。②加强班主任队伍建设。抓好班主任的培训、聘任、考核工作，建立和完善表彰、奖励制度。③学校要聘任老战士、老党员、英模、政法战线等各行业优秀人员担任校外辅导员，建立较稳定的校外德育工作队伍。④有计划地对德育工作人员进行培训，定期组织学习教育理论和先进典型，总结、交流工作经验。⑤针对德育工作面临的实际问题，定期召开德育工作研讨会，总结推广先进典型。每学期组织两次以上的班主任理论学习活动，召开两次以上的班主任工作经验交流。第八条调整和充实德育工作内容。①认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》和《日常行为规范》，科学把握学校德育的基本内容和时代特征，增强德育的针对性和时效感。②针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育工作内容，改正德育工作的方式、方法。要有计划地把德育内容进行分解，分阶段完成德育教育和训练内容。小学应从行为习惯养成入手，重点对学生进行集体主义、爱国主义及社会、生活常识教育；初中加强国情教育、法制教育、纪律教育和品格修养，同时要对中小学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育和心理健康教育。③结合学校实际，制定《学生一日常规》，对学生严格要求、严格训练，使之养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。④重视学生的心理健康教育。开好健康教育课，以多种形式进行心理健康训练和指导，帮助学生提高心理素质，学校要尽可能设立心理健康咨询室，配备专兼职的心理辅导员，认真做好心理问题学生的工作。⑤加强思想品德课教学，开足课时，上好课程，不断改进教学方法，改革检测制度。⑥重视体育、美术、音乐在学生思想品德形成中的作用，开展丰富多彩的文体活动。每年至少开一次田径运动会，四次以上的单项群体性活动。所有活动要有纪录。第九条丰富德育活动。①每学期开学初要制订德育工作计划，对全期的德育活动作好详细安排。②学校每周举行一次升旗仪式。升旗仪式程序如下：出旗；奏、唱国歌；升国旗；有关人员讲话。讲话要有鲜明的教育性、针对性和激励性。升国旗做到：奏唱国歌，全体肃立，统一着装，行注目礼，少先队员行队礼。③开展重要节日或纪念日活动。每逢重要节日或纪念日要挖掘利用其中的思想道德教育因素，开展丰富多彩的主题教育活动，每学期至少开展两次相关的专题教育活动。④班团活动、课外活动和社会实践活动、心理健康教育、法制教育要按规定课时排入课表，不挪用，每学期至少进行两次集中法制教育活动，学校要有检查和活动纪录。⑤每学年新生入学抓好入学教育。⑥开展优秀班集体评比活动。要健全常规检查制度，对各班纪律、两课两操、环境卫生、礼仪规范等情况定期检查并及时公布结果，定期评选出优秀班集体。⑦学校要利用学生休息日和寒暑假有针对性开展德育教育活动，假期活动要有计划、有专人负责，有活动情况记载、有总结。⑧开展残疾生、学困生、特困生及留守儿童等弱势群体的帮助活动。每学期要进行摸底调查，建立帮教帮困档案，落实帮教帮困人员，制定有效帮教帮困措施，让帮教帮困行为渗透每日每个教育环节。第十条加强校园文化建设，优化育人环境。①学校要从实际出发，制订有特色的校训、校风、教风、学风，刻写、张挂在校内醒目处，做到师生人人皆知。提倡编印校报校刊。②在教学楼、实验楼、教室、办公室等处张贴、悬挂《日常行为规范》、《中小学生守则》、名人名言等，对教室环境布置有基本统一规范要求，每月出一辑黑板报。③建立固定的教育阵地，设立图书馆、阅览室、陈列室；办好广播站、宣传橱窗、校园网等，有计划地利用这些阵地开展宣传教育活动。④校园环境做到“四化”：净化、绿化、美化、亮化。校内环境卫生坚持“每天两小扫，每周一大扫”，并制定保洁措施，消除脏、乱、差和卫生死角；校园要搞好绿化，设立花园、花圃、花带，提高绿化覆盖率，努力创建四季树常绿、花常开的校园，营造平安、文明、和谐校园氛围，把校园建设成弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。第十一条创新德育评估机制。①建立健全德育评价激励机制，完善德育先进集体和先进个人表彰奖励制度。学校每年都要评选德育先进工作者、优秀班主任、三好学生、优秀学生干部等，形成有特色的激励机制。②加强对全体教师德育工作评估，评估结果纳入教师业务档案，作为评优、评先、晋级的重要依据。③加强对学生的思想品德考核：每期进行一次，考核结果要填写在素质报告册中，让学生带回告知家长。学生操行评定要以激励性评语为主，充分肯定学生优点，突出其个性，同时要中肯地指出其不足及努力方向，引导学生不断进步。评语切忌简单空泛、千篇一律，期末教导处要对教师评语进行检查。对学生的考核要根据各校实际情况，制定量化考核办法。原则上采取学生自评、小组互评、任课教师参评、班主任评定相结合。三、教学计划第十二条国家教育部和省教育厅颁发的课程计划是教育教学工作的法规性文件，对培养目标、课程设置、课时安排等作了具体的规定，学校要严格遵照执行，全面落实三级课程管理，确保国家课程、地方课程、校本课程开齐开足。第十三条学校、教师均应根据课程计划分别制订教学计划，教学计划包括学校教学工作计划、教研组计划、备课组计划和教师学科教学计划（含辅导计划）等，应在学期初制订。第十四条教学计划要具备以下内容：1、学校教学工作计划一般包含指导思想、工作任务及目标、实施措施、时间安排等内容。2、教研组计划一般包括教研组基本情况、指导思想、工作任务及目标、具体措施、活动安排等内容。3、备课组计划一般包括备课组基本情况与学情分析、教学要求、具体措施、活动安排及教学检测与评价等内容。4、教师学科教学计划一般应包括课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等内容。四、教学准备第十五条凡已开设课程，每节课均应备课。第十六条备课要做到“五备”即备课程标准、课程资源、学情、教法、学法与教学过程，要充分挖掘身边鲜活的教学资源。同年级同学科有两人以上执教的要坚持集体备课制度，教研组或备课组长要坚持按每个单元（或章节）召集教师集体备课一次，资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学反思之用，体现集体智慧和教师的个性化教学。集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“三研”（研究重点难点、研究学情、研究教法学法）、“三统一”（统一教学目标、统一作业量、统一测试内容）。第十七条教案要求：1、教案应按课时逐节撰写，并包含以下主要内容，即：课题，教学目标及要求，教学重点、难点，教学资源和手段准备，教学方法，教学思路及教学过程，板书设计，课后教学反思等。对教案主要环节的基本要求：（1）教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度，根据“激发兴趣、培养能力、注意效能”的原则，确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作、便于检测的学习行为目标，切忌不切实际的大而空。（2）教学重点、难点从确立的教学目标出发，认真钻研教材，分清具体教学内容的主次，确定重点内容，放于突出地位。再根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。（3）教学准备为创设教学情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，或自制简单课件，充分合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。（4）教学过程教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要突出以下几个方面：①导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。②问题设计问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题和提出问题。在教案中要突出引导的方法。③学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习的过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号），教案中要重点体现教法和学法。④练习设计要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重点与难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。（5）板书设计板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。（6）教学后记教学后记是课后及时写出自己教学