合作学习策略专题讲座

带着智慧进课堂——高效课堂合作学习策略专题讲座2015年9月14日学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。——怀特海（英）单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容孩子在一件事情上成功所产生的自信及其带来的能量是不可估量的。单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容一个好老师一定不会被教科书捆住手脚，教材是给代课老师准备的。单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容教育的精髓应该是忘记了课堂上教的所有内容之后沉淀下来的东西。单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容单击此处输入内容面对不可知未来带来的挑战，比学会解答问题更重要的是提出问题。教育的全部目的就是使人具有活跃的思维。——怀特海自主合作探究合作学习小组合作策略一、问题生成策略情境化问题设计是有效推动小组合作学习的关键，是开展合作交流、动手实践、问题探究价值的基石。问题解决教学模式是小组合作学习的有效教学模式，以问题为主线，以问题解决为途径，始终让学生在问题生成、问题解决过程中进行有效学习。1.使用“问题生成表”，引导学生自主生成问题.2.小组讨论生成问题，填写“小组问题生成表”.3.小组展示生成问题，引发小组之间的讨论与交流，生成高质量问题.二、问题训练策略问题训练是对文本所含问题进行操作性训练，目的是在单位时间内提高学生的有效分析问题、解决问题能力。1.科学设计“问题训练单”2.课前小组生成“问题训练单”3.强化单位时间内训练速度，提高单位时间内的训练质量4.小组展示训练问题，引发小组之间的竞争与评价，探究科学答案。学习小组的管理我们常常把小组合作学习充分的课堂称为“动车组课堂”。在高效课堂之下，将学习小组运用到班级管理，建立学生自主管理机制，可以充分体现学生的主体地位，实现班级的高效管理。一、学习小组管理的原则理想的管理是全体参与，并实现学生的自我管理。1.常规管理行政管理队伍建设，常务班委、值日班委，任务包办培养责任心。让行政组长管理学生的常规工作，同时建立达成共识的班级“公约”。每个小组设正副两个小组长，每个学科设学科组长。正组长负责学习，副组长负责常务管理。二、利用小组机制实施班级管理2.学习管理组员为各科学科组长，教师组织，每周召开一次，反馈课堂上下的学生问题及任课教师的授课方式问题。二、学习小组管理注意事项1.正确学习处理学习小组组内与组间的关系（1）组内关系（2）组间关系三、学习小组评价的注意事项1.课堂即时性、激励性评价每节课教师对每个学习小组进行评价，从导学案预习、黑板板书、展示质量、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。2.评价小组与评价个人相结合第一种：标准分数导学案完成、课前板书、课堂展示、对抗质疑。第二种：分类分数为了使全体学生都尽可能多地合作交流，达到人人参与学习的目的，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。每小组每天得分前3名的学生单倍记分，得分后3名的学生双倍记分后，记入小组每天量化评分。第三种：鼓励分数在展示、质疑等环节表现特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一致认可的，一次加5分。3.记录方法各小组轮流记录，每小组有两个人负责，一人负责常规量化记录，一人负责高效学习量化记录，每天将记录结果交班级副班长，副班长每周汇总一次并报班主任。4.利用结果（参考评价表格模板）（1）每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，以各小组常规量化考核得分和高效学习总得分之和产生“优秀团队”。（2）每周各班将依据各学习团队的常规量化考核得分。（3）教室内设光荣栏。（4）作为评比“三好学生”等各类先进的依据。四、教师在班级管理中的作用1.学生的主体是前提，教师的主导是对学生主体的主导，是在学生主体基础上的主导。2.教师要营造尊重学生，善待学生的民主氛围。3.教师要有互助合作，取长补短的进步要求。4.教师要有善于反思，促优正劣的改革勇气。学习小组的评价涉及到评价的基本原则，以及评价主体、评价方式、评价内容、评价功能等整体的评价体系。学校可以结合实际情况及学段特点制定出科学合理的高效课堂评价实施办法。学习小组评价概述一、评价的重要性从需求层次理论和多元智能理论上来讲，高效课堂评价体系的建立尤为重要。评价应该是多元的，评价就是武器。二、小组评价的作用小组评价的作用大致可在以下几个方面：一是有利于发挥教师的主导作用。二是有利于利用集体的力量教育学生。三是有利于小组间的公平竞争。四是有利于小组内部的合作帮扶。三、小组评价遵循的原则1.评价功能具有多元性。2.评价内容具有全面性。3.评价手段具有多样性。四、评价机制策略建立健全小组合作学习的有效机制，明确小组成员的学习责任．角色与职责是有效合作学习的基础。创建以学习共同体为主的小组合作学习，必须引进多元评价机制，落实各层级的学习责任，体现生生是“主体”、生生是“代表”、生生有“责任”的学习理念，使学生学习责任化、评价多元化，确保新型小组合作学习的学习效能。1.健全“五级”学习评价机制，全面落实学习责任。2.建立小组合作学习“公约”，引进激励机制，培养合作交往意识和小组合作学习技能。3.引进“契约”学习评价机制，照顾学习表现差的学生，缩小学生差异。4.学习成绩评价以小组为单位评价，维护“差生”尊严，发扬合作学习精神。需要明确的是，无论哪种评价办法，都必须以能促进学生发展为根本的。否则，这种评价就有可能成为学生发展的消极力量。没有一种评价办法是灵丹妙药，包治百病。所以，就目前各个学校、各个学段、各个学科以及在高效课堂改革的不同时期而言，其评价办法都不尽相同，下面提到的这些评价办法也仅供参考。学习小组评价操作办法（具体评价表格参照“小组评价表格模板”）1.日常行为评价2.课堂教学评价3.激励性评价4.即时性评价5.红黄绿牌评价6.任务报到站（参考表六）7.其他形式评价比如等级式评价、学生成长档案袋、学业发展报告……小组评价表格模板表一：小组成员每天高效学习记录表日期周次星期团队说明：为了使全体学生都尽可能多的交流，达到人人参与学习的目的，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。每小组每天得分前3名的同学单倍记分，得分后3名的同学双倍记分后，计算小组每天成绩。小组评价表格模板表二：小组成员（周、月）高效学习统计表月周团队说明：本表为班级产生周最佳“展示明星”、“质疑明星”、“高效学习明星”的依据。小组评价表格模板表三：高效学习（周、月）汇总表月周说明：本表为产生周、月“最佳学习小组”的依据。小组评价表格模板表四：优秀团队周汇总表说明：本表为产生周“优秀团队”的依据。小组评价表格模板表五：优秀团队月汇总表说明：本表为产生月“优秀团队”的依据。小组评价表格模板表六：任务报到站说明：上表为某小学一个班级数学课堂的即时性评价栏。栏目中的数字为课堂进行中关于“口算”、“对学、群学”的评价。其中“口算”就属于任务报到站所体现的项目。小组评价表格模板表七：成长日记小组评价表格模板（一）分值型表格（全班一个表格）小组评价表格模板表八：调动学生积极性的评价表（二）任务型表格（每组一个表格）小组评价表格模板表九：“高效课堂”小组活动评价标准小组评价表格模板表八：调动学生积极性的评价表（三）组长对组员的评价（每组一个表格）小组评价表格模板表九：“高效课堂”小组活动评价标准小组评价的方式很多，有定性评价，也有定量评价，有针对个体的评价，也有针对集体的评价，有侧重学习过程的评价，也有侧重学习结果的评价。小组评价有哪些方式一、次数式评价第一小组评价表二、人数式评价三、分值式评价四、综合式评价当然，任何一种评价方法都有其优点，也存在不可避免的弊端。因此也可以采用综合式评价，糅合各个方法的长处，弥补其不足。如分值加全员参与的方法，次数加分值的方法等。1．导学案完成（预习）2．交流合作3．展示4．点评5．总结反馈6．汇总7．班级记录小组评价的环节和要点“五星”、“星级小组”均分为学校、年级、班级三个层次☆“星级小组”☆“星级学生”“五星”、“星级小组”评价实施方案☆“勤奋之星”：（此星评价以鼓励后进为主）“勤奋之星”评价标准：1．课前能认真完成教师布置的学案等各类练习。2．能按照教师要求做好课前相关的学习准备（如：学习用具、黑板的板书、双色笔等）。3．每次的课堂常规能认真执行等。“五星”、“星级小组”评价实施方案☆“参与之星”“参与之星”评价标准：1．课堂上主动参与小组合作学习。2．能积极主动参与课堂展示。3．能积极主动的参与课堂评价等各个学习环节。“五星”、“星级小组”评价实施方案☆“点评之星”“点评之星”评价标准：1．听讲要认真。如听到有价值的内容要及时把它记录下来。2．声音响亮，表达清晰。3．观点鲜明，有自己的思想。4．不重复之前已说清楚的内容，以节约课堂时间。5．课堂上杜绝参考书，可在预习时参考，课堂上应说出自己内心最真诚的感受。“五星”、“星级小组”评价实施方案☆“展示之星”“展示之星”评价标准：1．仪态自然，心情放松。2．面向更多的同学，必要时手指黑板。3．声音响亮，要求脱稿。4．把握内容，要有重点。5．能与其他小组互动，并适时点评其它补充的内容。“五星”、“星级小组”评价实施方案☆“希望之星”“希望之星”评价标准：综合以上“四星”提名最多的学生，最终由班主任综合评定为准。“五星”、“星级小组”评价实施方案为营造良好的竞争，互助的学风，形成团结，和谐的班风，将班级建设为学生，学校，家长和老师都满意的班级体，鼓励先进，激励后进，现制定如下考评方案：以小组为单位，分别从学习，纪律，卫生等方面进行全面的考评。考评依据班级日常行为规范和学校日常考评制度，根据各小组的表现加分或扣分。每天一小结，每周一总结，根据分数排名，分别评出两个优秀小组和两个落后小组。对优秀小组给予适当的奖励，对落后小组给予一定的处罚（罚负责卫生一周）。三（1）班学习小组考评方案一、学习方面1.各学科在本周内每次测验平均分为基础分，高于平均分则加分，反之为减。2.学科教师要求作业检查，在检查过程中未完成者，每人次扣小组考评分2分。3.在小组学习活动中表现出色，得到老师认可并提出表扬者，每人次加所在小组考评分2分。受表扬的优秀小组加该组人数总和考评分。4.单科测验前三名的学生给所在小组分别加6，4，2分。5.在测验中舞弊者扣所在小组考评分5分该项由徐明忠负责三（1）班学习小组考评方案二、纪律方面1.无故迟到，旷课者，每人次分别扣所在小组考评分5，10分2.上课不遵守课堂纪律，如说话，起哄等，每人次扣所在小组考评分2分，严重扰乱课堂正常秩序的扣所在小组考评分5分3.违反学校日常考评制度，如就寝纪律，留校纪律等且扣分者，每人次扣所在小组考评分5分，如只是生活老师通报批评则扣2分。4.不穿戴校服校牌者每人次扣所在小组2分。5.每天评出一个纪律优秀小组，并给该组加所有人次总和分。该项由李橙、付子楠负责三（1）班学习小组考评方案三、卫生方面1.学校教师或主管班干抽查教室卫生时发现有垃圾的小组，扣该小组考评分5分2.违反学校日常考评制度，如教室卫生，包干区卫生等且扣分的小组扣该小组考评分人次的总和分，寝室扣分者每人次扣所在小组考评分5分。3.在本月内获得流动红旗的寝室，分别给所在小组加考评分5分4.卫生受表扬的小组给该小组加考评分5分该项由余曼曼负责三（1）班学习小组考评方案四、其他方面在校级竞赛活动中获